劉艷

摘要：在思想品德課堂教學(xué)實(shí)踐中，部分學(xué)生受到思想品德課堂氛圍的影響，往往在與教師進(jìn)行溝通和交流的過(guò)程中說(shuō)符合思想道德規(guī)范的內(nèi)容，但是卻不愿意向教師吐露自己內(nèi)心深處的真實(shí)想法，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性。所以在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極探索相應(yīng)的教學(xué)措施，打造真實(shí)課堂，對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：思想品德 課堂教學(xué) 真實(shí)性

隨著新課程改革的調(diào)整，我國(guó)教育部門(mén)逐漸認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，并在組織開(kāi)展思想品德課堂教學(xué)的過(guò)程中融入更為科學(xué)的教學(xué)思想，積極探索了新穎的教學(xué)方法，希望能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生的思想道德素養(yǎng)得到顯著增強(qiáng)。但是，在改革創(chuàng)新過(guò)程中，相關(guān)教學(xué)人員卻對(duì)思想品德課堂的“真”相對(duì)忽視，導(dǎo)致品德教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際脫節(jié)，無(wú)法對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的指導(dǎo)，最終限制教學(xué)效果的提升，不利于小學(xué)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。所以新時(shí)期還應(yīng)該注意探索思想品德課堂的真實(shí)性，打造真實(shí)課堂，增強(qiáng)教學(xué)科學(xué)性。

一、在教學(xué)中融入真情

所謂在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中融入真情，就是要保證學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)和點(diǎn)播下，在課堂教學(xué)中融入自身真情實(shí)感，接受更具針對(duì)性的指導(dǎo)，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，提升自身綜合素質(zhì)。

例如，在對(duì)“我在希望中長(zhǎng)大”部分知識(shí)進(jìn)行講解過(guò)程中，教師就可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，向?qū)W生播放父母辛勤勞動(dòng)以及對(duì)子女殷切期望相關(guān)的畫(huà)面，并組織學(xué)生將家中有紀(jì)念意義的照片拿出來(lái)進(jìn)行分享，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處最為真實(shí)的情感，讓學(xué)生在觀看相關(guān)視頻的過(guò)程中能夠感受到父母對(duì)自身的希望，體會(huì)父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這樣在學(xué)生感受親情的同時(shí)也能夠?qū)ψ陨碡?zé)任形成更為傾向的認(rèn)識(shí)，更為積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在此基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)?shù)膶?duì)“希望”進(jìn)行延伸，引申為更為廣泛的社會(huì)對(duì)學(xué)生的希望，促使學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感也能夠得到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供相應(yīng)的保障。這樣，品德課堂由表及里，深入學(xué)生的“真生活”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的“真情感”，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出真性情，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠得到適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化，對(duì)學(xué)生未來(lái)真發(fā)展也產(chǎn)生著一定的積極影響。

二、在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)真理解析的重視

在思想品德教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)中的真不只表現(xiàn)在對(duì)真情實(shí)感的引導(dǎo)和抒發(fā)方面，還在于借助教學(xué)解析讓學(xué)生對(duì)真理形成深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而逐步更新學(xué)生的思想道德認(rèn)知，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，借助真理解析方面的講解，教師力求能夠促使學(xué)生在遇到原有生活經(jīng)驗(yàn)與新的思想認(rèn)知出現(xiàn)沖突情況時(shí)，學(xué)生能夠在經(jīng)歷道德沖突的同時(shí)探尋新的拔節(jié)點(diǎn)，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)對(duì)真理的理解和認(rèn)識(shí)。

如在“我們的課余生活”一課的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展種植植物的課余生活，讓學(xué)生在課后生活中種植植物，并在家長(zhǎng)的幫助下不斷探索怎樣能夠讓植物快速成長(zhǎng)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐探索，教師將教學(xué)內(nèi)容向植物的成長(zhǎng)規(guī)律、大自然的規(guī)律以及尊重自然、與自然和諧相處方面延伸，學(xué)生對(duì)真理的認(rèn)識(shí)能夠逐漸深刻，學(xué)生的思想道德水平也可以實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提升，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生著一定的積極影響。所以，在思想品德課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)真理解析的重視，培養(yǎng)學(xué)生探尋真理和把握真理的能力，為學(xué)生全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

三、在教學(xué)中講求真實(shí)

在思想品德課堂教學(xué)中講求真實(shí)，實(shí)質(zhì)上就是教師不虛假教學(xué)、在教學(xué)中說(shuō)真實(shí)的話、向?qū)W生吐露真情實(shí)感，并且保證教學(xué)的公平性，關(guān)注學(xué)生群體中道德弱勢(shì)的學(xué)生，盡量引導(dǎo)班級(jí)中所有學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活的意義，進(jìn)而探索更有意義的生活，為教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升提供相應(yīng)的保障。唯有如此，借助真實(shí)課堂的構(gòu)建，思想品德教學(xué)質(zhì)量才能夠得到顯著的提升，學(xué)生的思想道德素質(zhì)也能夠得到良好的培養(yǎng)。

例如，在對(duì)“獻(xiàn)出我們的愛(ài)心”相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師就可以借助社會(huì)上不同群體之間互相關(guān)愛(ài)的故事對(duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的教育和引導(dǎo)，并且在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中注意對(duì)班級(jí)中的道德弱勢(shì)群體實(shí)施強(qiáng)化教育，讓處于道德弱勢(shì)狀態(tài)的學(xué)生也能夠感受到教師真切的關(guān)懷和其他同學(xué)的真心愛(ài)護(hù)，進(jìn)而樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，改正自身行為，有效提升教學(xué)真實(shí)性，促使學(xué)生的思想道德素質(zhì)能夠得到良好的培。這樣，在思想品德教學(xué)中打造真實(shí)的課堂，對(duì)學(xué)生實(shí)施真實(shí)的教育指導(dǎo)，能夠增強(qiáng)教學(xué)科學(xué)性，學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)也能夠得到逐步提升，有利于班級(jí)學(xué)生共同成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在思想品德教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)“真”的重視，積極打造真實(shí)課堂，對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的改善、教學(xué)效果的提升以及學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)都產(chǎn)生著一定的積極影響。所以，在新課程改革背景下，教師在組織開(kāi)展思想品德教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該將課堂教學(xué)的“真”作為重點(diǎn)內(nèi)容，積極打造真實(shí)課堂，為教學(xué)效果的進(jìn)一步提升提供相應(yīng)的保障。

參考文獻(xiàn)：

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