張偉興

（廣東省河源市源城區(qū)源南學(xué)校 廣東 河源 517000）

【摘要】 作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它的研究對于教學(xué)實(shí)踐的深化具有重要的意義。本文以初中物理教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計(jì)作為研究內(nèi)容，分析如何優(yōu)化初中物理作業(yè)，使其為物理教學(xué)助力而提出了四條有效的措施，其目的是探討怎樣才能充分發(fā)揮作業(yè)在初中物理教學(xué)中的重要作用，為提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量探索出有效的途徑。

【關(guān)鍵詞】 物理作業(yè) 趣味性 多樣化

【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-169-02

學(xué)生要學(xué)好物理，教師要教好物理，要利用好教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)——作業(yè)。眾所周知，作業(yè)是師生交流信息的一個(gè)重要窗口，學(xué)生通過作業(yè)吸收和鞏固所學(xué)知識，形成良好技能，而教師通過作業(yè)反饋教學(xué)信息，檢查教學(xué)效果，駕馭和調(diào)控教學(xué)活動。

縱觀當(dāng)下，物理作業(yè)的效果欠佳，作業(yè)成了教學(xué)的虛設(shè)。有時(shí)有些學(xué)生每次都能按時(shí)完成物理作業(yè)，甚至不少學(xué)生完成得很好。但是，遇到實(shí)際問題的解決時(shí)，學(xué)生卻啞口無言，測驗(yàn)亮紅燈，動手能力也差，高分低能現(xiàn)象層出不窮。其實(shí)，物理知識根本就沒有滲透在學(xué)生的腦海中，作業(yè)也沒有達(dá)到其應(yīng)有的效果，他們只是為了“交差”。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？主要有以下幾點(diǎn)原因：1.作業(yè)量多，題目類似；2.作業(yè)枯燥，有厭倦心理；3.作業(yè)形式單一，十分乏味；4.作業(yè)評價(jià)缺乏激勵性。針對上述問題，我采取以下四個(gè)措施發(fā)揮初中物理作業(yè)的作用。

一、精心設(shè)計(jì)作業(yè)題目

布置作業(yè)應(yīng)該杜絕“題海”戰(zhàn)術(shù)，不僅數(shù)量應(yīng)適當(dāng)，而且要精心設(shè)計(jì)作業(yè)題目，題型要有針對性和代表性。例如，學(xué)完了《速度》這節(jié)內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了這樣一道題目：在學(xué)校運(yùn)動會上我班的甲同學(xué)和乙同學(xué)都參加了100米賽跑，前50米甲同學(xué)跑在前面，到達(dá)終點(diǎn)時(shí)結(jié)果甲同學(xué)用了14秒，而乙同學(xué)用了13秒50，問（1）前50米哪個(gè)同學(xué)跑得快？（2）100米哪個(gè)同學(xué)跑得快？（3）我班的另一位丙同學(xué)參加了200米賽，結(jié)果用了27秒6，問丙同學(xué)和甲同學(xué)相比誰快？和乙同學(xué)相比誰快？這道題目很有代表，既能鍛煉學(xué)生的計(jì)算本領(lǐng)，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法。

精心設(shè)計(jì)作業(yè)題目，還要求有層次性。針對學(xué)生學(xué)習(xí)物理有差異的客觀事實(shí)，要找準(zhǔn)每類學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，根據(jù)學(xué)生層次差異把作業(yè)設(shè)計(jì)成難度不同的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇，從而使不同發(fā)展水平的學(xué)生都能較好地參與到作業(yè)中來，享受到做作業(yè)的快樂。如學(xué)完《重力》這課后，我布置了兩道作業(yè)題：1.一個(gè)南瓜的質(zhì)量是10千克，它的重量是多少？2.月球?qū)λ砻娓浇奈矬w也有引力，這個(gè)力大約是地球?qū)Φ孛娓浇晃矬w引力的1/6，一個(gè)連同隨身裝備共90千克的宇航員，在月球上重約多少牛頓？我要求成績一般的同學(xué)做第一題，成績中等的同學(xué)做兩道，成績好的同學(xué)做完兩道題后還要用兩種方法解第二道題。此種“梯田式”的作業(yè)，給了學(xué)生很大的選擇空間。

二、增加作業(yè)的趣味性

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”是啊，興趣是最好的老師，但許多學(xué)生對物理作業(yè)提不起興趣，認(rèn)為物理作業(yè)既難懂又枯燥，所以當(dāng)務(wù)之急就是要增加作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生在物理作業(yè)中找到快樂。

（一）回歸生活

布置趣味性的作業(yè)，要與生活緊密聯(lián)系起來，讓物理作業(yè)生活化，讓學(xué)生感受到物理知識在生活中的廣泛應(yīng)用。如在學(xué)習(xí)《質(zhì)量》這課后，可以布置學(xué)生去市場買東西，調(diào)查在市場上常用的稱有幾種、工作原理是怎樣的、如何使用，并選擇其中的一種寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，然后在課堂上向同學(xué)們介紹它的使用方法。再如《電能》一章節(jié)，根據(jù)教材的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了如下題目：請同學(xué)們觀察自己家里的電能表，記錄自己知道的參數(shù)和不知道的參數(shù)，詢問爸媽上個(gè)月月底電能表表盤示數(shù)，記錄當(dāng)前表盤的示數(shù)，計(jì)算你家用了多少度電和電費(fèi)，通過這次作業(yè)，想一想你用到了哪些知識，有什么收獲？這樣，學(xué)生在一聽到作業(yè)內(nèi)容時(shí)，不是覺得作業(yè)很煩，而是一看作業(yè)的內(nèi)容就躍躍欲試，迫切想動手，從而提高了學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。

