顏星?李俊成

摘 要：就當(dāng)前來看，我國廣大中學(xué)課堂中的世界通史教學(xué)存在著單一化、傳統(tǒng)化等問題，與信息化時代的發(fā)展有所脫軌，而高等的師范院校為我國基礎(chǔ)性教育提供了師資上的補充，因此要解決中學(xué)課堂中世界通史教學(xué)的問題，必須要從廣大高校的角度切入。針對這一問題，本文擬以世界通史教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源融合模式為研究主題，在對我國當(dāng)前高校世界通史課程中存在的問題討論的基礎(chǔ)上，對網(wǎng)絡(luò)資源與之整合的問題進行了探索，希望能夠為相關(guān)部門和教學(xué)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；世界通史；網(wǎng)絡(luò)資源；融合模式

一、“世界通史”課程的教學(xué)危機

就我國當(dāng)前的高等院校歷史學(xué)學(xué)科教學(xué)情況與發(fā)展來看，《世界通史》無疑是每一個歷史學(xué)專業(yè)的學(xué)生所需要必修的課程。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國高校的《世界通史》教學(xué)已經(jīng)取得了長足的進步，但是就當(dāng)前的社會發(fā)展?fàn)顩r來看，《世界通史》課程的教學(xué)與時代進步有著較大的不同步性，其中便隱含著教學(xué)危機的出現(xiàn)，具體來說，表現(xiàn)在以下三點。

1.課程建設(shè)落后

盡管世界史學(xué)科已經(jīng)成為當(dāng)前歷史學(xué)的一級學(xué)科，但相對發(fā)展趨于完善的中國史學(xué)科而言，世界史仍然顯得較為單薄，課程建設(shè)較為落后。就其原因來說，我國的世界史研究受西方的影響很大，無論在方法論亦或是史學(xué)思想上，都有一種“唯西方是從”的傾向，這就對于我國本土的世界史研究造成了障礙。此外，受歷史因素的影響，我國的世界史研究又很大程度上受到蘇聯(lián)的影響。總之這些因素的存在，對我國的世界史研究造成了不小的反作用。

2.認識的偏差

認識的偏差表現(xiàn)在對《世界通史》之“通”字的理解上。就傳統(tǒng)的觀念來說，《世界通史》教學(xué)為了完成教學(xué)任務(wù)，特別強調(diào)通而全的教學(xué)，如此便導(dǎo)致了課程內(nèi)容的龐雜和粗糙，很難將歷史發(fā)展中的一些細微線索加以展示。這樣的結(jié)果勢必導(dǎo)致通史教學(xué)陷入枯燥的窠臼中，大大削弱了其本身的魅力與活性。在這種環(huán)境下，很難激發(fā)學(xué)生們的興趣。

3.教學(xué)方法欠缺

當(dāng)前的時代是信息化的時代，計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校中網(wǎng)絡(luò)及課件教學(xué)得到了基本和廣泛的運用。一般教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，但在具體教學(xué)中往往兩者脫節(jié)或者單一運用多媒體課件，未能發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，也未能充分運用多媒體的特點，導(dǎo)致教學(xué)仍然單一化和模式化。

總之，從以上三點教學(xué)危機來說，我國目前的《世界通史》教學(xué)是較為尷尬的，高等院校對此要積極采取措施進行改革和調(diào)整。

二、與“世界通史”相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源的統(tǒng)計和分析

上文談到，當(dāng)前我國已經(jīng)進入了信息化的時代，網(wǎng)絡(luò)資源得到了極大地發(fā)展。就起本身的特性而言，廣泛、開放、互動是其顯著地優(yōu)勢，但是其也存在著龐雜、無序等的弊端。在教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)資源，要善于激發(fā)其優(yōu)勢而盡量避免其弊端的影響。就《世界通史》的教學(xué)來說，可用的網(wǎng)絡(luò)資源呈現(xiàn)出如下三點特性：

1.資源總量的巨大。筆者僅以百度網(wǎng)為例，在輸入“世界通史”檢索命令后，可以得到約2，070，000個檢索結(jié)果，這直觀地展現(xiàn)出了資源總量的巨大。

