楊繼海

摘要：近年來，教育行業(yè)得到了巨大的發(fā)展，國家也在不斷加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，教師培訓(xùn)的形式也不斷趨于多樣化、多元化。然而，在這一過程中，教師培訓(xùn)也存在著諸多不足之處，尤其體現(xiàn)在其培訓(xùn)的有效性和實(shí)效性上。本文通過分析當(dāng)前教師培訓(xùn)存在的諸多問題，提出解決方案，從而為提高教師培訓(xùn)有效性和時(shí)效性給出一些切實(shí)可行的建議。

關(guān)鍵詞：提高；教師培訓(xùn)；有效性；實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）22-0026-02

對(duì)于加強(qiáng)我國中小學(xué)生的教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展來說，教師培訓(xùn)是一條重要的途徑，是必不可少的。在課程不斷改革的這一大環(huán)境下，新課程對(duì)教師的能力也提出了更高的要求，教師培訓(xùn)也因此愈加重要。教學(xué)工作的開展離不開教師培訓(xùn)以及教師自身的終身學(xué)習(xí)，這兩者的結(jié)合對(duì)于提高教育質(zhì)量有著不可估量的作用。然而，在教師培訓(xùn)的過程中，由于各種問題，導(dǎo)致培訓(xùn)的效果得不到體現(xiàn)，制度上以及培訓(xùn)工作等問題都需要不斷地完善。

一、教師培訓(xùn)工作中存在的問題

1.培訓(xùn)目標(biāo)不明確。教師培訓(xùn)工作的主要對(duì)象為成年教師，他們的主要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來自于其自身知識(shí)和技能的缺乏，因此他們學(xué)習(xí)的目的性非常強(qiáng)烈。培訓(xùn)的有效性和實(shí)效性與目標(biāo)對(duì)象的需求和動(dòng)機(jī)是密切相關(guān)的。而當(dāng)前的教師培訓(xùn)工作中存在的目標(biāo)不明確問題正是促使培訓(xùn)缺乏實(shí)效性的一個(gè)重要原因。對(duì)于教師培訓(xùn)而言，針對(duì)目標(biāo)群體所具有的差異，最完美的方式是因材施教。然而，在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，這是很難做到的，大部分的教師培訓(xùn)側(cè)重于粗略的培訓(xùn)計(jì)劃，而不愿意花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查和研究工作，因此忽視了教師在需求上的不同，達(dá)不到培訓(xùn)的預(yù)期效果。

2.培訓(xùn)模式傳統(tǒng)，缺乏靈活性。當(dāng)前的教師培訓(xùn)模式以延續(xù)傳統(tǒng)為主，承襲著以往的培訓(xùn)模式，一方面不適用于課程改革后的教學(xué)要求，另一方面在形式上也缺乏靈活性。傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式由于其所具有的目標(biāo)抽象、定位模糊的特點(diǎn)，很容易給參加培訓(xùn)的教師造成困擾，不利于教師確定自身的發(fā)展方向以及給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位。不僅如此，傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)還具有隨意性，在培訓(xùn)過程中過于注重理論知識(shí)和學(xué)科知識(shí)，反而與實(shí)際不相適應(yīng)，對(duì)于教師在實(shí)際教學(xué)中的幫助甚微。這一培訓(xùn)模式不利于新進(jìn)教師的教學(xué)積極性和參訓(xùn)主動(dòng)性，反而極大地挫傷了他們的教學(xué)熱情，不利于教師的成長。

3.培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)效性不強(qiáng)。當(dāng)前的大部分教師培訓(xùn)內(nèi)容，存在陳舊和可操作性不強(qiáng)的特點(diǎn)。在教師培訓(xùn)中使用的教材更重視對(duì)教師知識(shí)面的擴(kuò)展上，其實(shí)用性和具體的可操作性卻微乎其微。培訓(xùn)內(nèi)容最多呈現(xiàn)的對(duì)過往知識(shí)的承襲，卻很少涉及到學(xué)科領(lǐng)域最新的成果以及新思維。這一培訓(xùn)模式大大限制了教師的創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)新能力上的養(yǎng)成。不僅如此，培訓(xùn)的課程體系有時(shí)與實(shí)際的教學(xué)不相適應(yīng)，很難達(dá)到教育工作者在教學(xué)方面的實(shí)際需求。

