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        如何轉(zhuǎn)化留守學(xué)困生

        2017-05-16 10:02:32孫衛(wèi)
        青蘋果 2017年1期
        關(guān)鍵詞:因材施教后進生困難

        文/孫衛(wèi)

        如何轉(zhuǎn)化留守學(xué)困生

        文/孫衛(wèi)

        如何轉(zhuǎn)化留守后進生,是我們每位農(nóng)村一線教師迫切思考的問題。作為一線教師和班主任的我們,一定要有因材施教的教學(xué)能力;溝通交流的關(guān)愛能力;對癥下藥的教導(dǎo)能力。

        學(xué)困生如何轉(zhuǎn)化,是一線教師在教育教學(xué)中的一個常見問題,相信每位教師有著自己的轉(zhuǎn)化方法和策略??墒请S著時間的推移和社會的發(fā)展,致使農(nóng)村大量學(xué)生因父母外出務(wù)工成為留守學(xué)生,而許多留守學(xué)生正是在缺少父母關(guān)愛、家庭教育,自主學(xué)習(xí)能力差,學(xué)校、社會、教師關(guān)愛不夠的等多種問題和影響,一步步變成留守后進生。如何轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化留守后進生,是我們每位農(nóng)村一線教師迫切思考的問題。

        留守后進生的形成,究其原因有很多因素,有家庭、學(xué)校、社會、教師及學(xué)生自身等多方面因素,突出表現(xiàn)為兩個方面:首先是家庭和學(xué)生自身方面。其次是學(xué)校和教師方面?!凹议L學(xué)?!惫ぷ鏖_展不到位,必要的家校溝通教育斷檔;教師對學(xué)生底數(shù)不清,課堂上忽視留守學(xué)困生的存在;教學(xué)時不能因材施教,對留守學(xué)困生缺乏情感交流;部分教師忽視了留守學(xué)困生的感受和尊嚴,甚至冷落了留守學(xué)困生,致使他們破罐破摔。

        針對學(xué)校和教師而言,我們要做的是首先要認真分析產(chǎn)生困難的主要原因,例如,某學(xué)生厭學(xué)、畏學(xué),究竟是對學(xué)習(xí)任務(wù)不感興趣?還是理解知識有困難?或者是懶惰貪玩還是自主學(xué)習(xí)能力差?作為一線教師和班主任的我們,一定要有因材施教的教學(xué)能力,溝通交流的關(guān)愛能力;對癥下藥的教導(dǎo)能力。具體可以從以下三個方面努力:

        1 因材施教,給后進生不同的支持和幫助

        重點在幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生掌握學(xué)會學(xué)習(xí)的方式方法和技能,幫助他們解決學(xué)習(xí)中的各種困難,幫助他們建立學(xué)習(xí)成功的自信心。只有當學(xué)生對學(xué)習(xí)感到有興趣、有信心、有責(zé)任,他們才會為學(xué)習(xí)付出努力的代價。

        教師必須從教學(xué)的各個方面為“留守學(xué)困生”走出困境創(chuàng)造條件。在目前大力提倡減輕學(xué)生過重學(xué)習(xí)負擔(dān)的情況下,如何提高教學(xué)質(zhì)量,做到既“減負”又 “增效”,這確實是值得我們教師認真思考,積極探索的一個課題。我認為作為教師首先要強化教改意識,講究教學(xué)藝術(shù),改進教學(xué)方法。在課堂上,要面向全體學(xué)生,特別要更多地關(guān)注“留守學(xué)困生”,注意觀察這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極主動的跟進、共鳴、投入,并提供盡可能多的機會讓他們參與課堂學(xué)習(xí)活動。 實施分層教學(xué)。針對學(xué)生的實際,制定切實可行的教學(xué)目標要求,推行“多人異步,分層教學(xué),分類推進”的教學(xué)策略,對不同的學(xué)生作不同的要求,包括布置作業(yè),按A、B、C三類分別布置,讓所有的學(xué)生都能學(xué)有所得,都能獲得成功,在各自不同的平臺上和諧發(fā)展。實施分層教學(xué)可以取得較好的教學(xué)效果,有利于“留守學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。

