謝秀麗

摘 要：說(shuō)課是教師必備的基本素質(zhì)之一，說(shuō)課與講課在目的、內(nèi)容、對(duì)象、方法上有所不同。說(shuō)課是從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)教學(xué)反思六方面進(jìn)行的。說(shuō)課要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，一定的創(chuàng)新能力和說(shuō)的能力。

關(guān)鍵詞：說(shuō)課內(nèi)容；理論；創(chuàng)新能力；感悟

2016年10月，我參加由中國(guó)教育學(xué)會(huì)舉辦的2016年度課堂教學(xué)展示與觀摩·暨化學(xué)教學(xué)改革研討活動(dòng)中榮獲說(shuō)課一等獎(jiǎng)，說(shuō)課的內(nèi)容為《二氧化碳的性質(zhì)和用途》。參加完比賽后，我有幾點(diǎn)感悟，與大家一起分享。

下面我從如何說(shuō)課，說(shuō)課中需要注意什么以及說(shuō)課的感悟三方面來(lái)分享一下我的感悟。

一、如何說(shuō)課

1.說(shuō)課不同與講課：在四個(gè)方面有所不同，目的不同、內(nèi)容不同、對(duì)象不同、方法不同。

2.說(shuō)課的基本內(nèi)容：

說(shuō)課一般是從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序，說(shuō)板書設(shè)計(jì)，說(shuō)教學(xué)反思六方面來(lái)進(jìn)行。

二、說(shuō)課注意什么

通過(guò)我自己從2月份開(kāi)始準(zhǔn)備說(shuō)課，反復(fù)二三十次的修改經(jīng)歷，以及這次聽(tīng)了全國(guó)30多場(chǎng)的課，我把說(shuō)課時(shí)需要注意什么和大家一起交流和分享一下。

1.理論知識(shí)

在說(shuō)課的準(zhǔn)備過(guò)程中，我體會(huì)到了說(shuō)課要求教師有良好的教育學(xué)和心理學(xué)等理論知識(shí)。只有明白了這節(jié)課所運(yùn)用的教學(xué)理論，講的課才有規(guī)律可循，才有理論高度。

2.創(chuàng)新能力

一個(gè)具有創(chuàng)新能力的教師，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的學(xué)生。因此，專家評(píng)委們?cè)诼?tīng)我們講述的時(shí)候，很注重我們有沒(méi)有創(chuàng)新點(diǎn)，也就是常說(shuō)的亮點(diǎn)。創(chuàng)新點(diǎn)不是說(shuō)要我們完全脫離課本，它可以是課本實(shí)驗(yàn)的一點(diǎn)小小的改進(jìn)，也可以是依據(jù)課本理論知識(shí)自己創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)。

如：山大附中的一位老師他自己自創(chuàng)了一個(gè)微型水電解器，他參考了美國(guó)好多期刊雜志，采用硅膠制作而成。另一位廣東的老師在講分子在不斷運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，設(shè)計(jì)了一個(gè)桃花“朵朵”紅的實(shí)驗(yàn)，一位新疆的老師講質(zhì)量守恒定律的時(shí)候，書上實(shí)驗(yàn)多，學(xué)生不好理解，在一次與孩子玩耍的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)了磊積木可以很好地解釋質(zhì)量守恒定律。這些都使聽(tīng)眾有著眼前一亮的感覺(jué)。

再如，我的說(shuō)課中有一個(gè)階梯蠟燭實(shí)驗(yàn)，在經(jīng)過(guò)多次失敗，多次嘗試之后，我對(duì)原有的課本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)：在燒杯中加入點(diǎn)滴板，并在點(diǎn)滴板下端用兩個(gè)小螺母墊起，保證了二氧化碳?xì)饬鲝臒撞烤従徤仙?，使?shí)驗(yàn)成功率大大提高。

這些都使我意識(shí)到，把平常的工作反復(fù)做，反復(fù)琢磨，慢慢就有了創(chuàng)新，教師的教學(xué)創(chuàng)新能力也就成了教學(xué)能力中最具根本意義的能力！沒(méi)有創(chuàng)新難發(fā)展，于是我在成都聽(tīng)課的幾天萌生了創(chuàng)立社團(tuán)的想法，在督促自己創(chuàng)新的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一個(gè)有著創(chuàng)新能力的國(guó)家還怕強(qiáng)大不起來(lái)嗎？

3.說(shuō)的能力

這次比賽給我很深刻的一點(diǎn)感觸是，我們要加強(qiáng)說(shuō)的能力。比如語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)感等。這就無(wú)形中要求我們?cè)诔B(tài)課上也要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

4.分清主次

一般比賽中，說(shuō)課的時(shí)間是十五分鐘，這就要求我們要在短時(shí)間內(nèi)抓住評(píng)委的心理。因此，我們要把主要精力用在說(shuō)教學(xué)程序上。

三、說(shuō)課感悟

這次說(shuō)課的經(jīng)歷，我有幾點(diǎn)感悟與大家分享：

1.盡力而為，不強(qiáng)求

盡人事，聽(tīng)天命！做任何事，我們只需要盡自己最大努力就好了，不要管結(jié)局，那不是我們自己能決定的！關(guān)于賽課，我們能做的就是盡力的去完善課件，把稿子一字一句都背下來(lái)。讓自己不留遺憾就好了！至于其它的，想也白想，不如不想。

2.時(shí)時(shí)備課，處處留心

問(wèn)題探究主線的確立：

市教研室的張老師3月份之后和我說(shuō)過(guò)：“你的稿子主線不清，理論高度不夠?！蔽以诩易聊チ藘商?，還是沒(méi)琢磨出來(lái)怎么改。之后，我暫時(shí)不去刻意的想它。但是，自己潛意識(shí)里還是會(huì)思考這個(gè)問(wèn)題的。

終于，在2016年9月份，我所在的北師大大同府中提出“211”模式的提出，一下子讓我的主線在腦子里清晰起來(lái)。對(duì)呀，我可以以問(wèn)題探究為主線來(lái)貫穿整個(gè)課堂，既有了主線，還使整節(jié)課很完整。

理論高度的確立：

關(guān)于理論高度，也一度讓我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，魂?duì)繅?mèng)繞，剪不清理還亂。也是在今年暑假青年教師培訓(xùn)的時(shí)候，浙江的吳江林專家的一個(gè)模型圖點(diǎn)醒了我，這不正是我需要的建構(gòu)圖嗎。

這讓我想起了北京一位校長(zhǎng)曾說(shuō)的，他們學(xué)校的一位老教師，身兼數(shù)職，但上課前，僅用十分鐘時(shí)間備完課就上臺(tái)講課了，而且，成績(jī)還很好。他問(wèn)老教師，您用多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)備這節(jié)課？老教師說(shuō)，其實(shí)我的每一節(jié)課都是用一生的時(shí)間來(lái)備的！

3.有機(jī)會(huì)時(shí)勿錯(cuò)失，無(wú)機(jī)會(huì)時(shí)需沉淀！

當(dāng)機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，我們要全力以赴、盡力而為、不留遺憾！

當(dāng)沒(méi)有機(jī)會(huì)時(shí)，我們要不斷學(xué)習(xí)、沉淀自己、靜待花開(kāi)！

參考文獻(xiàn)：

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