劉栗文

少數(shù)民族預科英語競賽是以提高少數(shù)民族預科學生的英語綜合運用能力和英語綜合素質(zhì)為宗旨，激發(fā)預科學生學習英語的興趣，為預科學生提供展示自我的舞臺。本文闡述了南昌工學院民族教育學院對少數(shù)民族預科英語競賽的探索和實踐。

《大學英語課程教學要求》（2007）中規(guī)定大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要。

一直以來，我校的少數(shù)民族預科英語教學是以語言知識和語法教學為主，要想培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，僅靠有限的課堂教學是不可能完成的，只有積極開展豐富多彩的第二課堂活動，諸如英語競賽，創(chuàng)造良好的英語學習氛圍，提供學生展示自我的舞臺，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生學習英語的積極性和主動性。

1 探索與實踐

為了豐富少數(shù)民族預科學生的課余生活，創(chuàng)造良好的英語學習氛圍，激發(fā)學生的英語學習熱情，提高學生的英語綜合應用能力，以賽促學，以賽促教，為了吸引更多的少數(shù)民族學生參與到英語競賽中來，我們特舉辦了以下英語競賽：

1.1 英語演講比賽

為了加強少數(shù)民族預科學生英語口語交流能力，提供學生展示自我的平臺，每年我院都舉辦預科學生英語演講比賽。演講比賽的成功舉辦極大地激發(fā)了少數(shù)民族預科學生學習英語的熱情，獲獎選手的榜樣示范作用，為廣大少數(shù)民族預科學生樹立了良好的學習榜樣，極大增強了少數(shù)民族預科學生學習英語的自信，增加了學生的學習英語的動力。

1.2 英語手抄報比賽

為了擴大少數(shù)民族預科學生的眼界，提高學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的英語閱讀、書寫及美術(shù)設(shè)計等綜合能力，每年舉行英語手抄報比賽。參賽的手抄報大部分版面美觀、插圖精美、書寫工整，刊頭、版面的美術(shù)設(shè)計也很有創(chuàng)意。手抄報內(nèi)容廣泛，有關(guān)于世界、地球、旅行、民族、節(jié)日、人生、夢想、英語學習、太空等方面，這些作品從不同角度、不同側(cè)面真實地展示出我院少數(shù)民族預科學生熱愛生活、積極進取、朝氣蓬勃的精神面貌，并反映學生對英語學習的濃厚熱情。

1.3 英文歌曲比賽

為了讓有英文演唱技巧、英文表現(xiàn)力出色、舞臺表現(xiàn)力優(yōu)秀的少數(shù)民族預科學生有更大的施展空間，每年舉辦英文歌曲比賽。通過比賽，唱出了當代少數(shù)民族預科學生的熱情與朝氣，營造了良好的校園文化氛圍，增強少數(shù)民族預科學生英語學習的趣味性，進一步提升學生英語口語表達能力，增進了同學們之間友誼。

1.4 英語單詞王比賽

為了迎接教育部少數(shù)民族預科會考，調(diào)動少數(shù)民族預科學生學習英語單詞的積極性，增強學生學習英語單詞的自信心，豐富學生的英語詞匯量，培養(yǎng)學生自主學習英語的能力，舉行了兩屆英語單詞王比賽。通過單詞王比賽，考查學生對英語單詞的識記、理解和運用，進一步激發(fā)學生學習英語的興趣，提升學生記英語單詞的效率，使學生成為積極、主動的英語學習者，并能準確地運用英語，學會自如地應對各項考試。

1.5 英語書法比賽

良好的書寫習慣不僅反應了一個人端正的學習態(tài)度，更是其良好學習習慣的重要組成部分。為了促使少數(shù)民族預科學生養(yǎng)成良好的英文書寫習慣，提高學生對英文書法的興趣，規(guī)范學生的英語書寫，舉辦了英語書法比賽。該比賽進一步激發(fā)了少數(shù)民族預科學生學習英語的興趣，讓每一個學生認識到英語規(guī)范書寫的重要性，體驗英文書寫的美感。

2 意義和作用

2.1 對教學

少數(shù)民族預科英語競賽是英語課堂的延伸，是對英語課堂的有效補充，彌補了單一的課堂教學的不足。通過舉辦各種有意義的英語競賽，創(chuàng)造良好的英語學習氛圍，優(yōu)化英語學習情境，鍛煉學生的英語交際能力，以賽促教，對英語教學起到了更好的督促作用。教師教學也逐漸從重知識向重能力進行轉(zhuǎn)移，更多的是素質(zhì)教育。

2.2 對學生

少數(shù)民族預科學生是一個較為特殊的學生群體，由于大多數(shù)學生來自西部地區(qū)，有些地區(qū)，尤其是偏遠地區(qū)、山區(qū)，其學校的英語教育不受重視，學生的英語成績不計入高考總分，而有些地區(qū)學生常年沒有實質(zhì)性的聽說課，因此在預科英語課堂上，有些學生不敢張嘴說英語。通過開展預科英語競賽，鼓勵少數(shù)民族預科學生參賽，能激發(fā)少數(shù)民族預科學生學習英語的興趣，增強學生自信，發(fā)揮學生的特長，使學生積極、主動地學習英語，提高學生的英語綜合應用能力；促進預科學生身心健康發(fā)展和英語素質(zhì)能力的提高。從我院結(jié)業(yè)至目標院校的學生中，有不少在之后的大學英語競賽中獲得了好成績，如我院2012級英語演講比賽冠軍、上海外國語大學英語學院2013級英語語言文學專業(yè)理智同學憑借扎實的英文功底、穩(wěn)健的現(xiàn)場表現(xiàn)，贏得來自外交部翻譯室培訓處、英國大使館文化教育處、外交部駐外大使和中國日報社等的英語專家評委們的一致認可，獲得2015年全國大學生英語演講比賽一等獎的佳績。預科英語演講比賽為他提供了一個很好的展示自我的平臺，預科英語演講比賽冠軍的經(jīng)歷為理智同學日后的成功奠定了基礎(chǔ)。

2.3 對教師

通過組織英語競賽，豐富了少數(shù)民族預科英語教師們的業(yè)余生活，提高了教師們的組織能力和應變能力。通過指導不同的英語競賽和充當競賽評委，提高了教師的業(yè)務(wù)水平，拓寬了教學思路，能促進教師們改進教學理念和方法，促進教師師能建設(shè)的發(fā)展。

3 反思

由于我院少數(shù)民族預科學生的特殊性，與學校其他學院及校外聯(lián)系較少，希望將來能走出去，組織學生參與校級甚至是省內(nèi)外、國內(nèi)的比賽，展示少數(shù)民族預科學生的風采。

（作者單位：南昌工學院）