岳巧紅

摘要：由于大學(xué)擴(kuò)招、知識更新慢、教學(xué)方法落后等原因，作為理工科專業(yè)學(xué)習(xí)基石的大學(xué)物理遭遇了縮減課時(shí)、取消等尷尬境況，針對這種情況，作者提出幾點(diǎn)改進(jìn)意見，來討論如何改變大學(xué)物理面臨的這種境況。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理；尷尬；改變

中圖分類號： 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： 文章編號：

Abstract： Due to the expansion of university's enrollment， much slower speed of updating knowledge and backward teaching method； the college physics which is the cornerstone for the student of science and engineering is now encountered an awkward situation such as the reduction and cancellation of teaching hours etc. In order to solve these problems， the author makes several improvement viewpoints and then discussed how to change the situation faces by the college physics.

Keywords： College Physics， Awkward Situation， Change

一、前言

物理學(xué)作為自然學(xué)科的基礎(chǔ)，反映了人類對周圍物質(zhì)世界基本運(yùn)行規(guī)律的理解和認(rèn)識。物理學(xué)的發(fā)展推動了整個自然科學(xué)的發(fā)展，同時(shí)和很多工科專業(yè)的研究對象都有交際，因此它是學(xué)習(xí)其它學(xué)科知識的基石。根據(jù)高等工程教育培養(yǎng)目標(biāo)和大學(xué)物理自身特點(diǎn)，大學(xué)物理在理工科教育中屬于必修基礎(chǔ)課，其重要作用不可輕視。但近幾年，隨著高校的擴(kuò)招和開設(shè)專業(yè)的增多，大學(xué)物理的教學(xué)面臨著一系列“尷尬”，例如有的專業(yè)縮減課時(shí)不縮減內(nèi)容，有的專業(yè)直接取消掉大學(xué)物理課程，這種做法導(dǎo)致的直接后果就是學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中涉及到物理知識要么一知半解要么一竅不通，而這種現(xiàn)象在民辦高校中表現(xiàn)的比較突出。

二、遭遇“尷尬”的原因

（一）物理知識陳舊，實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后大學(xué)物理教材雖然體系完整，論述嚴(yán)密，但是通篇都是沒有任何感情色彩的基本公式和理論，經(jīng)典物理內(nèi)容比例較大，近代物理內(nèi)容相對不足，當(dāng)代物理前言及其在高科技中應(yīng)用方面的知識就更少了，同時(shí)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中只是依葫蘆畫瓢，沒有創(chuàng)新性[1]，很難激發(fā)學(xué)生興趣。

（二）教學(xué)方法觀念落后，與實(shí)際脫節(jié)

隨著多媒體的普及應(yīng)用，大學(xué)物理課程大都采用多媒體教學(xué)，由于任課老師素質(zhì)不一，教學(xué)效果差異性比較大。有的任課老師只是單純的將板書搬到屏幕上，不能充分利用多媒體的多樣性和生動性，對于一些難以理解和知識概念沒有配套的插圖、演示動畫配合，造成學(xué)生認(rèn)知上的困難[2]。任課老師在講解中也只是配以語言表述，更由于自身知識面的狹窄，不能將理論知識與學(xué)生的專業(yè)知識相結(jié)合，使學(xué)生感到更加的枯燥無味。同時(shí)，民辦高校中大多為剛畢業(yè)沒幾年的年輕教師，面臨著職稱評定，他們在很大程度上把精力投入到職稱評定上而忽略了教學(xué)。

（三）學(xué)生層次的降低，學(xué)習(xí)功利性增強(qiáng)

隨著大學(xué)不斷擴(kuò)招，各層次的錄取分?jǐn)?shù)線也越來越低，其高考制度的改革使物理的重要性降低[3]。大學(xué)新生的數(shù)理知識基礎(chǔ)越來越不牢固，有一些專業(yè)招收的文科學(xué)生會考完也不再接觸物理知識，這些都增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

近年來就業(yè)壓力的增加，使學(xué)校和學(xué)生越來越用功利性的眼光審視所學(xué)的知識，若知識不能直接創(chuàng)造效益，就不花費(fèi)功夫?qū)W習(xí)。大學(xué)物理不能直接轉(zhuǎn)化為工作技能[4]，由于難度較大同時(shí)也在一定程度上影響學(xué)生的順利畢業(yè)，自然就成為學(xué)校和學(xué)生舍棄的對象。

