王愛玲

我兒子上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，有一天我早早去接孩子放學(xué)，兒子不像平時(shí)那樣興高采烈地飛奔而來，嘴里嘀咕說：“今天被老師罵了一頓?！蔽液艹泽@，趕緊問為什么，兒子很嚴(yán)厲地模仿說：“別人都不敢上窗臺(tái)，就你敢上是不是？”哈，原來如此，我順口說那可真的是危險(xiǎn)，可兒子馬上不在乎地說：“就是那么小小的一個(gè)窗戶，我只不過是去看看風(fēng)景啊……”這件事情的結(jié)果是老師和孩子不歡而散，教育似乎也收效甚微，在我們?nèi)粘５膶W(xué)校教育中這是司空見慣的場(chǎng)景。有一位哲人說得好：“教育就是溫柔且理性地對(duì)待每一個(gè)想要成功的孩子?！?/p>

一、走進(jìn)孩子的心里，傾聽學(xué)生的心聲

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界?！苯處熞炎约寒?dāng)作學(xué)生的朋友去感受他們的喜怒哀樂。

最近，小強(qiáng)在家里總是和自己的父母作對(duì)，和媽媽頂嘴，甚至離家出走，他的媽媽實(shí)在沒有辦法，向我哭訴。作為教師，也不能憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生，我試著和他交流。我跟他談話的時(shí)候，他極少直接面對(duì)我的眼睛，整個(gè)過程眼神游離不定，說話唯唯諾諾，沒有一點(diǎn)兒男孩的陽剛之氣，最多的一句話是：“沒有?！?，而且不斷地重復(fù)。我的第一直覺告訴我，這個(gè)學(xué)生身上一定有很多“故事”。果不其然，隨著談話的深入，隨著跟我的不斷交流，很多事情一件件浮出水面：逃學(xué)、曠課、離家、上網(wǎng)、盜竊……我問他為什么他會(huì)變成這樣？他說：“媽媽不理解我，總是抱怨我的成績太差，在我面前有意無意表揚(yáng)別人家的孩子，說人家孩子如何如何優(yōu)秀，我的心里總是憋著一股氣，我是故意氣她……”的確，任何一個(gè)孩子的變化都是有原因的，當(dāng)他們學(xué)習(xí)成績不好時(shí)，沒有得到及時(shí)的鼓勵(lì)和幫助，相反受到太多的批評(píng)，于是產(chǎn)生自暴自棄，破罐子破摔的做法，慢慢就發(fā)展成了劣跡學(xué)生。通過交流，慢慢地，他對(duì)我敞開了心扉，我發(fā)現(xiàn)他也是一個(gè)有同情心、懂得感恩的人。在談到媽媽身體不好，做了一次大手術(shù)，還堅(jiān)持給他做飯時(shí)，他流下了感動(dòng)的淚水。要挽救一個(gè)孩子，不要僅僅因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)犯錯(cuò)，就認(rèn)為他是一個(gè)無可救藥的壞孩子，我們拋掉“高高在上”的姿態(tài)，懷抱著一顆與學(xué)生同樣年輕的心，朋友般平等而真誠地和他們交流，學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生親切之情。親其師，才能信其道，而這正是教育成功的起點(diǎn)，可見真誠的交流，娓娓地談心會(huì)潛移默化地改變一顆迷失的心靈，如涓涓細(xì)流滋潤著他們的心田。

二、放平心態(tài)，靜待花開

俗話說“十年樹木，百年樹人”，就是告訴我們教育千萬不能操之過急，要舍得投入時(shí)間。張文質(zhì)先生說過：“教育是慢的藝術(shù)?！苯逃怯烧J(rèn)識(shí)到積累，從量變?cè)俚劫|(zhì)變的一個(gè)過程。

作為一名班主任，我的工作就是籌劃時(shí)事無巨細(xì)，執(zhí)行時(shí)雷厲風(fēng)行，必要時(shí)我是消防員、救生員、調(diào)解員、警察等角色，如遇事件我總是第一時(shí)間趕到“事故”現(xiàn)場(chǎng)，處理各種雜事，學(xué)生的表現(xiàn)無外乎氣憤、無辜，各自闡述著帶有主觀色彩的所謂事實(shí)，教師又要調(diào)解又要警告，處理的結(jié)果還不一定能讓學(xué)生心悅誠服，嚴(yán)厲的處理方式，學(xué)生并不能完全接受，可是經(jīng)歷了多年的班主任工作，讓我漸漸覺得很多時(shí)候處理班級(jí)事務(wù)時(shí)可以“慢”一點(diǎn)，有時(shí)你的行動(dòng)“緩慢”，可以促成學(xué)生的成長。

