范健敏

摘要：本文首先就傳統(tǒng)游戲進(jìn)行一定闡述，進(jìn)而指出傳統(tǒng)游戲在幼兒園健康領(lǐng)域應(yīng)用的重要意義以及其所面臨的問(wèn)題，最后就傳統(tǒng)游戲在幼兒園健康領(lǐng)域發(fā)展的途徑展開(kāi)進(jìn)一步探討。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)游戲；幼兒園健康領(lǐng)域；應(yīng)用；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）19-0245-02

一、傳統(tǒng)游戲概述

關(guān)于傳統(tǒng)游戲這一概念不同學(xué)者有著自己不同的見(jiàn)解。就當(dāng)前關(guān)于傳統(tǒng)游戲概念學(xué)界比較認(rèn)同的觀點(diǎn)主要有烏丙安先生關(guān)于傳統(tǒng)游戲的定義，其認(rèn)為傳統(tǒng)游戲又俗稱“玩耍”，指的是起源于廣大人民生活中的休閑娛樂(lè)活動(dòng)。其次便是朱淑君對(duì)傳統(tǒng)游戲的概念的理解，她指出傳統(tǒng)游戲是兒童間以玩耍為目的同時(shí)又具有一定游戲規(guī)則與內(nèi)容的起源于日常生活的游戲活動(dòng)。最后便是陳連山對(duì)于傳統(tǒng)游戲的定義，他認(rèn)為傳統(tǒng)游戲是起源于廣大人民群眾生活并且在發(fā)展中不斷傳承的游戲活動(dòng)。

二、傳統(tǒng)游戲在幼兒園健康領(lǐng)域應(yīng)用的重要意義

（一）傳統(tǒng)游戲能夠幫助幼兒實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展

傳統(tǒng)游戲起源于民眾的日常生活，通過(guò)代代相傳保存至今，其游戲形式多以戶外運(yùn)動(dòng)為主，借助寬闊的戶外場(chǎng)地，兒童可以在戶外以游戲中通過(guò)跑、跳、抓、躲等形式使身體得到充分鍛煉，并且游戲的趣味性能夠讓兒童不知疲倦地參與其中，與當(dāng)前幼兒教育中機(jī)械化的運(yùn)動(dòng)以及游戲相比有助于激發(fā)兒童的積極性與參與熱情。同時(shí)，兒童在參與傳統(tǒng)游戲的過(guò)程中可以不斷提升自身的動(dòng)作協(xié)調(diào)力。此外，由于傳統(tǒng)游戲的參與主體至少為兩人，這就有助于兒童在參與的過(guò)程中不斷提高他們的交際以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）傳統(tǒng)游戲有助于提升幼兒智力水平發(fā)展

傳統(tǒng)游戲在長(zhǎng)期的發(fā)展形成過(guò)程中集合了各種動(dòng)作、語(yǔ)言以及思維等不同的表現(xiàn)形式，將其應(yīng)用到幼兒教學(xué)中有助于激發(fā)兒童的智力發(fā)展水平。其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，傳統(tǒng)游戲中豐富多樣的游戲表現(xiàn)形式有助于開(kāi)拓兒童的視野，兒童在參與的過(guò)程中其社會(huì)知識(shí)以及學(xué)習(xí)技巧能力也得到有效發(fā)展；其次，傳統(tǒng)游戲中以語(yǔ)言為主要表現(xiàn)形式的游戲活動(dòng)有助于開(kāi)發(fā)兒童的語(yǔ)言能力，例如民謠等，這種教學(xué)方式還有助于進(jìn)一步提高兒童的學(xué)習(xí)積極性等；最后，傳統(tǒng)游戲中具有益智開(kāi)發(fā)能力的游戲應(yīng)用到教學(xué)中可以有效提高兒童的智力發(fā)展水平。

（三）傳統(tǒng)游戲有助培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)及人格素質(zhì)

傳統(tǒng)游戲在游戲的過(guò)程中具有一定的規(guī)則性以及競(jìng)技性特征，這就使得兒童在參與的過(guò)程中必然會(huì)面臨著成敗得失的問(wèn)題。誠(chéng)然，每一個(gè)兒童都希望自己能夠在游戲中獲勝，因而，當(dāng)失敗時(shí)內(nèi)心就會(huì)充斥著沮喪、憤怒的情緒，此時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)兒童及時(shí)引導(dǎo)，并且通過(guò)游戲的成敗教導(dǎo)兒童樹(shù)立正確的世界觀與價(jià)值觀，及時(shí)糾正他們的不良情緒，使其重新參與到游戲當(dāng)中去。另一方面，在游戲參與的過(guò)程中，兒童由于游戲的趣味性以及參與熱情，敢于在這樣的環(huán)境下大方表現(xiàn)，與其他兒童交流合作，從而有助于他們的心理健康發(fā)展，有助于在游戲中培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)及人格素質(zhì)。

（四）傳統(tǒng)游戲有助于培養(yǎng)幼兒的文化認(rèn)同感

傳統(tǒng)游戲往往帶有一定的民族地域文化特色，是我國(guó)人民群眾在長(zhǎng)期的社會(huì)生活實(shí)踐中逐漸形成的，承載著一定的歷史文化傳統(tǒng)。因此，在幼兒園教育中引入傳統(tǒng)游戲有助于讓兒童們?cè)谟螒蛑懈惺芪覈?guó)的傳統(tǒng)文化風(fēng)俗，使他們?cè)阪覒蛲嫠Ｖ性鰪?qiáng)對(duì)民族符號(hào)的認(rèn)知，同時(shí)使他們親近生活、感受不同文化氛圍下所形成的不同的游戲形式，在游戲中自覺(jué)增強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。此外，傳統(tǒng)游戲中以親子游戲?yàn)檩d體的游戲形式還有助于增強(qiáng)父母與兒童之間的感情關(guān)系等。

