文/曹怡

新時期小學英語“主動型”教學模式的初步探索

文/曹怡

隨著全球化的發(fā)展，各國的聯(lián)系愈加緊密，而作為世界通用語言的英語就在這其中發(fā)揮了異常重要的作用。二十一世紀起，學習英語的熱潮席卷全球，俗話常說，學習要從娃娃抓起，那么英語學習自然也不例外。如今，我國開始初步開展新時期小學英語的“主動型”教學模式，這種模式就是讓學生主動地去聽、去說、去想，增強教師與學生之間的互動，教師不能只一味地講，而要時不時停下來問問題，讓學生主動回答問題，積極參與，這樣的課堂才是高效的。學生自己想學了，才能真正地學好英語。

1 了解小學英語“主動型”教學模式內(nèi)容

根據(jù)新課程的要求，小學英語教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生聽說讀寫這四方面的能力?！皞鹘y(tǒng)型”小學英語的教學就是教師講、學生聽，光是教師講，大部分學生只是埋頭記筆記，有的學生根本不知道教師在講什么連聽都懶得聽，還有學生表面上看上去在聽但實際上心思都飄到千里之外，正是因為課堂教學的枯燥無味才造成了如此低效率的聽講，這樣的方式是非常錯誤的。而主動型的教學模式給英語的學習帶來了希望，英語不像中文一樣是我們的母語，一聽就懂，學好它，學生就必須去聽、去記，更重要的是去說。許多學生英語不好的原因就是在于他不會說不會讀，這種新型的教學模式就要求師生的互動，讓學生主動說，教師在臺上說，學生在下面說，以一種你問我答的方式引導學生積極參與課堂英語的學習。教師可以以日常的對話來開啟課堂，從簡單到難，一層層積累向上。比如，上課一開始，教師就可以與學生閑聊，從實際生活中的問路引出“Excuse me，can you tell me the way to……”“Yes，you need to……”這樣一段英語的日常對話，創(chuàng)造一個輕松愉快的氛圍，引導學生一步步進入到課堂的學習。

2 突出小學英語“主動型”教學模式特征

我國對于小學英語主動型教學模式的探索教育是以學生發(fā)展和社會的需求為基礎(chǔ)的，是以學生身心各方面的健康成長為目的的。它的根本特征是各方面以學生為主體，不斷尋求新的教學方法來激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生主動去學習的能力，自主創(chuàng)新的精神，讓學生成為學習的主人。多年以來，我國一直堅持著探索教育的理念就是為了學生更好地成長和發(fā)展，一切以學生的發(fā)展為目標，一切向?qū)W生靠齊，激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生獨立自主健全的個性，全方面提升學生的品質(zhì)，培養(yǎng)一代又一代的新興人才。

3 落實小學英語“主動型”教學模式應(yīng)用

主動教學模式可以激發(fā)學生對于英語學習的積極性。人們常說，興趣是最好的老師。完成一件事最好的方法就是對它產(chǎn)生興趣，你只有喜歡它，才能真真正正地學好它。小學生年齡較小，都是小孩子心理，對周圍的事物普遍存在著一種好奇心，教師可以利用學生的好奇心來激發(fā)學生對英語學習的興趣。小學生都是小孩子心性，還沒有成年人那種嚴密的邏輯思維能力，他們腦海里都是無限的想象力。單一的課堂會使他們厭倦，此時教師就可以通過圖片、幻燈片、視頻錄像等較為形象的方式來吸引學生的注意力，充分發(fā)揮學生的想象力，讓他們覺得仿佛身臨其境一般，從而加深學習的印象，此時的效果是最佳的。教師也可以設(shè)計許多好玩的游戲或者放一首好聽簡單易懂的英文歌曲，讓學生積極參與其中，讓他們從心底里覺得自己想學，這樣才能夠更好地吸收理解。教師也可以放幾部積極向上的美劇讓學生熟悉生活中常用的一些英語用語。舉個例子，美劇《Big Bang Theory》中就有很多生活用語，簡單明了，并且劇情詼諧幽默，也能吸引學生的注意力?？偟恼f來，教師需要從學生的角度考慮，這樣才能更好地提升學生學習英語的興趣。

主動型教學模式的應(yīng)用可以極大地培養(yǎng)了學生的英語交流和表達能力。大家都知道英語學習光聽光記是用的，你考試考得再好都是徒勞的，光會做不會說，你只能做英語學習上的啞巴。所以，教師在課堂上要讓學生多說，要積極與學生進行對話，師生之間的互動是學習的最好方式。教師在課堂上要多讓學生回答問題，并且是自主回答問題。如果教師拋出一個問題，學生們都爭先恐后地舉手回答，搶著說，那這樣的教學課堂便是成功的。教師也可以組織班級的演講大賽，讓學生們一個一個在講臺上用英語作演講，從而鍛煉他們的英語表達能力也增強了自信。教師有時間的話還可以讓學生在課堂上自由走動，隨便找班上的一個同學就一個主題進行英語對話，每一個人都必須說到，加強學生的英語交流能力。這樣一來，學生們就不會再懼怕說英語，而會更加積極主動地自己要求去說。

如今的小學英語教學方式仍在探索階段，而“主動型”的學習模式就是我們初級階段的一個重大的收獲。經(jīng)過此類模式的教學，學生再也不會懼怕書本上ABCD這些個字母，他們會喜歡上它，會自己主動要求去進一步加深英語的學習，翻身成為學習的主人。同時，教師也應(yīng)從學生的視角來看待課堂教學，開啟多樣化的教學方式，讓學生感覺每天的英語課堂都是樂趣，從而一步步的引導學生主動投入其中，達到更好的學習效果。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤鎮(zhèn)南麻小學）