那天，我剛上完課回辦公室，班長跑過來告訴我說，有同學(xué)打架了，我一聽趕緊往教室趕，教室很安靜，只是教室后面的黑板上的大洞，昭示著一場(chǎng)惡戰(zhàn)剛剛結(jié)束。按照以往，我會(huì)立即詢問來龍去脈，把肇事者狠批一頓，但我轉(zhuǎn)念一想，也許可以嘗試采用溫柔的方式，讓他們自己去解決，學(xué)會(huì)化解矛盾，搞好人際關(guān)系不也是我們教育的內(nèi)容嗎？所有我按兵不動(dòng)，只是平靜地說；“你們兩個(gè)自己去走廊上把矛盾解決吧！”過了一會(huì)兒，兩個(gè)人進(jìn)來了，看樣子是和好了，這時(shí)我才想起問他們打架的細(xì)節(jié)，兩個(gè)人竟然不約而同地不想再提打架的事情，明顯是覺得羞愧了，楊×拿出男子漢的寬容說道，“老師是我錯(cuò)了，不管怎樣，我都應(yīng)該謙讓同學(xué)。您別問了，我保證以后不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤了，”而皓×一聽他這么說也不好意思了，連連認(rèn)錯(cuò)，就連黑板的損壞賠償都協(xié)商好了。此時(shí)我的心里還是挺美的，覺得學(xué)生發(fā)生矛盾后讓他們自己解決還是有一定成效的，道理他們其實(shí)在解決問題的過程中已經(jīng)領(lǐng)悟到了，所以教師采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈヌ幚砗⒆佑龅降膯栴}或困難，才能算是真正理解孩子的老師，真正懂孩子的老師。要有耐心，要分情況，放平心態(tài)，一位哲人說：“長期以來，我一直以為小鳥飛不過滄海，是因?yàn)樾▲B沒有飛過滄海的勇氣。多年以后，我才發(fā)現(xiàn)，不是小鳥飛不過去，而是滄海的那一頭，早已沒有了等待。”學(xué)生成長是需要過程的，每一個(gè)學(xué)生性格都不一樣。對(duì)于他們的教育，我們必須有足夠的耐心和信心去等待，用溫柔“靜待花開”。

三、要有一顆愛學(xué)生的心

蘇霍姆林斯基說：“教師如果不愛學(xué)生，就像歌手沒有嗓音，樂師沒有聽覺，畫家沒有色彩感?！睈蹖W(xué)生要關(guān)注所有學(xué)生，要舍得投入愛的情感，老師要把自己的心分給每個(gè)孩子。

級(jí)部里舉行歌詠比賽，我班歌曲是《歌唱祖國》，十天的準(zhǔn)備工作、家長給予了許多的幫助與支持，一次次音樂的響起，一張張漲紅的臉蛋，那是十幾歲的孩子，傾注了太多的愛與熱情，大家都希望展現(xiàn)最棒的自己。比賽中，孩子們太激動(dòng)了，歌曲太高亢了，由于緊張和激動(dòng)領(lǐng)唱“紅”忘詞了，由于受到前面的影響，指揮“棟”也發(fā)揮失常，我們失誤了！與冠軍失之交臂。當(dāng)時(shí)的心情難以言表，正是醉過方知酒濃，愛過才知情重。帶隊(duì)回到教室，時(shí)間已近放晚學(xué)。夜幕四合，正如內(nèi)心里的沉重。孩子們都一言不發(fā)，我的心竟也難過得墮下去了?？诶镎f著“重在參與，重在過程”之類話的同時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己就像是脆弱的孩子一般內(nèi)心里感傷起來。孩子們散學(xué)歸去。依稀記得幾個(gè)女生輕輕地拉著我的衣角說“再見”，平時(shí)淘氣的幾個(gè)男生在走出教室時(shí)還在回頭深深地看我一眼又一眼……回到辦公室，白天的熱鬧與緊張散去，一個(gè)人靜靜地坐在此時(shí)顯得偌大的空間里，猛然醒悟到自己的角色定位，真是夠率真也夠任性的一個(gè)班主任啊?；谝馀c我不期而遇。拿起手機(jī)，撥通了領(lǐng)唱者“紅”、指揮者“棟”的電話，我告訴孩子們，歌曲的難度真大，老師寫的串聯(lián)詞太長，可是同學(xué)們演繹得真好，聲音真好聽，指揮很有激情，老師都被打動(dòng)了。諸如此類的話，反復(fù)了多少遍自己記不清楚了，但我不曾忘記也不敢忘記的是——孩子們的成長路上需要老師及時(shí)的鼓勵(lì)與關(guān)愛！

