楊耀光，黃東柏

（秦皇島市衛(wèi)生學(xué)校，河北 秦皇島 066000）

中職護(hù)生對(duì)校園文體活動(dòng)主觀感受的問卷調(diào)查與討論

楊耀光，黃東柏

（秦皇島市衛(wèi)生學(xué)校，河北 秦皇島 066000）

為組織好學(xué)校各項(xiàng)文體活動(dòng)，有效在中職護(hù)生中培育、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在某校中職護(hù)生中開展對(duì)文體活動(dòng)主觀感受的問卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果，評(píng)價(jià)開展文體活動(dòng)是否能有效培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，討論利用文體活動(dòng)有效培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的特點(diǎn)、方式和方法。

中職護(hù)生；文體活動(dòng)；社會(huì)主義核心價(jià)值觀

2012年，黨的十八大明確提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀：富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善，黨中央要求在全國各行各業(yè)培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。中職教育是國民教育系列中的重要一環(huán)，中職護(hù)生良好的人文品質(zhì)將使他們?cè)诠ぷ鲘徫簧蠘?gòu)建良好的醫(yī)患關(guān)系。由我?？蒲泄芾聿块T牽頭，通過問卷調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)走訪，開展校內(nèi)文體活動(dòng)與核心價(jià)值觀的相關(guān)研究，目的是找到利用文體活動(dòng)有效培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方法，在中職護(hù)生中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

1 資料與方法

通過學(xué)生科確定學(xué)生入校3年內(nèi)開展的15項(xiàng)文體活動(dòng)，針對(duì)15項(xiàng)活動(dòng)制定問卷，對(duì)問卷進(jìn)行信度分析，可信度較高。每個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)兩類問題，一是調(diào)查學(xué)生是否參加過該項(xiàng)活動(dòng)；二是詢問學(xué)生參加活動(dòng)的主觀感受，主觀感受各個(gè)答案圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀闡述，例如活動(dòng)是否讓你感受到同學(xué)之間關(guān)系融洽等。分別于2015年6月、2016年6月面向我校2012與2013級(jí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生186人展開調(diào)研，剔除沒有參加活動(dòng)的學(xué)生，得到2012級(jí)有效問卷85份，2013級(jí)有效問卷53份。利用MicrosoftExcel對(duì)有效數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果

2012級(jí)學(xué)生對(duì)文體活動(dòng)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)可度總體優(yōu)于2013級(jí)學(xué)生，具體見表1[1]。

表1 兩屆護(hù)生對(duì)各項(xiàng)文體活動(dòng)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)可度（%）

3 有效培育中職護(hù)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方法和途徑

根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)走訪與問卷結(jié)果，發(fā)現(xiàn)課后文體活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生各種人格品質(zhì)的主陣地，也是有效培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要形式。學(xué)校利用文體活動(dòng)，在引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的人文品質(zhì)過程中，使學(xué)生認(rèn)同部分活動(dòng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成之間有一定關(guān)系，認(rèn)同通過文體活動(dòng)可以有效培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。但在2012級(jí)有5項(xiàng)活動(dòng)、2013級(jí)有10項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生的認(rèn)可度低于85%，這說明，利用文體活動(dòng)培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效性不足。應(yīng)通過多種手段剖析認(rèn)可度較低的活動(dòng)，尋找沒有得到學(xué)生認(rèn)可的原因，以便今后改進(jìn)活動(dòng)，使每項(xiàng)活動(dòng)均能有效培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)要深挖文體活動(dòng)的內(nèi)涵，將活動(dòng)轉(zhuǎn)化成培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效手段，讓他們成為具備社會(huì)主義核心價(jià)值觀與優(yōu)良品質(zhì)的技能型人才[2]。

