劉家敏

摘要：數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)往往較難理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用適當(dāng)?shù)姆椒?，將?shù)學(xué)教學(xué)生活化，能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)，同時(shí)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。旨在探究新課程背景下促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)主要是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，為今后數(shù)學(xué)及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中采用生活化的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義及促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方法兩方面進(jìn)行探究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生普遍具有活潑好動(dòng)、自制力差的個(gè)性特點(diǎn)，而在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，單調(diào)的教學(xué)模式大大抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生求知欲的展現(xiàn)。而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，枯燥的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著不可低估的負(fù)面影響。生活化的教學(xué)方式可以很好地彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足，有效幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更加充分地利用課堂，以濃厚的學(xué)習(xí)興趣不斷積累知識(shí)、探究學(xué)習(xí)方法。

（二）將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化

數(shù)學(xué)知識(shí)要求學(xué)生具備一定的邏輯思維能力。而小學(xué)生尤其是低年級(jí)小學(xué)生往往思維能力較差，理解力有待逐步提高。因此，他們通常會(huì)感到數(shù)學(xué)題抽象、難以理解。而數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，用生活中的現(xiàn)象來(lái)解釋數(shù)學(xué)問(wèn)題，或是將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系，能夠教會(huì)學(xué)生在具體的生活實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，使他們打消對(duì)數(shù)學(xué)的畏難情緒。

（三）提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力

素質(zhì)教育的發(fā)展要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能只將教學(xué)的重心放在考試上，而要使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程真正提高自己的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)的意義和用法，導(dǎo)致大批高分低能的學(xué)生出現(xiàn)。將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，把所學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)日常生活的思考，并不斷嘗試將所學(xué)的書本知識(shí)用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，循序漸進(jìn)將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，從而不斷提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

二、促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)方法

（一）巧設(shè)例題，使其生活化

將數(shù)學(xué)問(wèn)題置于日常生活的背景中，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生的生活，使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化。巧設(shè)例題，將數(shù)學(xué)用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)這門學(xué)科，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。如以典型的追擊問(wèn)題為例，可這樣設(shè)計(jì)例題：

“甲乙兩位鄰居同時(shí)從家中出發(fā)沿相同方向前進(jìn)，在步行15分鐘后，到達(dá)距出發(fā)地800米的一家超市，此時(shí)甲發(fā)現(xiàn)錢包落在家中，于是返回。而乙花費(fèi)10分鐘購(gòu)物后用20分鐘的時(shí)間返回家中。甲取回錢包后再前往超市購(gòu)物后回家。問(wèn)：乙比甲早多長(zhǎng)時(shí)間到家？”這樣的問(wèn)題與生活中的實(shí)際情況緊密聯(lián)系，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，會(huì)帶著興趣好奇去解答。諸如此類與實(shí)際生活相聯(lián)系的例題，教師可靈活引入教學(xué)。

（二）運(yùn)用多媒體優(yōu)勢(shì)，拓展生活化素材

多媒體技術(shù)已逐漸走進(jìn)教學(xué)，成為廣泛被采用的教學(xué)工具。多媒體具有生動(dòng)形象、細(xì)節(jié)化的特點(diǎn)。許多多媒體教學(xué)資源以視頻、圖片的方式，涉及更多生活化教學(xué)素材，更加直觀形象地演示數(shù)學(xué)知識(shí)、展示解題過(guò)程，能有效吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效方法之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)可進(jìn)行課程主題的引入，或是通過(guò)短視頻、課件的方式將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活中的相關(guān)問(wèn)題結(jié)合在一起，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)挖掘可用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化素材，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)思路。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生興趣

通過(guò)合理的教學(xué)情境的引入，營(yíng)造良好的課堂氛圍，在特定情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法多樣，如，有趣的故事背景、活躍的互動(dòng)游戲，等等。在講解不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可設(shè)置特色的教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的引入或是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以檢驗(yàn)，這就使得在小學(xué)數(shù)學(xué)中促進(jìn)教學(xué)生活化的方法更加多樣。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，在充分利用課堂時(shí)間的基礎(chǔ)上合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

（四）巧妙進(jìn)行提問(wèn)，提高學(xué)習(xí)積極性

課堂提問(wèn)，這一常規(guī)的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果的提升作用是不容忽視的。它既可引導(dǎo)學(xué)生緊跟教師思路，又可協(xié)助教師更好地營(yíng)造課堂氛圍，創(chuàng)造教學(xué)情境。同時(shí)，在課堂上適時(shí)恰當(dāng)提問(wèn)，也是引入生活化教學(xué)情境的重要方式。進(jìn)行提問(wèn)要講求一定的技巧和方法，才能達(dá)到課堂有效教學(xué)的目的。以三角形性質(zhì)的講解為例，在講授三角形的穩(wěn)定性特點(diǎn)時(shí)，可以向?qū)W生提問(wèn)：“生活中有哪些常見(jiàn)的物體利用了三角形的穩(wěn)定性？”這樣，學(xué)生通過(guò)對(duì)日常生活的關(guān)注聯(lián)想，能夠更好地理解三角形的穩(wěn)定性，擺脫了機(jī)械刻板的記憶學(xué)習(xí)。在提問(wèn)中要善于啟發(fā)，在學(xué)生思路不清晰時(shí)及時(shí)引入類似的生活化問(wèn)題，幫助學(xué)生緊跟教師思路思考，減少開(kāi)小差的現(xiàn)象，這將使得課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

（五）重視教學(xué)的反饋

反饋是教學(xué)中重要的一部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)反饋極為重要。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化過(guò)程中，小學(xué)教師要重視對(duì)相關(guān)教學(xué)方法反饋情況的了解。此外，小學(xué)生普遍自制力較差，不能很好地約束自己，難以自覺(jué)去回顧檢查。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中及時(shí)通過(guò)作業(yè)、問(wèn)卷等形式反饋了解學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的情況，也可通過(guò)反饋了解自身在教學(xué)中的不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段，更好地促進(jìn)教學(xué)的生活化。

三、小結(jié)

綜上所述，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情以及構(gòu)建更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，有著十分重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及自身教學(xué)情況不斷調(diào)整教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，逐步提高教學(xué)水平，助力學(xué)生更好地打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

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