郝明玉+王維強

摘要：在新課程改革背景下，學校的教育教學管理工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育教學管理弊端日益凸顯出來，限制了學校的建設和發(fā)展。只有走出一條創(chuàng)新之路，才能夠確保學校各項管理工作的有序開展。因此，學校管理者必須要堅持與時俱進的管理理念，結合學校實際情況，全方位的實施教育教學管理工作，促進學校整體教學水平和學生學習效果的提升。

關鍵詞：教育教學 管理工作 有效性 教學改革 新課程

學校教育教學管理工作在一定程度上決定著人才培養(yǎng)的質量，是學校深化教學改革和創(chuàng)新辦學的重中之重。為摒棄傳統(tǒng)管理思維的弊端，規(guī)范學校管理工作，開創(chuàng)教學新局面，實現教育教學工作重心的轉移，創(chuàng)新學校教育教學管理勢在必行。作為學校的管理者，要加強教育教學管理的有效性，積極轉變觀念，遵循新課程改革的精神，發(fā)現問題及時解決，既要對教師的教學工作加以指導，又要對學生的行為習慣給予優(yōu)化。按照新課程標準的要求，學校必須要重視課堂教學效率，強化師生溝通，突出領導的示范作用，把構建和諧校園作為最終的目標，推進學校的可持續(xù)發(fā)展。本文筆者根據實際工作經驗，主要闡述加強學校教育教學管理有效性的策略。

一、規(guī)范教學行為管理，提升學校辦學質量

一直以來，教育教學管理工作都是學校的重點工作，只有把教育教學工作切實落到實處，才能夠真正的促進學校穩(wěn)定發(fā)展。面對當前復雜的形勢，學校管理者應該把握工作全局，正確處理好學校改革發(fā)展的問題，發(fā)揮組織能力和協調能力，增強領導班子的創(chuàng)造力和凝聚力。由于教師的價值觀念和個人素養(yǎng)不同，所以他們的教學行為也有所差別，有的教師教學經驗豐富，但是在處理學生問題上還存在問題，學校管理者應該及時與教師溝通，給教師提供改進的建議，幫助教師走出教學困境。還有的教師教學經驗不足，導致教學目標不能達成，學生找不到學習的重點，影響學生的學習水平，學校管理者應該引導教師多向有經驗的同事學習，反思出現問題的原因。近年來，我校按照科學發(fā)展觀的要求和課程改革的精神，結合實際辦學思想，不斷提升辦學質量，積極規(guī)范教學行為管理，取得了良好的效果。要求教師不斷學習和深造，認真編寫教案，開展集體備課，將教師教學行為與職稱評定等掛鉤。同時，學校還加強對青年教師的培養(yǎng)，讓他們在教育教學中多進行公開課和示范課，鼓勵他們參加校本課程開發(fā)，使其教學行為得到較大的改變。組織老帶新結對子活動，讓青年教師與骨干教師相互配合，共同提高教學水平。

二、實施教師培訓制度，加強教師作風建設

加強對教師的培訓是提升教育教學管理水平的關鍵，只有教師的素質提升了，才能夠教出高素質的學生，尤其是在信息化社會，教師必須要掌握豐富的知識，尊重學生的想法，更好的為學生做出榜樣。我校為教師設計了形式多樣的培訓活動，制定了明確的培訓制度，以不斷加強教師隊伍建設。首先，對教師進行師德教育培訓。師德是一個教師必須要具備的素質，是教師終身發(fā)展的基礎，要讓教師重視到師德的重要性，才會積極的投入到日常教學工作中，為學生帶來全新的課堂體驗，滿足不同學生的求知欲。學校與每一位教師簽訂了師德考核責任狀，建立教師師德考核檔案，并且進行跟蹤考核，成立考核小組，由學校管理者擔任組長，把師德作為教師年終考核的重要指標。其次，對教師進行業(yè)務培訓。教師必須要精通自己所教授的學科，要對學科知識有獨到的見解，才會提出有價值的教育觀念，發(fā)揮教師的主導作用。在業(yè)務培訓時，要求教師深入學習新課程理念，對教材二次開發(fā)和集體備課進行細致的學習，要善于運用多媒體技術輔助教學，提高操作計算機的水平。另外，學校還加強對教師隊伍的作風建設，將“為人師表”和“以身作則”作為教師專業(yè)化發(fā)展的依據，嚴格規(guī)范教師的行為準則，確保教師用最佳的狀態(tài)面對學生。

