文/吳道銓

小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)要點(diǎn)微探

文/吳道銓

本次研究探討了小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)要點(diǎn)方面的內(nèi)容，文章首先簡(jiǎn)單介紹了小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)的重要作用，提出在進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)時(shí)必須要重點(diǎn)抓住教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。其后，文章詳細(xì)分析并指出了小學(xué)高年級(jí)語文的幾個(gè)教學(xué)要點(diǎn)。在文章的最后，對(duì)本次研究進(jìn)行了總結(jié)。

1 引言

語文是我國(guó)義務(wù)教育體系最重要的科目之一，同時(shí)也是我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承的主要科目。小學(xué)高年級(jí)語文是義務(wù)教育體系中語文教學(xué)的分水嶺，學(xué)生由低年級(jí)的拼音識(shí)字逐漸過渡到高年級(jí)的閱讀理解和寫作。在這一時(shí)期，學(xué)生能否打好堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，這將直接關(guān)系著他們未來的語文課程學(xué)習(xí)。針對(duì)于此，在進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)時(shí)，必須要重點(diǎn)抓住教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的語文成績(jī)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文課程的興趣。

2 小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)的要點(diǎn)

在進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)時(shí)，必須要抓住如下幾個(gè)教學(xué)要點(diǎn)，這樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。

2.1 確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃

作為一門語言課程，語文所包含的知識(shí)非常豐富，其中涵蓋的內(nèi)容也十分廣泛。在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃，這樣在教學(xué)時(shí)就可以有針對(duì)、有目的地進(jìn)行教學(xué)，從而避免教學(xué)混亂的情況出現(xiàn)。在每一堂課開始前，語文教師要明確本堂課的教學(xué)目的，同時(shí)制定好本堂課的教學(xué)計(jì)劃，要確保教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，盡可能提高教學(xué)效率。不僅如此，教師還要根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況來制定出針對(duì)性教學(xué)計(jì)劃。以語文寫作為例，很多學(xué)生對(duì)寫作非常發(fā)憷，每當(dāng)?shù)搅俗魑恼n就頭大。為了提高學(xué)生的寫作能力，教師可以在課堂上重點(diǎn)講述寫作方面的知識(shí)和技巧，同時(shí)增加學(xué)生練筆次數(shù)，這樣時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的寫作能力就會(huì)獲得顯著的提升。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容

在升入高年級(jí)后，學(xué)生的漢語詞匯量已經(jīng)達(dá)到了一定的規(guī)模，很多學(xué)生也閱讀了大量的讀物，具備了一定的閱讀能力。在這一時(shí)期，語文教師在教學(xué)時(shí)不應(yīng)該只關(guān)注教材中的文章，要豐富教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語文能力不足的原因之一就是知識(shí)面太窄，而且閱讀量不足。針對(duì)于此，語文教師要嘗試引入課外資料來豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)給學(xué)生提供符合他們語文學(xué)習(xí)需求的課外閱讀資料。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不僅可以從課外閱讀重鞏固自身漢語語言基礎(chǔ)，提升語言實(shí)踐能力，同時(shí)還可以進(jìn)一步豐富語文知識(shí)。

2.3 合理利用教學(xué)資源

在步入21世紀(jì)后，隨著互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)的普及，越來越多的人們開始利用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和新媒體來提高工作效率。在現(xiàn)代教育中，很多學(xué)科的課堂教學(xué)都開始引入計(jì)算機(jī)和新媒體來進(jìn)行教學(xué)，例如化學(xué)課堂通過多媒體視頻演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)過程中，也需要借助于現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。例如可以使用多媒體來創(chuàng)造情境，繼而提升學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。借助于多媒體，教師可以為學(xué)生展示各種聲音與畫面，從而使學(xué)生在生動(dòng)形象的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。此外，語文教師還可以借助于現(xiàn)代多媒體技術(shù)把課本上難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生熟悉的畫面和情節(jié)，這樣一來就可以使學(xué)生融入到畫面與情節(jié)當(dāng)中，使其對(duì)課本上的知識(shí)擁有更加深入的理解。

2.4 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

與傳統(tǒng)教育不同的是，現(xiàn)代教育的主體不再是教師，而是學(xué)生。在素質(zhì)教育環(huán)境下，作為教育主體的學(xué)生必須要具備一定的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，這也才可以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。作為語文教師，必須要理解“學(xué)生是教育主體”的涵義，要通過合理的引導(dǎo)來促使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在這一過程中，教師要靈活使用教學(xué)方法，逐步提高教師與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)，從而加深師生之間的感情。這樣一來，不僅可以完成小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也可以顯著提升學(xué)生對(duì)語文的喜愛和語文綜合能力。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在21世紀(jì)，創(chuàng)新是發(fā)展的前提，只有不斷地開拓創(chuàng)新，才可以獲得更好的發(fā)展。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)來說，語文教師也要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在日常教學(xué)過程中，每當(dāng)教師教授學(xué)生某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三，并且提出自己的獨(dú)特理解。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生心智發(fā)育尚未成熟，也沒有形成完善的思維能力和價(jià)值觀。針對(duì)于此，語文教師在課堂教學(xué)時(shí)要做好課堂教學(xué)的形象化。例如在進(jìn)行古詩教學(xué)時(shí)，教師就可以準(zhǔn)備一些與古詩相關(guān)的動(dòng)畫故事或典故視頻。學(xué)生在觀看有趣的動(dòng)畫故事時(shí)大都會(huì)捧腹大笑，對(duì)于古詩的理解也會(huì)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。與此同時(shí)，在這種趣味課堂學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新思維也會(huì)得到發(fā)展與進(jìn)步。

3 總結(jié)

總的來說，小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)是學(xué)生從學(xué)習(xí)入門級(jí)語文到學(xué)習(xí)初級(jí)語文的轉(zhuǎn)折部分，這一時(shí)期的語文教學(xué)成果直接影響著學(xué)生的語文基礎(chǔ)和初中時(shí)代的語文成績(jī)。作為小學(xué)語文教師，必須要竭誠(chéng)對(duì)待語文科目教學(xué)，盡可能地提高學(xué)生語文能力和對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣，這也是每一位語文教師的職責(zé)所在。

（作者單位：福建省三明市尤溪縣管前中心小學(xué)）