肖立和

摘 要：中學(xué)語文課堂高效性的構(gòu)建對于初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說非常關(guān)鍵，如何提高初中學(xué)生對課堂45分鐘的利用就顯得尤為重要。面對素質(zhì)化教育的推行，初中語文課堂應(yīng)當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新性的改革，提高語文課堂教學(xué)的實效性，構(gòu)建真正高效課堂。本文將初中語文課堂存在的一些問題進(jìn)行分析，并對初中語文課堂高效性的提升做出系列方案與對策。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新性；高效性；充分利用

傳統(tǒng)的初中語文課堂采用老師講學(xué)生記的單一教學(xué)方式，課堂效率不高，學(xué)生的課堂參與度小，所以積極性不高。若是一直采用該教學(xué)方式，不利于課堂高效性的構(gòu)建。課堂的高效性，我們可以從兩個方面去理解，即效率和效果。效率是學(xué)生在這一堂課45分鐘的學(xué)習(xí)中對教學(xué)目標(biāo)的完成情況，而效果是課后學(xué)生收獲了什么，學(xué)生能將課堂上的知識吸收多少。教育的主體是學(xué)生，而課堂的創(chuàng)新及利用關(guān)鍵在教師，教學(xué)者的個人魅力應(yīng)當(dāng)有很重要的作用。下面從課前、課中以及課后三個方面講述一下教學(xué)者以及學(xué)生應(yīng)如何共同構(gòu)建課堂高效性。

一、課前積極備課，完善教學(xué)案準(zhǔn)備工作

課前對于教師來說常規(guī)是積極備課，對于這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行課前分析，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，然后按照進(jìn)度完成教學(xué)方案。但是對于如此千篇一律的課堂學(xué)生們肯定早已失去了興趣，學(xué)生上課積極性不高。教學(xué)者應(yīng)當(dāng)對自身進(jìn)行考慮將課前的備課充分利用起來?，F(xiàn)在是信息化時代，可以通過多種網(wǎng)絡(luò)媒體看到各高校中的知名教師的課堂。老師在課堂中充分發(fā)揮個人魅力，學(xué)生聽得也有興趣，愿意主動的加入到課堂中。所以教學(xué)者在課前備課時應(yīng)當(dāng)真正的從各個方面，從學(xué)生的興趣出發(fā)，比如多留意一下學(xué)生喜歡的動漫人物或者人氣偶像之類的，開動腦筋想如何將這些元素融入到自己的課堂中，充分提升同學(xué)們的課堂參與率。教室應(yīng)當(dāng)對自己這節(jié)課要講述的內(nèi)容做一個具體的范圍，讓學(xué)生在課前能進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，在上課時也能充分參與到課堂中。在對待學(xué)生方面學(xué)生，課前應(yīng)進(jìn)行積極的預(yù)習(xí)。課堂聽課的關(guān)鍵在于讓學(xué)生參與，讓學(xué)生與教師真正互動起來。學(xué)生要想?yún)⑴c到老師的課堂中，課前的預(yù)習(xí)就非常重要。從之前跟學(xué)生的接觸中我了解到，很大一部分學(xué)生并不是不想?yún)⑴c到課堂中，而是對于老師提問的問題確實無從開口。想說但是說不出來，想?yún)⑴c卻又沒有這方面的知識。所以課前的預(yù)習(xí)對于學(xué)生也是相當(dāng)重要的。在課前預(yù)習(xí)時學(xué)生應(yīng)將不明白的重點畫出來，比如一些難以理解的字詞的解釋等。這樣在上課時就能帶著目的去學(xué)習(xí)，使課堂更加高效。

二、課中優(yōu)化提問環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生積極性

每節(jié)課堂45分鐘，在課堂中老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主體作用，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極提問。但應(yīng)當(dāng)注意提問的方式，比如不要只是簡單的提問學(xué)生“對不對”、“是不是”等字眼。如此的提問只會使學(xué)生麻木，機械的答應(yīng)教師的提問，而不經(jīng)過大腦的思考。教學(xué)者應(yīng)當(dāng)將提問作為一門藝術(shù)來對待，將課前的備課與預(yù)習(xí)結(jié)合起來。加入一些流行元素，讓同學(xué)們有積極答題的沖動。在課堂上時注意多多觀察學(xué)生的眼神情感變化等，做出正確判斷，正是時機的做出正確的提問，如此才是一堂對老師對學(xué)生來說都學(xué)習(xí)，都進(jìn)步的過程。借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用幻燈片將教學(xué)內(nèi)容講述。多年來的教育學(xué)生都是面對黑板和老師刷刷的粉筆，如今社會進(jìn)步發(fā)展了，教師也應(yīng)當(dāng)積極對自己課堂教學(xué)方式進(jìn)行革新。但是如今有相當(dāng)一部分教師還是不熟悉對多媒體的使用，甚至對幻燈片的制作還是比較模糊。所以教師應(yīng)當(dāng)加強對自己電腦知識的掌握，熟練幻燈片的使用。如此肯定能提升學(xué)生對教師上課教授內(nèi)容的興趣，同學(xué)們感到新奇，自然也會對講課內(nèi)容進(jìn)行重點關(guān)注。在一個就是總結(jié)，一個好的總結(jié)是對整節(jié)課堂內(nèi)容的升華。很多學(xué)生在完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)之后不會對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)，這樣一來便需要教師對這一部分學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教師的總結(jié)可以說是對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的一個大綱的框架，也可以說是對學(xué)生課后復(fù)習(xí)再鞏固的一個指導(dǎo)。

三、課后布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識

在課后教師應(yīng)當(dāng)布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，雖然說現(xiàn)在是素質(zhì)教育，不提倡給學(xué)生太多的作業(yè)負(fù)擔(dān)，但是事實證明課后作業(yè)確實是對學(xué)生課堂所學(xué)知識的一個很好的鞏固。很多學(xué)生可能在課堂上時一個不留神，或者是因為什么其他的原因沒有跟上老師的節(jié)奏，那么這樣一來這整整一節(jié)課就有可能白白荒廢過去了。所以在后面的練習(xí)中可以充分認(rèn)識到自己哪里不會，哪里出現(xiàn)了問題，然后分析內(nèi)容，積極解決。解決方式可以使通過對自己同學(xué)的請教，或者是標(biāo)出重點難點，等到明日課堂是跟老師請教。這里需要注意一個問題，就是學(xué)生在遇到不懂的問題進(jìn)行請教時很有可能會產(chǎn)生懶惰心理，直接將同學(xué)的作業(yè)當(dāng)做答案進(jìn)行抄襲，所以教師應(yīng)當(dāng)特別注意這個問題，加大檢查的力度，對學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的檢查。當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時不要著急發(fā)火，平心靜氣跟學(xué)生好好談一談，積極分析其中原因，仔細(xì)找出解決方案。

最后，教師還應(yīng)當(dāng)針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教育方案。切實的提高課堂的高效性和實效性，讓學(xué)生在這45分鐘的課堂上得到最大的收獲，這才教育工作者應(yīng)當(dāng)一直思考的問題。

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