（二）聯(lián)系時(shí)事

時(shí)事新聞對學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力，他們對“外面的世界”充滿好奇而又無暇顧及，所以布置作業(yè)可以聯(lián)系時(shí)事，這能拓寬學(xué)生的視野，又能鞏固所學(xué)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)了《運(yùn)動的描述》之后，恰逢中國載人航天工程總指揮常萬全在北京航天飛行控制中心宣布，11月3日凌晨，天宮一號目標(biāo)飛行器與神舟八號已順利實(shí)現(xiàn)首次交會對接，首次交會對接取得圓滿成功，因此我布置了一道這樣的題目：2011年11月3日，“神舟八號”無人飛船與“天宮一號”目標(biāo)飛行器成功實(shí)現(xiàn)對接，對接時(shí)二者的速度相等，這時(shí)以“神舟八號”為參照物，“天宮一號”是（選填“運(yùn)動”或“靜止”）的。這類作業(yè)聯(lián)系了時(shí)事新聞，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、作業(yè)類型要多樣化

傳統(tǒng)作業(yè)形式單一，多為書面答題，學(xué)生易感到枯燥乏味，所以要經(jīng)常布置不同形式的作業(yè)，如：

（一）口頭型作業(yè)

每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，注意力集中，教師可以抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置問題讓學(xué)生回答，此種作業(yè)形式稱“口頭型作業(yè)”。這不僅有利于幫助學(xué)生回顧上節(jié)課的知識點(diǎn)，還能很好培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和理解能力。

（二）實(shí)踐型作業(yè)

實(shí)驗(yàn)?zāi)芤饘W(xué)生的興趣，也可培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動手能力，這不言而喻。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)不必拘泥于書面形式，可以布置了一些實(shí)踐性的作業(yè)。例如，學(xué)習(xí)了《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》后，布置學(xué)生回家折紙飛機(jī)，看誰折的飛機(jī)飛到最遠(yuǎn)最高，并分析原因；學(xué)習(xí)了《磁場》的知識后，讓學(xué)生自己制作小磁針；學(xué)習(xí)《功率》后，試用所學(xué)知識，來估測自己在向上爬教學(xué)樓樓梯的運(yùn)動中的輸出的功率……這些作業(yè)都是比較簡單，容易完成，可增加學(xué)生的成就感。

（三）拓展性作業(yè)

學(xué)生最終是要走上社會的，我們可根據(jù)課程的安排，充分運(yùn)用本地的課程資源，適時(shí)開展課外實(shí)踐調(diào)查活動，通過學(xué)生親自參與調(diào)查訪問、查閱資料、參觀等活動，使問題得到解決。如學(xué)習(xí)了《電功率》后，我布置下列作業(yè)：利用課余時(shí)間與同學(xué)組成小組，通過詢問他人，上網(wǎng)查詢等方法，了解村里或小區(qū)里每家用電器的總功率，每個(gè)月用電大概多少度，有沒有浪費(fèi)電的現(xiàn)象，安全用電意識強(qiáng)不強(qiáng)，有沒安全隱患等，然后寫出調(diào)查報(bào)告，向家人宣傳安全用電節(jié)約用電的知識，并與同學(xué)交流、討論所調(diào)查內(nèi)容。學(xué)生通過實(shí)踐和體驗(yàn)會形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法，而調(diào)查訪問的方法又培養(yǎng)了學(xué)生與人交往和溝通的能力。

四、改革作業(yè)評價(jià)方式

作業(yè)做完之后，我們要重視最后一步——對學(xué)生的作業(yè)做出評價(jià)。在評價(jià)過程中必須從學(xué)生發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，通過采取不同形式的評價(jià)，最大限度地發(fā)揮評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用。

（一）寫評語或畫臉譜

許多教師認(rèn)為理科作業(yè)不必寫評語，其實(shí)不然，我們不僅要給出分?jǐn)?shù)，而且還要加寫評語，用以贊揚(yáng)或鼓勵學(xué)生，哪怕就一個(gè)“好”字，也能在學(xué)生心中蕩起層層愉悅的漣漪。再者，我們對于特別優(yōu)秀的作業(yè)還可以給一到兩個(gè)簡筆畫笑臉，以此鼓勵學(xué)生。

（二）自我評價(jià)

每次作業(yè)做完后，在教師還未對作業(yè)做出評價(jià)時(shí)先讓學(xué)生自評，我們先提供答案并給予一些標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生的反思能力。

（三）小組互評

把一個(gè)班級分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生相互評價(jià)作業(yè)，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，加深認(rèn)識，共同進(jìn)步。

總而言之，優(yōu)化初中物理作業(yè)是一項(xiàng)十分艱巨的工作，我們要積極嘗試，大膽創(chuàng)新，使教師變主演為導(dǎo)演，使學(xué)生變被動為主動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生勤于做作業(yè)，樂于做作業(yè)，在作業(yè)中得到提高，從而提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]朱平.《如何提高物理作業(yè)的有效性》.