4.培訓(xùn)過程缺乏有效監(jiān)督。當(dāng)前的教師培訓(xùn)存在考核制度不合理，監(jiān)督管理機(jī)制不到位的問題。由于其缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，在教師培訓(xùn)的過程中達(dá)不到預(yù)期的培訓(xùn)效果。大多數(shù)教師參加培訓(xùn)知識(shí)為了完成任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性和求知欲，而是將它作為一種負(fù)擔(dān)、一種任務(wù)來看待。缺乏監(jiān)督的教師培訓(xùn)所誕生的教師學(xué)習(xí)的不負(fù)責(zé)任，是培訓(xùn)難以提高有效性的重要原因。

二、提高教師培訓(xùn)有效性和實(shí)效性的方法和策略

1.確立明確的培訓(xùn)目標(biāo)。明確的培訓(xùn)目標(biāo)的確立對(duì)于實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)的有效性有很大作用，是判斷教師培訓(xùn)活動(dòng)是否切實(shí)有效的關(guān)鍵。首先，教師培訓(xùn)目標(biāo)需遵循“在多元中主導(dǎo)，在多樣中謀共識(shí)”的總體原則，以此為價(jià)值導(dǎo)向，確立積極向上、合理的培訓(xùn)目標(biāo)。在總體原則的引導(dǎo)下，確立明確的培訓(xùn)目標(biāo)，為整體的教師培訓(xùn)提供正確的方向。其次，確立目標(biāo)以后，需制定切合目標(biāo)的培訓(xùn)方案，只有落實(shí)到每一個(gè)步驟，才能真正實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的有效性和實(shí)效性。在方案的制定上，要注意到方方面面，不僅要考慮到培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)課時(shí)、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)教材以及評(píng)價(jià)等方面，還需要關(guān)注到具體的實(shí)施過程，確定其開展的規(guī)范性，以及培訓(xùn)內(nèi)容是否是實(shí)際相結(jié)合，是否結(jié)合了最新的教學(xué)方法。

2.建立新型教師培訓(xùn)模式，確立教師的主體地位。就當(dāng)前的教師培訓(xùn)而言，大部分都是以傳統(tǒng)型的教學(xué)模式為主，即培訓(xùn)過程中采用知識(shí)傳授的方法，培訓(xùn)者講授知識(shí)，參訓(xùn)教師作為傾聽者的角色。這樣的培訓(xùn)方式對(duì)于教師自身能力的提高所起到的作用微乎其微，也很難體現(xiàn)教師的主體地位。不同于青少年的教育，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)完完全全屬于成人教育，兩者之間具有完全不同的特點(diǎn)。成人在學(xué)習(xí)上是具有自我導(dǎo)向性的，他們能夠有自己的主觀判斷，并根據(jù)自身的需要有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思，從而獲得自己所需的技能和思想上的進(jìn)步。因此，培訓(xùn)過程中，最重要的不是知識(shí)的傳授，而是教師在學(xué)習(xí)的過程中不斷進(jìn)行反思的過程。教師對(duì)自身的反思，是教師不斷學(xué)習(xí)和成長的原動(dòng)力，是促進(jìn)教師能力提升，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方式。新型的培訓(xùn)模式下，教師才是教學(xué)的主體，教師培訓(xùn)要讓每一個(gè)人參與到這一過程中來，不斷鼓勵(lì)教師發(fā)表自身的想法，確立自身的立場，表達(dá)自身的要求。凸顯教師的主體地位，讓教師參與到教學(xué)中來，能夠最大程度提高教師的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的有效性。

3.尊重教師個(gè)性，關(guān)注教師個(gè)體。要實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)的實(shí)效性，最重要的是尊重教師的個(gè)性。對(duì)于參與到培訓(xùn)中的教師來說，他們每一個(gè)人都有其自身的提點(diǎn)，學(xué)習(xí)的目的、能力、動(dòng)機(jī)以及自身的求知欲望都不盡相同。因此，統(tǒng)一的教師培訓(xùn)很難調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性，反而大大降低了參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)熱情。因此，制定培訓(xùn)方案需要不斷深化對(duì)教師的培訓(xùn)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)，充分了解到教師在知識(shí)、技能等各方面存在的問題，在這一基礎(chǔ)上確定培訓(xùn)方案，從而使得培訓(xùn)能夠切切實(shí)實(shí)地幫助到教師，對(duì)于他們實(shí)際問題的解決起到很好的作用。對(duì)于目的性強(qiáng)的參訓(xùn)教師，這樣做能夠?qū)λ麄兤綍r(shí)的工作起到很好的幫助，使其能夠在工作崗位上有優(yōu)秀的表現(xiàn)。除了尊重教師個(gè)性以外，還要關(guān)注到教師個(gè)體。參訓(xùn)教師具有一定的差異性，有的教師經(jīng)驗(yàn)豐富，有完善的知識(shí)儲(chǔ)備，培訓(xùn)過程中應(yīng)鼓勵(lì)這些教師積極發(fā)表自己看法和觀點(diǎn)，從而給其他新教師一些可供學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，通過教師自身經(jīng)歷的反饋，來給其他教師提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)之談。由這一方式引申開來，教師們可以相互交流和分享，彼此之間進(jìn)行反思，從而起到相互促進(jìn)、共同進(jìn)步的效果。

