高彩霞

摘 要：“數(shù)學來源于生活，同時也服務(wù)于生活?！苯虒W無疑是每個人在成長過程中都會接受的，而數(shù)學作為我國教學中一門重要的學科，如何提高教學質(zhì)量與激發(fā)學生的學習興趣是一大中心。尤其是對于啟蒙時期的小學生來講，這一問題顯得更為重要。那么將數(shù)學生活化就不外乎是一種良好的教學方法。為了讓同學感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，在教學中要將生活中的數(shù)學帶到課堂上，這就對我們教師在選材上的鮮明性與生動性提出了要求。一定要引起學生學習的興趣以及在課外繼續(xù)學習的興趣。著名語言學家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時曾提出“百分之三十與百分之七十”理論，百分之三十的課堂學習加上百分之七十的課外閱讀學習。所以一定要將教學與生活相聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：教學；生活；學生興趣

隨著教育的不斷發(fā)展，我們的數(shù)學教學也在不斷的發(fā)生著變化，學生從簡單的認識數(shù)學到熱愛數(shù)學，為數(shù)學而努力的精神需求。這需要我們小學數(shù)學教學為之做基礎(chǔ)。新的《數(shù)學課堂標準》提出應(yīng)加強數(shù)學與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，從學生熟知、感興趣的生活事例出發(fā)，以生活實踐為依托，將生活經(jīng)驗數(shù)學化，促進學生的主動參與，煥發(fā)出數(shù)學課堂的活力。讓學生鍛煉和養(yǎng)成對一切新鮮事物勇于探索的精神，以及學習數(shù)學的興趣。數(shù)學的教學課堂一定要充滿活力。這時我們可以從學生熟悉的感興趣的生活實例引入學習，以生活為背景，以概念為主線條，以學生的反映為主推動力，將課堂氛圍維系到最好，使同學們可以投入到學習中，在課堂中學到更多的知識。做任何事我們都需要了解它是什么？為什么？怎么辦？的問題。所以讓同學們在生活中理解生活中的數(shù)學有什么？是什么？認識到我們?yōu)槭裁匆獙W習數(shù)學？它到底有什么用？在生活中如何運用已學到的數(shù)學。不讓它成為書上的數(shù)學。那么如何實現(xiàn)這個目標就成為我們重中之重的責任，需要我們不斷的去總結(jié)去摸索，讓同學們可以真正意識到數(shù)學來源于生活，同時又服務(wù)于生活。

一、生活化的創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課題

一堂成功的課，離不開引人思考的導(dǎo)入，一個成功的導(dǎo)入可以使同學的情緒很快進入課堂的學習，一個生動富有感染力的講解談話提問，以及有趣的生活經(jīng)驗常識的解釋，會引起學生學習的熱情。體驗數(shù)學來源于生活的樂趣。比如在教學人民幣的時候，分認識以及簡單兌換，小學生對它熟悉又陌生，老師可以以生活中的買東西使同學們進入情境，比如“你身上有多上錢？這件東西多少錢？不同面值的錢是什么顏色的？可以借助音像播放買賣東西的場景，然后引發(fā)同學們的思考。以及可以在教室內(nèi)舉辦一個小型銷售會，讓同學們充分認識人民幣，從中可以使同學們思考錢是如何兌換呢？如何自己的錢就正確的呢？引發(fā)同學們學習的熱情。最終通過老師的指導(dǎo)，同學們的相互交流，自己的要解決問題的期望，成功的認識了人民幣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而喜歡數(shù)學。在學習中要讓同學們漸漸的學會如何去學習，如何去認識數(shù)學，如何在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學認識數(shù)學以及應(yīng)用數(shù)學。

二、教學語言生活化

一堂課的質(zhì)量在于同學們的接收程度，不同的老師會有不同的教學效果，造成這個結(jié)果的原因我認為主要是老師是否能將枯燥無味的數(shù)學概念在自己理解的基礎(chǔ)上以一種簡單易懂，風趣幽默的方式傳達與學生，使學生充分理解在這基礎(chǔ)上建立自己的框架，可以用自己的語言表述出。而達到這一要求的方法可以將概念充分生活化的理解。比如在學三視圖的概念中，教師可以將布娃娃、機器人、等學生感興趣的東西，讓學生在物件的前面、左面、右面以及上面觀察，讓學生用自己的語言總結(jié)概念，用自己的語言描述各個方位能看見的和不能看見的。例 二、在學習利息、利率概念中，可以舉生活中的例子，同學們每年都會拜新節(jié)，都會有很多的現(xiàn)金，同學們會將這些錢如何處理呢？趁機引導(dǎo)學生“可以選擇存到銀行?！蹦谴娴姐y行有什么好處呢？讓學生在書中找出答案。讓同學們更深的理解了概念的同時還體現(xiàn)數(shù)學為生活服務(wù)的理念。讓同學們體會到數(shù)學與生活息息相關(guān)。