三、運行學校長效機制，健全校務公開制度

俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。學校在教育教學管理方面必須要制定明確的制度，讓教育教學管理工作有據可循，這樣不僅增強了管理效率，還極大的提升了學校的辦學特色。在實際工作中，有一些學校教育教學管理工作流于形式，制定的規(guī)章制度成為了擺設，沒有發(fā)揮真正的監(jiān)督作用，這樣也使教師隊伍出現精神松懈，達不到最佳的教學效果。我校秉承“以人為本”“科學執(zhí)教”“嚴格管理”的方針，關注學生成長過程中的每一個細節(jié)，力爭打造“學校有特色，教師有特點，學生有特長”的新型教育模式。我校建立并運行長效管理機制，加強學校領導班子建設，完善學校領導干部的選拔制度，努力打造一支精簡高效的管理團隊，還組織教師和管理人員深入學習，不斷提高思想理論水平，增強駕馭學校改革發(fā)展的能力。為了更好地突出學校的管理水平，緊密圍繞學校的中心工作，我校實施校務公開制度，包括教職工聘用公開、評優(yōu)評先事宜公開、財務收支及專項經費使用公開、涉及學生切身利益的有關事宜公開等。校務公開是加強學校黨風廉政建設的重要舉措，有利于增強學校管理者依法治校、規(guī)范管理的自覺性，激發(fā)廣大教職工的主人翁意識和自主參與精神，促進學校與社會的穩(wěn)定。

三、抓好教學常規(guī)工作，注重校本課程開發(fā)

首先，在開學前要制定教學和教研計劃，各學科教師制定個人工作計劃，各類計劃要按時進行，由專人負責監(jiān)督檢查，要做到精細化管理和人性化操作。其次，要堅持集體備課，因為集體備課打破了傳統(tǒng)備課的弊端，有利于教師的專業(yè)發(fā)展，能夠深入的研究教學重點和難點，實現教學資源的共享。最后，建立教學質量評價體系，即加強對學校內部各項教學工作的管理，包括授課、批改作業(yè)、輔導、復習、考試、成績評定等，要充分展示教師的教學水平，激發(fā)學生的參與熱情，使班級中的學生能夠學到更多的知識。同時，還要注重校本課程的開發(fā)和建設，學校管理者應該積極組織教師參加各種講座和培訓，豐富教師的理論修養(yǎng)，凈化教師的心靈。可以組織“教學基本功大賽”和“教學示范課”等活動，活躍教師的思維，讓教師吸收他人的長處，彌補自己的不足。還要開展聽課評課活動，不僅要在校內聽課，還要定期到其他學校聽課，使聽課活動常規(guī)化，為校本課程建設做出積極的貢獻。

四、強化教學過程管理，鼓勵家校合作辦學

在素質教育視角下，學校只有不斷強化教學過程管理，才能促進整體教育教學管理的提升。我校推行教學過程精細化管理，把教學過程的每一個環(huán)節(jié)都落到實處，讓教師教學更具有實效性和啟發(fā)性的特點。明確教學目標，改變傳統(tǒng)教學思維，成績不是評價學生好壞的唯一標準。加強對教學過程的監(jiān)督檢查，責任落實到個人，把檢查結果作為評價教師的重要指標。教學過程公開透明，邀請家長到校參觀聽課，對教師提出合理化建議，定期開展家長座談會，成立家長教師互動群，促進各種信息的及時傳達?！凹议L是孩子的第一任教師”，家長的個人素養(yǎng)和價值觀念直接影響著學生的學習態(tài)度，所以要不斷加強與家長的溝通交流，鼓勵家長配合學校工作。多年來，我校一直把家校合作辦學當成學校教育教學管理的重要途徑，在教育孩子的問題上，家長和教師是平等的，作為學校的管理者，要經常與家長溝通，以便共同解決好孩子的學習和成長問題，促進孩子健康快樂的成長。沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能很好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才?？傊訌妼W校教育教學管理的有效性有很多方法，要根據實際情況進行合理選擇，突出工作重點，實現“業(yè)務型管理”向“專業(yè)化管理”的轉變。