文/吳濤

從文言文教學(xué)看高中語文讀本的功用

文/吳濤

隨著時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)今時(shí)代教育行業(yè)在人們心中的比重變得越來越重要。教育體制也隨著時(shí)代的進(jìn)步變得越來越完善，越來越多的教學(xué)改革措施不斷施展開來。改革對(duì)傳統(tǒng)科目語文也有很大的沖擊，人們對(duì)語文教材的要求也變得越來越高，不僅僅要對(duì)語文教材進(jìn)行改革，同時(shí)也要將教材與讀本相結(jié)合進(jìn)行融入到日后的語文學(xué)科建設(shè)，這種模式對(duì)文言文的學(xué)習(xí)與解讀十分有利。本文針對(duì)當(dāng)前高中課改中語文讀本的功用著手進(jìn)行分析，從語文讀本的編寫、使用與推動(dòng)教學(xué)改革等方面進(jìn)行研究，整理出全面的高中文言文學(xué)習(xí)方法，推動(dòng)整個(gè)高中語文科目的良性發(fā)揮在那。

1 前言

高中語文改革是當(dāng)前時(shí)代所需，針對(duì)當(dāng)前高中科目——語文所選用的教材反復(fù)進(jìn)行編排改進(jìn)。文言文作為語文學(xué)習(xí)過程中比較重要的一個(gè)分科自然是需要學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而當(dāng)前對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)既死板又枯燥，教學(xué)效果大打折扣，因此越來越多的讀本隨著課改走入到課堂，對(duì)文言文的學(xué)習(xí)主要還是要?dú)w結(jié)于學(xué)生自己掌握文言文的學(xué)習(xí)方法并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大量的文言文閱讀練習(xí)能夠快速的使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，語文讀本在當(dāng)前文言文教學(xué)中的重要性不言而喻，我們也能夠結(jié)合讀本的學(xué)習(xí)促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

2 高中語文讀本編寫的主要方式

2.1 語文讀本起源于課堂教學(xué)

自從我國推行新課改后，對(duì)我國語文學(xué)科的教學(xué)要求也變得越來越苛刻，最為重要的就是要求學(xué)生的知識(shí)面要足夠全面，學(xué)生對(duì)語文相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)也要更加深刻，這就要豐富我們語文學(xué)科的日常課堂教學(xué)。然而要想大大這一目標(biāo)在日常實(shí)際的語文教學(xué)中卻存在一定難度，我們高中教學(xué)中語文教學(xué)所選用的語文教材無論是內(nèi)容還是形式都比較單一，在擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面的層次上并不能起到良好的作用，也無法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的理解能力。所以說為了解決高中語文教學(xué)中出現(xiàn)的這一難題，語文讀本應(yīng)更加廣闊的應(yīng)用在高中的日常語文教學(xué)中。

2.2 讀本與教材的相同點(diǎn)

在我國當(dāng)代的義務(wù)教育中，越來越多的學(xué)科都加入到教學(xué)改革之中。本著實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的原則，我國當(dāng)代教育逐漸將學(xué)生作為教學(xué)主體，越來越重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在日常的理論教學(xué)中還要夾雜著學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，要讓學(xué)生主動(dòng)投入到日常的實(shí)踐教學(xué)中去，這樣才能使得學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力突飛猛進(jìn)。

3 文言文教學(xué)中高中語文讀本的使用

3.1 作為鋪墊使用

高中語文讀本的應(yīng)用，在學(xué)生在文言文方面的學(xué)習(xí)上起到了決定性的作用，對(duì)于學(xué)生對(duì)文言文的閱讀與理解提供了學(xué)習(xí)空間，對(duì)文言文的教學(xué)起到了鋪墊作用。在一般的情況下，如果將語文讀本與語文教材進(jìn)行比較我們不難發(fā)現(xiàn)，語文讀本中出現(xiàn)的文言文相關(guān)知識(shí)不僅多，出現(xiàn)的更早。我們可以通過對(duì)同一虛詞、實(shí)詞的出現(xiàn)時(shí)間進(jìn)行對(duì)比，不難發(fā)現(xiàn)語文讀本的知識(shí)體系更加全面、出現(xiàn)的時(shí)期更早。所以高中語文讀本的使用在文言文教學(xué)中十分重要，在學(xué)生對(duì)讀本學(xué)習(xí)的過程中能夠充分的了解文言文文化與規(guī)律，學(xué)生對(duì)文言文的了解與掌握能夠更上一層，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣，更了解我國古代的傳統(tǒng)文化。

3.2 作為強(qiáng)化作用

高中語文教材在文言文選材方面過于局限，教材只局限在重點(diǎn)篇目的選擇，而對(duì)學(xué)生的要求也只局限在少數(shù)幾篇經(jīng)典文章的學(xué)習(xí)。當(dāng)代中國教育著重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，所以對(duì)學(xué)生的教育只局限在幾篇經(jīng)典古文是僅僅不夠的，讀本能夠很大程度的擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，通過學(xué)生課上的學(xué)習(xí)方法作為基礎(chǔ)進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4 文言文教學(xué)改革

4.1 改進(jìn)教師文言文教學(xué)

傳統(tǒng)的文言文教學(xué)都是以教師講解為主，主要是教師通過固定字詞的講解。所以說如果傳統(tǒng)篇目過長，則需要大量的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，這種逐字逐句的學(xué)習(xí)方法所需要的時(shí)間過長，不僅僅教師的教學(xué)十分冗雜，同時(shí)教學(xué)過程也較為枯燥，學(xué)生無法正常融入到日常的語文教學(xué)之中，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一大困擾。

4.2 改善學(xué)生學(xué)習(xí)文言文方式

對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)本來就是一件枯燥、困難的事，但在當(dāng)前新課改的前提下，將教材與讀本有機(jī)的結(jié)合，這樣可以大大改善學(xué)生對(duì)于文言文學(xué)習(xí)的方式，從傳統(tǒng)的逐字逐句的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改變，通過對(duì)讀本的學(xué)習(xí)與解決能夠?qū)W會(huì)自主的學(xué)習(xí)方式，由于教材篇目有限，所以只通過教材的學(xué)習(xí)并不能領(lǐng)悟到文言文的正確學(xué)習(xí)方式。在掌握了自主學(xué)習(xí)方式后，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。讀本為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，大量的文言文閱讀練習(xí)可以改變傳統(tǒng)的機(jī)械的文言文學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的精神境界也得以提升，更對(duì)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果有重要作用。

5 結(jié)語

高中語文讀本的出現(xiàn)時(shí)必要的，作為改革教學(xué)的產(chǎn)物，語文讀本的出現(xiàn)時(shí)學(xué)生掌握自我學(xué)習(xí)方法的一種有效途徑。無論是從促進(jìn)學(xué)生的理解能力方面還是增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，又或者是擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，語文讀本都發(fā)揮這無可替代的作用。教學(xué)改革的主要意義在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要從教師教學(xué)方式發(fā)生改革，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式也要發(fā)生改革，很多知識(shí)無法在教材匯總得到，那么就要結(jié)合讀本拓展學(xué)生的知識(shí)面，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（作者單位：進(jìn)賢縣第二中學(xué)）