三、課堂學習過程生活化

當學習內(nèi)容越貼近生活學生學習的投入性越高，理解方法概念也越全面。

1.從生活中引出數(shù)學知識

數(shù)學研究的是客觀世界中的數(shù)量關(guān)系和空間形式，它來源于客觀世界的實際發(fā)生的事。例如在學習結(jié)合率時，先復(fù)習以前學的，8*4+2*4=40、5*2+3*5=25、我們是否可以使用一種快速簡單的方法將它計算出來呢？舉生活中的例子工人叔叔上午工做3小時每小時賺10快，下午工作5小時每小時10快，請問工人叔叔一天賺多少錢呢？我們有兩種思路，一是先算上午賺的錢，再算下午賺的錢，最后將兩者相加，3*10+5*10=80.第二種思路先算一天工作多少時間，再算一天賺多少錢，（3+5）*10=80.讓同學們比較兩種方法那種最方便，同時提出結(jié)合率的概念。

2.利用生活常識與自然現(xiàn)象理解概念

在學習時間，以及事件的可能性時，我們一定要將教學生活化。在學習時間時帶我們常見的鐘表去學校，讓同學們親自嘗試時間秒、分、時之間的轉(zhuǎn)換。在學習可能性時舉常見的例子，比如：太陽一定從東邊升起；明天可能有太陽；爸爸回來時一定會給我?guī)ФY物；等等。接下來問學生這些事情發(fā)生的幾率有多大，比如夏天下雨的可能性與夏天下雪的可能性相比哪個大？等等讓同學們可以更加深刻的了解數(shù)學概念。

3.構(gòu)建數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系

數(shù)學分代數(shù)、幾何、概率統(tǒng)計這三個主要組成，它們與生活密切相關(guān)。在教學時要將課堂生活化。例如在學習簡單的形狀時，將生活中美麗的圖案，可見的實物比如橋、窗戶、黑板等等。再比如在教“統(tǒng)計——最喜愛吃的水果”一課時，可以組織學生對生活實際情況進行調(diào)查，將不同顏色的球分別代表不同的水果，再將同一顏色球放入一個豎桶中進行統(tǒng)計，在放球的同時就讓同學們漸漸了解統(tǒng)計的重要性。與現(xiàn)實生活相結(jié)合教學會更加有效果，課堂氛圍也會很好。

四、課后練習生活化

以前的課后練習作業(yè)，多是基礎(chǔ)練習題，多是數(shù)與漢字的結(jié)合，做題過程多出現(xiàn)不細心，讀不清楚題的問題，如果一直是這樣的作業(yè)同學們大多會對學習產(chǎn)生厭倦，同時也掌握不好應(yīng)該掌握的知識。那現(xiàn)在就需要老師在安排課后作業(yè)的合理性，不是一味的做題，而是通過典型的應(yīng)用使學生充分理解與掌握技巧，因為生活中的例子充滿可塑性，也便于同學們進入情景，所以在開始安排作業(yè)時要多于生活相聯(lián)系。比如在小學生剛剛認識左右前后時，并不是一味做題，而是多于生活相聯(lián)系，可以看著家里的物品進行練習，在自己的角度看方向，以及站在物體的位置看方向，以及需要強調(diào)是在自己的位置還是在物體的位置來討論方向與位置。多讓學生以自己的角度看問題，用自己的語言去表述問題，從而使學生更加熱愛數(shù)學。

五、結(jié)語

作為一名教師我們的職責不是要學生一味的考高分，而是希望他們在學習的過程中學會如何做人，如何做事，在遇到問題時因該從什么角度去思考問題。畢竟授人以魚不如授人以漁，而我們教師因該做的是如何將知識更好的傳遞給學生，并能引發(fā)他們不斷探索的興趣。要做到教學結(jié)合生活實際，舉出典型事例，讓學生更好理解并引發(fā)深思，讓學生真正體會到數(shù)學學習的樂趣，讓他們以后可以在學習這條路上越走越遠。

參考文獻：

[1] 楊慶余，《小學數(shù)學課程與教學》，高等教育出版社，2004年.

[2] 馬云鵬，《小學數(shù)學教學論》，人民教育出版社，2003年.