文/陶源
淺淡小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)
文/陶源
我們有一些偏見(jiàn),認(rèn)為閱讀只是語(yǔ)文教學(xué)的事,在數(shù)學(xué)的教與學(xué)的過(guò)程中,僅注意數(shù)式的演算步驟,而忽略對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解。然而,隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步及“社會(huì)的數(shù)學(xué)化”,僅具語(yǔ)文閱讀能力的社會(huì)人已明顯地顯露出其能力的不足。加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué),顯得尤為重要。葉圣陶老先生有一句名言:“教是為了不教?!币胧箶?shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)落到實(shí)處,使學(xué)生最終能獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),就必須重視數(shù)學(xué)閱讀,特別是引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀至關(guān)重要。
(1)讀練結(jié)合習(xí)慣的養(yǎng)成我們知道,動(dòng)手操作是促進(jìn)理解、減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的有效手段。而解題練習(xí)又是鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)、形成技能技巧、培養(yǎng)把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的重要途徑。與其它學(xué)科相比,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其離不開(kāi)操作、練習(xí)。在閱讀學(xué)習(xí)中,倡導(dǎo)讀做結(jié)合、讀練結(jié)合,實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生把已初步理解的一些知識(shí),運(yùn)用到新的知識(shí)情境中去,用新的知識(shí)體系去解釋新的現(xiàn)象。經(jīng)常進(jìn)行這樣讀練結(jié)合的教學(xué),潛移默化中,學(xué)生便逐步養(yǎng)成了讀練結(jié)合的良好習(xí)慣。
(2)應(yīng)用題的閱讀應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),新課程背景下的應(yīng)用題教學(xué),應(yīng)用題的呈現(xiàn)要更加貼近社會(huì)生產(chǎn)、生活的實(shí)際情況,應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)應(yīng)用題呈現(xiàn)形式的多樣化,除文字?jǐn)⑹鐾?,還可以用表格、圖畫(huà)、對(duì)話(huà)等方式,適當(dāng)增加有多余條件和開(kāi)放性的問(wèn)題,向?qū)W生提供鮮活的、真實(shí)的、有趣味的和具有探索思考價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,以凸顯應(yīng)用題的問(wèn)題特征,培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息、處理信息的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師在平時(shí)的教學(xué)中,要注意指導(dǎo)學(xué)生讀題,從整體入手,把關(guān)鍵性的詞作上記號(hào),深入地理解。學(xué)生自然而然就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,也提高了閱讀應(yīng)用題的能力和經(jīng)驗(yàn),為順利、正確的解答應(yīng)用題打好了基礎(chǔ)。
(3)推薦數(shù)學(xué)課外閱讀書(shū)籍,加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō):“課外閱讀用形象的話(huà)來(lái)說(shuō),既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒(méi)有閱讀,就既沒(méi)有帆,也沒(méi)有風(fēng)。閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋里航行?!?/p>
總之,數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱讀教學(xué),應(yīng)當(dāng)是一種意識(shí),一種旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、自學(xué)能力和習(xí)慣的意識(shí),而不是一種形式它應(yīng)當(dāng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。數(shù)學(xué)閱讀既可以拓展學(xué)生的知識(shí)面與深度,增加學(xué)習(xí)興趣,又可以使學(xué)生在陌生領(lǐng)域施展才華,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待社會(huì)、人生、世界,使批判性思維能力,創(chuàng)新能力得到充分地發(fā)揮。重視數(shù)學(xué)閱讀,培養(yǎng)閱讀能力,還有助于學(xué)生個(gè)性的全面的發(fā)展,以真正達(dá)到“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的教育目標(biāo)。
(作者單位:江西省九江縣馬回嶺小學(xué))