但是利用縮減課時(shí)或者直接舍棄大學(xué)物理是不是就能從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)難的問題呢，通過對我校相關(guān)專業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這樣的做法并沒有讓學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力，反而在需要使用物理中的相關(guān)知識時(shí)由于涉及不深或者沒有涉及而更加困難。例如電子專業(yè)對電磁學(xué)要求較高，但是由于壓縮課時(shí)，這些知識點(diǎn)在講解時(shí)候只是點(diǎn)到為止，學(xué)生不能很好理解，更談不上和專業(yè)相結(jié)合去應(yīng)用。城市規(guī)劃專業(yè)用《建筑物理》代替了《大學(xué)物理》，但是建筑物理講述了物理上的熱、光和聲在建筑中的應(yīng)用以及原理，學(xué)生都不明白基本原理，又怎么能懂得如何應(yīng)用呢。部分民辦高校開設(shè)了機(jī)械、通信和車輛工程等專業(yè)，但是根本都沒有開設(shè)大學(xué)物理課程，這種情況下更加深了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的難度。由上可以看到，一味的縮減課時(shí)或者直接取消掉課程只是飲鴆止渴，并不能從根本上解決問題，那么如何改變物理難學(xué)，實(shí)用性不強(qiáng)的現(xiàn)狀呢？

三、改變“尷尬”之境的幾點(diǎn)建議

（一）根據(jù)專業(yè)差異制定不同教學(xué)大綱

大學(xué)物理包含了很多的內(nèi)容，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)完這些內(nèi)容已經(jīng)是勉強(qiáng)，更何況要學(xué)好學(xué)精實(shí)屬難事。但是不同章節(jié)對不同專業(yè)的重要性也不一樣，因此可以針對專業(yè)特點(diǎn)來制定不同的教學(xué)大綱，著重講述和專業(yè)結(jié)合比較緊密的章節(jié)，適當(dāng)刪減關(guān)聯(lián)不大的章節(jié)，提高教學(xué)效率。例如對機(jī)械學(xué)生著重講述運(yùn)動學(xué)和力學(xué)，對城規(guī)專業(yè)學(xué)生著重講述熱學(xué)、光學(xué)和聲學(xué)。

（二）提高老師素質(zhì)，加強(qiáng)課堂教學(xué)多樣化

老師要通過不斷的學(xué)習(xí)擴(kuò)大自己的知識面，不但要了解本學(xué)科的前沿知識，同時(shí)也要了解所教專業(yè)的相關(guān)知識，將基礎(chǔ)理論公式能夠和專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合，提高課堂的吸引力。老師在課堂上也要有較好的語言表達(dá)能力和嫻熟的課堂掌控能力，能夠抓住學(xué)生的注意力，有豐富的ppt制作技巧，能輔助動畫演示，通過說、寫、看、思等多種教學(xué)方式來提高學(xué)生興趣，達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)社會實(shí)踐活動，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

社會作為學(xué)生鍛煉的最大一個舞臺，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力。大學(xué)以培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型人才為己任，應(yīng)該努力向?qū)W生提供更多的社會實(shí)踐機(jī)會，提高學(xué)生對自己專業(yè)領(lǐng)域知識的了解，讓學(xué)生切實(shí)感受到所學(xué)知識在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值。為此，大學(xué)物理教學(xué)要突破傳統(tǒng)，從培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，授課方式由單一的填鴨式向互動式、學(xué)生講課、分組討論等多種形式轉(zhuǎn)變，實(shí)驗(yàn)類型由傳統(tǒng)的驗(yàn)證性向設(shè)計(jì)性轉(zhuǎn)變。通過學(xué)生自己備課上課，討論問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，自己動手驗(yàn)證設(shè)計(jì)結(jié)果等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

四、結(jié)束語

大學(xué)物理作為眾多理工類專業(yè)必修的一門重要基礎(chǔ)科，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，基本的實(shí)踐能力、良好的科研素養(yǎng)和求真務(wù)實(shí)的創(chuàng)新精神。如此重要的基礎(chǔ)學(xué)科，為何在大學(xué)教育中遭遇如此尷尬之境，究其原因在于知識更新緩慢，與社會脫節(jié)，不能滿足學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的需要。要想擺脫當(dāng)前困境，就要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，積極進(jìn)行變革，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)其它專業(yè)知識、提高自身能力的一把利劍。而這不是一朝一夕就能完成的，需要學(xué)校和任課老師帶動學(xué)生共同努力，使大學(xué)物理在高等教育中真正起到應(yīng)該有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅定英.轉(zhuǎn)變教育觀念培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的研究與實(shí)踐【M].成都電子科技大學(xué)出版社，2000

[2] 耿興國，周王民.大學(xué)物理教育理念的創(chuàng)新與改革實(shí)踐[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2002，22（2）：80一82

[3] .王亞利.地方師范院校大學(xué)物理教學(xué)改革初探[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（4）：207-208

[4] 何麗娟，盧鑫.大學(xué)物理教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].教育探索，2007（2）：55一56