        注重學(xué)法指導(dǎo)?!傲羰貙W(xué)困生”中有相當一部分是因為學(xué)習(xí)方法不得當而造成學(xué)習(xí)困難的。為此,我們教師要注重學(xué)法研究,加強學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給他們記憶的方法,養(yǎng)成作業(yè)書寫端正的習(xí)慣,預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

        培養(yǎng)良好心態(tài)?!傲羰貙W(xué)困生”在學(xué)習(xí)的過程中,更多的是嘗受失敗與挫折。因此當他們受到挫折時,教師不應(yīng)對他們的能力作出更多的評論,而要引導(dǎo)他們坦然面對失敗,從失敗中尋找可以改進的因素,從改進中提高自己的學(xué)習(xí)技能。

        2 嘗試成功教育,給后進生奮進的動力

        要幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生明確發(fā)展的目標和可能性,正確認識自我,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處,揚長避短,促進轉(zhuǎn)化。

        嘗試成功教育。一方面,我們教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和閃光點,關(guān)注其點滴進步,進行及時的表揚和鼓勵。因為教師對學(xué)生所做的一點小事的認可都有可能成為學(xué)生轉(zhuǎn)化的起點,上一次的成功是下一次成功的動力。教師對學(xué)生要多肯定、多鼓勵、多表揚、少否定、少冷落、少批評。另一方面為他們創(chuàng)設(shè)成功的機會。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中通過成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、解決困難來體驗和認識自己的能力。教師應(yīng)了解每一個學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況,盡可能讓他們在勝任的學(xué)科中充分體驗和認識自己的能力。

        激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了興趣,就能提高學(xué)習(xí)活動的效率。首先,教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的興趣。這可以通過日常觀察、家訪、個別談話、學(xué)生周記等途徑來了解、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在。其次,教師要運用一定的教學(xué)藝術(shù),引起學(xué)生對知識的興趣??梢宰寣W(xué)生在成功中體驗到愉快,可以讓學(xué)生為自己的進步而自豪,也可以為幫助別人解決一個疑難問題而高興等等。

        3 建和諧師生關(guān)系,給后進生多一些關(guān)心和愛護

        建立和諧的師生關(guān)系。教師與學(xué)生的關(guān)系如何,是“留守學(xué)困生”轉(zhuǎn)化 的前提,因為“親其師”,才能“信其道”?!傲羰貙W(xué)困生”由于學(xué)習(xí)成績差,一定程度上存在著自卑、自棄心理,這就更需要教師給予特別的關(guān)注和關(guān)愛。為此,我們教師必須端正教育思想,樹立正確的學(xué)生觀。在教育的信念上,堅信每一位心智正常的學(xué)生都有潛力獲得成功,堅信每一位學(xué)生都是可以教育、轉(zhuǎn)化和成才的,要讓教師明白轉(zhuǎn)化困難學(xué)生不僅是可能的,而且是可行的。

        讓每一個學(xué)生感受到學(xué)校的溫暖、老師的關(guān)懷與殷切期望。在他們學(xué)習(xí)不自覺時多給些監(jiān)督和督促,在他們自信心不足時多給些激勵和鞭策,在他們有所前進時多給些肯定和鼓勵,在他們彷徨時多給些關(guān)愛和耐心。

        留守后進生的轉(zhuǎn)化是一項長期教育工作,需要我們獻出真誠和愛心,和他們建立融洽的師生關(guān)系;需要和他們進行心靈的溝通,了解他們的內(nèi)心世界,點燃他們的希望之火;需要我們用細心來觀察他們的思想和變化,為他們打掃干凈心靈的“塵土”;需要我們要用恒心來啟發(fā)、引導(dǎo)教育他們,為他們照亮成長的道路,讓他們健康成長。

        (作者單位:淮北師范大學(xué))

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