四、要善待孩子的錯(cuò)誤

孩子在成長的過程中都會(huì)犯錯(cuò)，就好像小樹在成長中總會(huì)有旁枝斜叉，當(dāng)我們用小斧頭大力砍掉的時(shí)候，有可能真的傷了這棵小樹，當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，我們一定不能過于嚴(yán)厲地責(zé)備他，尤其是當(dāng)孩子在學(xué)校犯了錯(cuò)誤，我們應(yīng)先根據(jù)錯(cuò)誤的性質(zhì)判斷一

下，是否需要和家長溝通，如果我們能教育好就不要麻煩家長，孩子都要臉面，都有自尊心，如果動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)家長，他們也會(huì)覺得很沒有面子，如果確實(shí)需要，可以采用電話、短信、QQ等方式進(jìn)行個(gè)別溝通，你的包容會(huì)讓學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)去改正錯(cuò)誤，重新認(rèn)識(shí)自己。

一天我正批著作業(yè)，一份漂亮的完美的作業(yè)映入我的眼簾，是她？我吃了一驚，不可能，我了解她，她的水平?jīng)]有這么高，于是我馬上找到她，委婉地問她作業(yè)是否是抄了答案，她的臉馬上紅了，然后堅(jiān)定地對(duì)我說，不是抄的是我自己做的。我心里明白，她撒謊了，于是我馬上改變了語氣，高興地說，原來你進(jìn)步這么大啊，在下個(gè)月的階段測(cè)試中你一定能取得好成績啦。她使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭?？吹贸觯膬?nèi)心很糾結(jié)，但是又不想承認(rèn)，也許是自尊心在作怪，我假裝相信了，時(shí)間在一天一天過去，我驚奇地發(fā)現(xiàn)她變化很大，上課聽講非常認(rèn)真，并且不會(huì)的題立即問老師和同學(xué)，我暗自慶幸，這不就是我想看到的嗎？她的加倍努力，是為了兌現(xiàn)自己的承諾，這不正是我所希望的嗎？有時(shí)，大發(fā)雷霆抵不過一個(gè)贊許和鼓勵(lì)的眼神，我們期待孩子成為善良的人，教師就要用正直的人格影響學(xué)生，才能使學(xué)生成為正直的人，整天對(duì)著學(xué)生板著臉，或者整天對(duì)孩子大聲叫喊不是真正的“嚴(yán)格”，每一個(gè)學(xué)生的心里都有一桿秤，他們每天都在觀察和感受老師對(duì)他們的愛，包括學(xué)?；蚴钦n堂中的一些趣事，師生的幽默交流，同學(xué)間的詼諧調(diào)侃。李鎮(zhèn)西先生說：“在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應(yīng)該在他們的心田上依次播下三粒人生的種子：善良、正直和機(jī)智。”教師不但要引導(dǎo)學(xué)生成為智慧博學(xué)的人，還要引導(dǎo)學(xué)生成為身心健康、正直善良的人。

我一直記得夏遠(yuǎn)景老師的那句話：“教育就是一群不完美的人帶領(lǐng)另一群不完美的人，一起走向完美的過程?！睂W(xué)生的成長固然需要老師的引領(lǐng)，但歸根結(jié)底是學(xué)生自己在成長，我們永遠(yuǎn)無法替代他們的成長，我們要做的就是做一個(gè)暖心的班主任，為他們創(chuàng)造良好的條件，走近他們內(nèi)心的深處，與他們同呼吸，共成長，在感動(dòng)中收獲孩子們的點(diǎn)滴成長，感受著學(xué)生成長過程中所帶來的驚喜。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊巖.做個(gè)暖心農(nóng)村小學(xué)班主任[J].學(xué)子（理論版），2016（9）18：12.

[2]常磊.細(xì)說班主任工作感悟[J].新課程（中學(xué)），2016（2）：12.