文/閆天麗

以培養(yǎng)實踐能力為核心探討基礎(chǔ)會計教學(xué)方法

文/閆天麗

高等職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)是為社會提供具備專業(yè)知識的應(yīng)用型技術(shù)人才，因此在基礎(chǔ)會計的教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為核心，明確課程定位，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，不斷彌補(bǔ)自己在理論和技術(shù)上的不足，同時加強(qiáng)教學(xué)針對性，讓學(xué)生重視該課程的學(xué)習(xí)并且在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，自主學(xué)習(xí)，自主思考，在學(xué)習(xí)了理論知識后，學(xué)生可以到學(xué)校的實訓(xùn)基地進(jìn)行實習(xí)，體驗會計的日常工作，不斷提高自身的理論知識應(yīng)用能力。

會計專業(yè)是一個就業(yè)前景較為廣闊的專業(yè)，所以在高等職業(yè)教育中這是一個比較熱門的專業(yè)。高職院校的教育目標(biāo)就是為社會提供具備專業(yè)理論知識及相關(guān)實用性技能的應(yīng)用型技術(shù)人才，所以在會計基礎(chǔ)的教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為核心。老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)結(jié)合目前會計行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，加入實際會計教學(xué)案例，以塑造其職業(yè)能力為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，同時通過實習(xí)讓同學(xué)們提前感受會計的職業(yè)氛圍，不斷提升自己的理論知識應(yīng)用能力。

1 明確課程定位，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計

《基礎(chǔ)會計》是高職院校財會專業(yè)中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其中包含了會計的基礎(chǔ)理論知識、基本理論以及會計所需具備的專業(yè)技能，在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識時，老師首先應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)同會計這一職業(yè)，向其傳授會計的一些職業(yè)常識，樹立提升自身會計實踐能力的學(xué)習(xí)意識，打下扎實的專業(yè)理論知識基礎(chǔ)的同事，不斷提高自己的學(xué)習(xí)實踐能力。

基礎(chǔ)會計的教學(xué)設(shè)計師以會計循環(huán)流程為主要教學(xué)線路開展，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點進(jìn)行課堂設(shè)計。比如說，為了培養(yǎng)學(xué)生的會計職業(yè)意識，通常在實際教學(xué)過程中會采用情景模擬演練的方式，讓學(xué)生在設(shè)定的情境下進(jìn)行仿真操作，感受會計工作人員的日常工作氛圍，提前進(jìn)入這個角色，在模擬演練的過程中意識到自己的不足之處，需要從哪方面進(jìn)行提升才能勝任日后的會計工作。演練后大家一起探討，交流自己此次學(xué)習(xí)的感悟，在學(xué)習(xí)和交流中不斷成長。這種教學(xué)方式巧妙地將理論學(xué)習(xí)與職業(yè)工作相結(jié)合，讓同學(xué)們邊學(xué)習(xí)邊驗證，明確自己的不足之處，驅(qū)使自己不斷學(xué)習(xí)新的知識和技能。

2 加強(qiáng)教學(xué)針對性，提升學(xué)習(xí)樂趣

在基礎(chǔ)會計的教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主體開展教學(xué)，提升學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生能夠主動積極地去學(xué)習(xí)，而不是在老師的壓迫下被動地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生思想相對獨(dú)立，有自己的個性與想法，老師需要轉(zhuǎn)變自己的角色定位，從一個灌輸知識的教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”的角色，充分考慮學(xué)生的關(guān)注點與學(xué)習(xí)情況，利用其求知欲進(jìn)行課堂設(shè)計。

比如說，在第一節(jié)課，可以先做個幽默風(fēng)趣的自我介紹以及課程介紹，讓同學(xué)們愛上這個課堂，隨后提出一些問題“《基礎(chǔ)會計》這一課程能夠為我們順利就業(yè)提供什么幫助？”。或者是“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》這一門課程？”先讓同學(xué)們思考這一門課程的重要性，畢竟大家來到這個學(xué)校都是為了學(xué)習(xí)一項專業(yè)的技能然后順利找到一份有穩(wěn)定收入的工作。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生們開始重視這一門課程的學(xué)習(xí)，再加上豐富有趣的課堂設(shè)計，可以讓同學(xué)們充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，主動地去思考、去學(xué)習(xí)。

3 建立實訓(xùn)基地，進(jìn)行實踐性教學(xué)

以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為核心的基礎(chǔ)會計教學(xué)，自然離不開課程實習(xí)這一實踐環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)該與專業(yè)會計人才需求量大的企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，以企業(yè)為實訓(xùn)基地，讓學(xué)生在企業(yè)中初步體驗會計的日常工作，樹立職業(yè)意識，在實踐中不斷提高自己的理論知識應(yīng)用能力，掌握會計工作所具備的基礎(chǔ)技能。

這種實踐模式，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，而且能夠幫助學(xué)生爭取就業(yè)機(jī)會。對于高職院校的畢業(yè)生而言，課程實習(xí)尤其是畢業(yè)實習(xí)其實就是一塊敲門磚，很多學(xué)生都能夠留在實習(xí)單位，也不用考慮找工作的問題，所以多建立一些實訓(xùn)基地，對于提僧學(xué)校的就業(yè)率具有積極意義，而且企業(yè)也很樂意幫助學(xué)校多培養(yǎng)一些具備專業(yè)會計素質(zhì)的技術(shù)型人才，直接吸收優(yōu)秀人才納為己用。對于財會專業(yè)的學(xué)生而言，基礎(chǔ)會計是一門實踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，通過實習(xí)，不僅可以從有豐富從業(yè)經(jīng)驗的會計人員身上學(xué)到更多的行業(yè)技術(shù)，還可以從他們身上學(xué)會相關(guān)行業(yè)的一些社會知識，拓寬自己的人際關(guān)系網(wǎng)，對于今后的會計工作很有幫助。

4 結(jié)語

隨著社會的不斷貨發(fā)展，市場競爭越來越激烈，企業(yè)對于具備專業(yè)理論知識的應(yīng)用型技術(shù)人才的需求量在不斷增長，然而與此形成鮮明對比的是我國高等職業(yè)院校的就業(yè)率仍然較低，究其根源在于學(xué)校的教育理念沒有充分迎合市場對于人才培養(yǎng)的要求，學(xué)生的實踐能力普遍較低?！痘A(chǔ)會計》是一門高職院校會計專業(yè)中的基礎(chǔ)課程，其中包含從事財會行業(yè)工作所具備的理論知識和專業(yè)技術(shù)，為了提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，在其教學(xué)過程中，應(yīng)以培養(yǎng)實踐能力為核心開展教學(xué)工作，提高其理論知識的應(yīng)用能力。

（作者單位：山西孝義市職業(yè)教育中心）