2.資源網(wǎng)站的多樣化。目前在網(wǎng)絡(luò)上與“世界通史”這一學(xué)科相關(guān)或毗鄰的網(wǎng)站數(shù)量極多，且呈現(xiàn)出不同的類型化。對此，筆者認為可以將之分成六種類型，陳述如下：

（1）由政府相關(guān)部門主導(dǎo)和運營的網(wǎng)站，如教育部設(shè)立的“中國史學(xué)網(wǎng)”（http： //www.chinahis.com/）。

（2）由相關(guān)的世界歷史研究機構(gòu)和高校等創(chuàng)辦的網(wǎng)站，如中國社會科學(xué)院世界歷史研究所創(chuàng)辦的“中國世界史研究網(wǎng)”（ http： //worldhistory.cass.cn /）

（3）由高校歷史學(xué)院或系創(chuàng)辦的網(wǎng)站，如北京大學(xué)歷史學(xué)系（http：//www.hist.pku.edu.cn/）。

（4）個人創(chuàng)辦的世界史網(wǎng)站，如“中國世界古代史研究網(wǎng)”（http：//www.cawhi.com/）。

（5）國外有關(guān)世界史的網(wǎng)站，如“世界歷史網(wǎng)”（ http： //www.worldhistory.com/） 。

（6）最后是一些與中學(xué)世界史課堂教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)站，如“中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)”歷史版（http：//www.kl2.com.cn /） ；“中國園丁網(wǎng)”（ http：//www.teacher.net.cn /） ，等。

3.除了在上面提到的這些網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢之外，我們還要對網(wǎng)絡(luò)資源中存在的一些弊端加以警惕。具體來說，世界通史網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的弊端主要有下面四點：

（1）各種數(shù)據(jù)繁雜，信息量巨大，對此需要進一步加以整合；（2）大部分信息過于原始，缺乏系統(tǒng)性和實用性；（3）大部分網(wǎng)站與資源很難提供多樣化的服務(wù)，不能夠滿足研究和教學(xué)的需求；（4）信息雖多，但重復(fù)率也很高，網(wǎng)絡(luò)使用的效率低，浪費嚴重。（5）網(wǎng)站資源缺乏對教學(xué)的針對性，不方便使用。

三、模式探討

在對當(dāng)前的《世界通史》教學(xué)情況與網(wǎng)絡(luò)資源狀況分析之后，我們再來看如何實現(xiàn)其網(wǎng)絡(luò)資源融合模式的問題。就教育教學(xué)本身來說，其最大的瓶頸在于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的短缺與不平衡。過去由于信息傳播困難，教學(xué)資源的這一問題很難得到較好地解決，但是當(dāng)前的信息化技術(shù)無疑給廣大教育工作者提供了前所未有的可能。因此，就世界通史教學(xué)來說，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源融合模式是將來發(fā)展的方向。對此，筆者認為有三點要做：

1.首先，相關(guān)部門要利用當(dāng)前的最新成果和資源，建立并完善相關(guān)的與世界通史有聯(lián)系的網(wǎng)站，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源互動性強的特性。使得從事“世界通史”教學(xué)的人員能夠自由地在網(wǎng)絡(luò)獲取資源，并且能夠?qū)⑵鋬?yōu)秀的教學(xué)成果也展示在網(wǎng)站上，讓更多的人去學(xué)習(xí)。

2.其次，要發(fā)揮好以世界通史為主題的信息網(wǎng)的作用。主題信息網(wǎng)是一種利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托的學(xué)科導(dǎo)航系統(tǒng)，相關(guān)人員將其學(xué)科中的資源進行分類和整理，并且按照某種體系將至公布在網(wǎng)站上，使其起到導(dǎo)航的作用。如此便可以極大地提升網(wǎng)站資源的利用效率。

3.最后，從事世界通史教學(xué)的相關(guān)人員要重視網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的作用。改變自身的傳統(tǒng)觀念，摒棄過去那種沉悶死板的課堂模式，積極使用如多媒體課件、視頻資源、創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容情景等方式來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生真正能夠參與到課堂之中。

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