（1）從問卷調(diào)查結(jié)果來看，競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)于培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效性較低。競(jìng)賽活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、拼搏精神，而平等、友愛等精神需要在活動(dòng)中加以引導(dǎo)，只有通過適當(dāng)引導(dǎo)，讓全體學(xué)生參與進(jìn)來，才可以有效培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在競(jìng)賽活動(dòng)中常常提出“友誼第一，比賽第二”口號(hào)，可在實(shí)際活動(dòng)中缺乏有效措施來引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，客觀看待比賽結(jié)果，在爭(zhēng)第一的過程中去體驗(yàn)伙伴之間、對(duì)手之間的平等與友愛，在競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)和諧。所以，在競(jìng)賽活動(dòng)中應(yīng)引入全體都能參與的環(huán)節(jié)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中更注重過程而不是結(jié)果，客觀對(duì)待結(jié)果，充分體會(huì)到“平等、友愛、團(tuán)結(jié)、誠信、友善、和諧”等內(nèi)涵。

（2）大型集體活動(dòng)是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要途徑。大型活動(dòng)是指那些人人可以參與、全班學(xué)生都參加的活動(dòng)。在調(diào)研的15項(xiàng)活動(dòng)中，植樹節(jié)專題活動(dòng)、宿舍內(nèi)務(wù)整理大賽等活動(dòng)屬于大型活動(dòng)，這些活動(dòng)的特點(diǎn)是給每位學(xué)生平等參與的機(jī)會(huì)，以娛樂、促進(jìn)團(tuán)結(jié)為主，以競(jìng)賽為輔，學(xué)生在參與這些活動(dòng)過程中能親身感受到平等、公正、友善。

（3）將課外活動(dòng)分類管理，對(duì)同一類型課外活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃。學(xué)生課外活動(dòng)主要有文明修身類、科技創(chuàng)新類、文體藝術(shù)類、社會(huì)服務(wù)類。中職生的文明修身類活動(dòng)應(yīng)以傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件為契機(jī)，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的內(nèi)容，以觀看宣傳片、紀(jì)錄片、影視劇等形式，培育學(xué)生的價(jià)值觀。中職生的科技創(chuàng)新類活動(dòng)應(yīng)以小創(chuàng)作、小發(fā)明、小制造為，主用現(xiàn)有的知識(shí)技能完成一件作品，在合作完成作品的過程中培育他們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。文體藝術(shù)類活動(dòng)，盡量設(shè)計(jì)一些全體學(xué)生都能參加的娛樂性活動(dòng)，讓人人參與，人人共享，人人歡樂，避免一些人是觀眾、一些人是演員的形式。人人參與可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到團(tuán)結(jié)、和諧、平等、友善等的珍貴。社會(huì)服務(wù)類活動(dòng)要與學(xué)生的專業(yè)相關(guān)，利用專業(yè)特長，讓他們服務(wù)社會(huì)，在服務(wù)的過程中體會(huì)到富強(qiáng)、文明、自由、敬業(yè)等社會(huì)主義核心價(jià)值觀[3]。

（4）制定活動(dòng)手冊(cè)，規(guī)范活動(dòng)內(nèi)容。制定文體活動(dòng)手冊(cè)，規(guī)范活動(dòng)形式、方法、要求，根據(jù)活動(dòng)手冊(cè)組織活動(dòng)，使每個(gè)活動(dòng)都有據(jù)可查、有章可循，盡最大可能發(fā)揮每項(xiàng)活動(dòng)的作用，增強(qiáng)活動(dòng)的有效性與延續(xù)性。

總之，對(duì)于中職生價(jià)值觀的培養(yǎng)，不僅要落實(shí)在課堂上，還要落實(shí)到課外活動(dòng)中，要融入學(xué)校所有教育教學(xué)活動(dòng)中，只有這樣，我們才能培養(yǎng)出具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的技能型人才。

[1]王萍.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生價(jià)值觀現(xiàn)狀及其差異性分析[D].天津：天津大學(xué)，2014.

[2]劉銀.用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)研究[D].長沙：中南大學(xué)，2013.

[3]陳茜茜.把培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生課外活動(dòng)研究[D].海口：海南師范大學(xué)，2015.

G526.5

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1671-1246（2017）09-0129-02