文/閆天麗

以培養(yǎng)實踐能力為核心探討基礎會計教學方法

文/閆天麗

高等職業(yè)院校的教學目標是為社會提供具備專業(yè)知識的應用型技術人才，因此在基礎會計的教學中，應以培養(yǎng)學生的實踐能力為核心，明確課程定位，加強教學設計，讓學生邊學邊做，不斷彌補自己在理論和技術上的不足，同時加強教學針對性，讓學生重視該課程的學習并且在學習中感受到樂趣，自主學習，自主思考，在學習了理論知識后，學生可以到學校的實訓基地進行實習，體驗會計的日常工作，不斷提高自身的理論知識應用能力。

會計專業(yè)是一個就業(yè)前景較為廣闊的專業(yè)，所以在高等職業(yè)教育中這是一個比較熱門的專業(yè)。高職院校的教育目標就是為社會提供具備專業(yè)理論知識及相關實用性技能的應用型技術人才，所以在會計基礎的教學中，應以培養(yǎng)學生的實踐能力為核心。老師在進行教學設計時，應結(jié)合目前會計行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，加入實際會計教學案例，以塑造其職業(yè)能力為目標進行教學，同時通過實習讓同學們提前感受會計的職業(yè)氛圍，不斷提升自己的理論知識應用能力。

1 明確課程定位，加強教學設計

《基礎會計》是高職院校財會專業(yè)中的一門專業(yè)基礎課程，其中包含了會計的基礎理論知識、基本理論以及會計所需具備的專業(yè)技能，在學生學習理論知識時，老師首先應該讓學生認同會計這一職業(yè)，向其傳授會計的一些職業(yè)常識，樹立提升自身會計實踐能力的學習意識，打下扎實的專業(yè)理論知識基礎的同事，不斷提高自己的學習實踐能力。

基礎會計的教學設計師以會計循環(huán)流程為主要教學線路開展，根據(jù)學生的學習基礎和認知特點進行課堂設計。比如說，為了培養(yǎng)學生的會計職業(yè)意識，通常在實際教學過程中會采用情景模擬演練的方式，讓學生在設定的情境下進行仿真操作，感受會計工作人員的日常工作氛圍，提前進入這個角色，在模擬演練的過程中意識到自己的不足之處，需要從哪方面進行提升才能勝任日后的會計工作。演練后大家一起探討，交流自己此次學習的感悟，在學習和交流中不斷成長。這種教學方式巧妙地將理論學習與職業(yè)工作相結(jié)合，讓同學們邊學習邊驗證，明確自己的不足之處，驅(qū)使自己不斷學習新的知識和技能。

2 加強教學針對性，提升學習樂趣

在基礎會計的教學中，應以學生為主體開展教學，提升學習的趣味性，讓學生能夠主動積極地去學習，而不是在老師的壓迫下被動地學習?，F(xiàn)在的學生思想相對獨立，有自己的個性與想法，老師需要轉(zhuǎn)變自己的角色定位，從一個灌輸知識的教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑д摺钡慕巧?，充分考慮學生的關注點與學習情況，利用其求知欲進行課堂設計。

比如說，在第一節(jié)課，可以先做個幽默風趣的自我介紹以及課程介紹，讓同學們愛上這個課堂，隨后提出一些問題“《基礎會計》這一課程能夠為我們順利就業(yè)提供什么幫助？”?；蛘呤恰拔覀?yōu)槭裁匆獙W習《基礎會計》這一門課程？”先讓同學們思考這一門課程的重要性，畢竟大家來到這個學校都是為了學習一項專業(yè)的技能然后順利找到一份有穩(wěn)定收入的工作。在這樣的引導下，學生們開始重視這一門課程的學習，再加上豐富有趣的課堂設計，可以讓同學們充分感受到學習的樂趣，主動地去思考、去學習。

3 建立實訓基地，進行實踐性教學

以培養(yǎng)學生實踐能力為核心的基礎會計教學，自然離不開課程實習這一實踐環(huán)節(jié)，學校應該與專業(yè)會計人才需求量大的企業(yè)建立良好的合作關系，以企業(yè)為實訓基地，讓學生在企業(yè)中初步體驗會計的日常工作，樹立職業(yè)意識，在實踐中不斷提高自己的理論知識應用能力，掌握會計工作所具備的基礎技能。

這種實踐模式，不僅有利于培養(yǎng)學生的實踐能力，而且能夠幫助學生爭取就業(yè)機會。對于高職院校的畢業(yè)生而言，課程實習尤其是畢業(yè)實習其實就是一塊敲門磚，很多學生都能夠留在實習單位，也不用考慮找工作的問題，所以多建立一些實訓基地，對于提僧學校的就業(yè)率具有積極意義，而且企業(yè)也很樂意幫助學校多培養(yǎng)一些具備專業(yè)會計素質(zhì)的技術型人才，直接吸收優(yōu)秀人才納為己用。對于財會專業(yè)的學生而言，基礎會計是一門實踐性較強的專業(yè)課程，通過實習，不僅可以從有豐富從業(yè)經(jīng)驗的會計人員身上學到更多的行業(yè)技術，還可以從他們身上學會相關行業(yè)的一些社會知識，拓寬自己的人際關系網(wǎng)，對于今后的會計工作很有幫助。

4 結(jié)語

隨著社會的不斷貨發(fā)展，市場競爭越來越激烈，企業(yè)對于具備專業(yè)理論知識的應用型技術人才的需求量在不斷增長，然而與此形成鮮明對比的是我國高等職業(yè)院校的就業(yè)率仍然較低，究其根源在于學校的教育理念沒有充分迎合市場對于人才培養(yǎng)的要求，學生的實踐能力普遍較低?！痘A會計》是一門高職院校會計專業(yè)中的基礎課程，其中包含從事財會行業(yè)工作所具備的理論知識和專業(yè)技術，為了提升學生的職業(yè)素質(zhì)，在其教學過程中，應以培養(yǎng)實踐能力為核心開展教學工作，提高其理論知識的應用能力。

（作者單位：山西孝義市職業(yè)教育中心）