田向軼

在美國(guó)實(shí)習(xí)期間，筆者參觀了桃樂(lè)西格蘭特小學(xué)（Dorothy Grant Elementary School），這所學(xué)校建在居民區(qū)內(nèi)，教師基本上都是教全科的。以下將略述這所小學(xué)的幾節(jié)特色課堂。

一、STEAM課程

學(xué)校在STEAM課程方面很有研究，很多教師都使用這種教學(xué)模式。這是一節(jié)一年級(jí)STEAM課，教師正在組織學(xué)生搭房子，目的是讓他們體會(huì)立體的概念，能夠區(qū)分出平面和立體。同時(shí)讓學(xué)生在STEAM日志本上做記錄（MY STEAM MINI JOURNAL），在情境中設(shè)置問(wèn)題。這一活動(dòng)的名稱是“What is the problem”，活動(dòng)情境為：三只小豬想住在由棉花糖和牙簽做成的房子里，但是他們需要這個(gè)房子足夠堅(jiān)固，以抵御大灰狼的噴嚏，請(qǐng)學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一間這樣的房子。教師準(zhǔn)備的材料有棉花糖、糖果和牙簽，準(zhǔn)備兩種糖的用意就是讓學(xué)生用自己的手，感受糖果的重量，從而能發(fā)現(xiàn)建房子時(shí)的重要原則：重的材料在最下面做支撐才堅(jiān)固。教師特別強(qiáng)調(diào)藍(lán)圖的重要性。教師先讓學(xué)生去猜“藍(lán)圖”這個(gè)詞的含義，然后再向?qū)W生解釋：在我們建房子之前，要先有一個(gè)房子的設(shè)計(jì)和計(jì)劃，這樣才能建成足夠結(jié)實(shí)的房子。然后學(xué)生們以3～4人為1組，建一個(gè)房子，在房子中間有一只小豬，學(xué)生要利用有限的牙簽、棉花糖和糖果來(lái)搭建房子，并且要盡量堅(jiān)固，以抵擋住“大灰狼的噴嚏”——教師風(fēng)扇的威力。在制作的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的困難，教師在整個(gè)過(guò)程中都在提醒學(xué)生要堅(jiān)持，要勇于嘗試，甚至還會(huì)說(shuō)“難道成人就不會(huì)犯錯(cuò)誤了嗎？”學(xué)生受到很大的鼓勵(lì)，屢敗屢試者大有人在。同時(shí)教師也會(huì)向想法過(guò)多而不易實(shí)現(xiàn)的小組提供幫助，并一直強(qiáng)調(diào)藍(lán)圖的重要性，提醒學(xué)生做計(jì)劃，也可以修改計(jì)劃，并按照計(jì)劃去實(shí)施（見(jiàn)圖1）。

二、數(shù)學(xué)課

數(shù)學(xué)課上，教師將全班 30 人分為三組，藍(lán)隊(duì)、綠隊(duì)和黃隊(duì)。一組用平板電腦做數(shù)學(xué)游戲，二組解答投影呈現(xiàn)的Daily math questions（每日數(shù)學(xué)問(wèn)題），三組圍坐在教室正前方聽(tīng)教師講當(dāng)天的課程，教師使用了掛圖教具（見(jiàn)圖2）。10 分鐘后，三組學(xué)生交換任務(wù)。當(dāng)教師給其中一組學(xué)生講課時(shí)，其他組的學(xué)生并沒(méi)有感覺(jué)吵鬧或受到干擾，而是專心于自己的任務(wù)。顯然大家已經(jīng)接受或習(xí)慣了這種教學(xué)模式，因此可以井然有序。

三、閱讀課

在四年級(jí)的閱讀課上，教師讓學(xué)生閱讀完教材文章（Scholastic，兩個(gè)月講完一本），小組合作討論問(wèn)題。小組由學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生組成，有時(shí)是教師指定，有時(shí)是學(xué)生自由結(jié)合但要經(jīng)教師稍作調(diào)整，以便使學(xué)生之間能夠?qū)崿F(xiàn)同伴互助。教師設(shè)置的問(wèn)題也是由易到難，越是后面的問(wèn)題，越需要學(xué)生合作討論，深度思考才能解答。

有一次閱讀課討論是否取消萬(wàn)圣節(jié)送糖果的活動(dòng)，教師把學(xué)生分成二人小組，要求結(jié)合主題說(shuō)出自己的想法，有的是正方，有的是反方。筆者旁聽(tīng)了一組學(xué)生的討論，兩個(gè)人先一起站在正方思考有哪些點(diǎn)子，特別努力地想出了幾個(gè)取消圣誕節(jié)送糖果的理由：應(yīng)該把糖果送給更需要的人，如美國(guó)士兵；孩子們會(huì)太興奮以至于睡不著；孩子們?nèi)菀组L(zhǎng)蛀牙；有的孩子對(duì)糖果里面的成分過(guò)敏，如花生。然后兩個(gè)人再轉(zhuǎn)換到反方觀點(diǎn)：糖果確實(shí)很好吃；孩子們走很遠(yuǎn)的路需要糖，應(yīng)該發(fā)糖果，這是應(yīng)得的；早上吃糖就可以充滿活力。兩個(gè)孩子溝通一致后，寫在了他們的教材上（見(jiàn)圖3）。

在三年級(jí)的一節(jié)閱讀課上，講的是一個(gè)關(guān)于主人公 Martina 的故事書(shū)，教師先問(wèn)到了書(shū)中的關(guān)鍵詞 admirer 的意思，學(xué)生的答案很豐富，但都圍繞著答案闡述自己的理解。有的說(shuō)是 someone who likes you（喜歡你），有的說(shuō)是 someone who gives you compliment（恭維你），還有的說(shuō)是 someone who looks up to you（尊敬你）。然后教師繞著教室邊走邊感情豐富地給讀出聲來(lái)，隨后學(xué)生們引用文中證據(jù)（教室的墻上貼著如何引用文中證據(jù)的策略），教師又重申了策略的重要性，要結(jié)合文本，要找出具體頁(yè)數(shù)和段落。為了照顧到不同程度的學(xué)生，教師利用投影與學(xué)生一起寫出例子（開(kāi)頭），然后由學(xué)生寫出自己的答案。教師讓學(xué)生去感受主人公在故事里的心情，讀出“smell，sound，taste，see，feel”等詞和具體的細(xì)節(jié)，同時(shí)以“我想象”開(kāi)頭，想象一幅畫面并描述出來(lái)。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有些困倦了，就讓學(xué)生站起來(lái)，伸展胳膊，活動(dòng)身體，這個(gè)辦法很實(shí)用，學(xué)生果然重新活躍起來(lái)了（見(jiàn)圖4）。

四、電腦實(shí)驗(yàn)課

筆者參與了一堂電腦實(shí)驗(yàn)課，主要是結(jié)合學(xué)生在數(shù)學(xué)課上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的課程。利用網(wǎng)上的一個(gè)名叫prodigy game的游戲?qū)W習(xí)，游戲中會(huì)出現(xiàn)有代表性的卡通人物頭像和等級(jí)，同時(shí)還有一些學(xué)生正在學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)除法計(jì)算題，讓他們填空。學(xué)生特別感興趣，但在計(jì)算時(shí)也會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。筆者作為影子教師，曾在一旁幫助一個(gè)男孩進(jìn)行除法計(jì)算，直到他掌握了技巧，積極自信地完成接下來(lái)的計(jì)算題。

（責(zé)任編輯 郭向和）