4.完善考核和評(píng)價(jià)體系。建立考核和評(píng)價(jià)體系的終極目標(biāo)是提高教師參加培訓(xùn)的積極性，促進(jìn)教師在培訓(xùn)過程中的有效性，實(shí)現(xiàn)教師自身能力的提高。首先，對(duì)于教師來說，在高強(qiáng)度的工作壓力下參加培訓(xùn)，每一位教師都是值得充分肯定的。因此，在評(píng)價(jià)時(shí)要給予充分的尊重。其次，對(duì)參訓(xùn)教師的評(píng)價(jià)要及時(shí)傳達(dá)出來，可以通過網(wǎng)絡(luò)告知參訓(xùn)教師在培訓(xùn)中的進(jìn)步表現(xiàn)，讓參訓(xùn)教師對(duì)自身能力以及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)有更為直觀深刻的認(rèn)識(shí)，從而及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，更好地參與到下一次的培訓(xùn)中去。完善的考核和評(píng)價(jià)體系的建立，非常重要的一點(diǎn)是評(píng)價(jià)方式的多樣化。單一的評(píng)價(jià)是枯燥且缺乏說服力的，多樣的評(píng)價(jià)方式，如課題展示、小組互評(píng)、集體評(píng)課等方式，豐富評(píng)價(jià)系統(tǒng)，使其更具說服力，也讓每一位教師都能夠展現(xiàn)自己。

5.強(qiáng)化組織管理。教師培訓(xùn)的過程中，每一個(gè)部門及負(fù)責(zé)人都是扮演著重要的角色，都是培訓(xùn)中不可或缺的一部分。教師培訓(xùn)必須關(guān)注到細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)是促進(jìn)成功的重要原因。要提高培訓(xùn)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)的有效性和實(shí)效性，必須依靠各部門之間的通力合作，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)各個(gè)部門負(fù)責(zé)好自己的工作，部門之間工作做好緊密銜接，并以提高培訓(xùn)有效性為共同目標(biāo)。完善的組織管理制度能夠最大程度上做好培訓(xùn)的各項(xiàng)工作，打好有準(zhǔn)備的“戰(zhàn)”。另外，教師的學(xué)習(xí)反饋也非常重要，關(guān)注到教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)做出改變和調(diào)整，能夠使得培訓(xùn)更有針對(duì)性，對(duì)教學(xué)效果也有很大的益處。

三、總結(jié)

隨著教學(xué)的不斷改革，對(duì)教師的素質(zhì)和能力要求也越來越高，這也使得教師必須不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲得能力上的進(jìn)步和發(fā)展。而對(duì)教師來說，培訓(xùn)是一個(gè)幫助他們發(fā)展和進(jìn)步的重要契機(jī)，也是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)平臺(tái)。只有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教師共同做出努力，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)積極采取各種方法來幫助教師獲得成長，教師也要不斷融入到學(xué)習(xí)中去，以提升教學(xué)能力為主要目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。只有雙方共同努力，才能促進(jìn)培訓(xùn)工作的發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的有效性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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How to Improve the Effectiveness of Teacher Training and Effectiveness

YANG Ji-hai

（Yuanmou County Teachers Training School of Yunnan，Yuanmou，Yunnan 651300，China）

Abstract：In recent years，the education industry got great development，the country is to strengthen the training of teachers，teacher training also tend to be diversified and diversification. However，in this process，the teacher training there are many deficiencies，particularly on its validity and effectiveness of the training. In this paper，by analyzing the problems existing in the current teacher training and puts forward the solution，thus to improve the teachers' training effectiveness and timeliness gives some feasible suggestions.

Key words：improve；teacher training；effectiveness；timeliness