三、傳統(tǒng)游戲在幼兒園健康領(lǐng)域應(yīng)用所面臨的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)游戲課程目標(biāo)存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)游戲在課程目標(biāo)設(shè)置方面主要存在兩方面的問(wèn)題：首先是在傳統(tǒng)游戲引入幼兒園教育過(guò)程中教學(xué)課程目標(biāo)不明確。這種不明確主要表現(xiàn)在引入課程目標(biāo)時(shí)習(xí)慣性用“假、大、空”的口號(hào)號(hào)召，例如，傳統(tǒng)游戲活動(dòng)過(guò)程旨在培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，而并未在課程目標(biāo)中具體指出是何品質(zhì)，通過(guò)何種游戲形式培養(yǎng)這種品質(zhì)等，這種不明確的課程設(shè)置目標(biāo)使幼兒教師在游戲教學(xué)中無(wú)法對(duì)兒童做到有效引導(dǎo)，從而使傳統(tǒng)游戲的效果在幼兒健康教育中大打折扣。另一方面是傳統(tǒng)游戲的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動(dòng)不能做到很好地協(xié)調(diào)一致，由于兒童好動(dòng)的天性以及對(duì)于新鮮事物接收能力的限制，使得教師在教學(xué)過(guò)程中常常由于某一點(diǎn)而耽誤教學(xué)進(jìn)度、使得教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過(guò)程不能協(xié)調(diào)進(jìn)行。

（二）傳統(tǒng)游戲課程內(nèi)容存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)游戲課程內(nèi)容方面存在的問(wèn)題主要集中在三個(gè)方面：首先是游戲選擇的范圍面過(guò)窄，主要集中在體育游戲，如，丟手絹、跳方格、老鷹抓小雞等。其次，在幼兒教育中一些不合時(shí)宜的游戲仍然存在，由于兒童心智尚不成熟，缺乏一定的鑒別能力，對(duì)某些傳統(tǒng)游戲缺乏相應(yīng)辨別力。最后，教師對(duì)于傳統(tǒng)游戲的改編缺乏一定的積極性使得傳統(tǒng)游戲在幼兒健康教育領(lǐng)域的應(yīng)用效果大打折扣。

（三）傳統(tǒng)游戲課程實(shí)施存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)游戲在課程實(shí)施中存在以下幾方面的問(wèn)題：首先是兒童參與傳統(tǒng)游戲的時(shí)間和空間不足，由于受教學(xué)時(shí)間的限制，幼兒常常不能夠有足夠的時(shí)間在游戲中進(jìn)行自由組合、協(xié)商、并且進(jìn)一步開(kāi)展游戲。除此之外，由于受安全因素的考慮，傳統(tǒng)游戲在幼兒教育中還存在一定的空間限制，這就導(dǎo)致傳統(tǒng)游戲在幼兒健康教育中的應(yīng)用大打折扣。其次，傳統(tǒng)游戲設(shè)置缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)有效的運(yùn)行機(jī)制，當(dāng)前，在幼兒教學(xué)中對(duì)于傳統(tǒng)游戲的引用多是分散在不同的教學(xué)活動(dòng)中，將其作為一種表現(xiàn)形式穿插到教學(xué)中去，這種教育方式使得傳統(tǒng)游戲在幼兒健康教育發(fā)展方面只是曇花一現(xiàn)，并不能真正發(fā)揮傳統(tǒng)游戲在幼兒健康教育方面的積極作用。

四、傳統(tǒng)游戲在幼兒園健康領(lǐng)域發(fā)展途徑研究

（一）傳統(tǒng)游戲動(dòng)態(tài)課程目標(biāo)體系的構(gòu)建

針對(duì)傳統(tǒng)游戲在幼兒健康教育的課程目標(biāo)中存在的問(wèn)題，幼兒教師在進(jìn)行游戲活動(dòng)的課程設(shè)置時(shí)要設(shè)立明確、具體、清晰的課程目標(biāo)，盡量避免相對(duì)寬泛的課程目標(biāo)表述。例如，將培養(yǎng)兒童良好的品質(zhì)表述為具體某一種品質(zhì)，使教師有目的地對(duì)兒童進(jìn)行引導(dǎo)。另一方面，教師要將課程目標(biāo)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化設(shè)置，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)進(jìn)度加以調(diào)整，盡量使教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)進(jìn)度保持一致，只有這樣才能使傳統(tǒng)游戲在幼兒健康教育中真正發(fā)揮其功效。

（二）拓寬傳統(tǒng)游戲課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

教師可以通過(guò)以下流程設(shè)計(jì)來(lái)不斷拓寬幼兒傳統(tǒng)游戲的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)：首先，要對(duì)民間游戲進(jìn)行收集，具體可以通過(guò)幼兒園教師、家長(zhǎng)、社區(qū)、文獻(xiàn)資料閱讀等途徑或者利用當(dāng)前的微媒體，如，微博、微信等發(fā)起活動(dòng)征集，從社會(huì)廣泛搜集各種不同的民間游戲；其次，對(duì)搜集到的民間游戲按照趣味性、安全性、適宜性、發(fā)展性等原則進(jìn)行傳統(tǒng)游戲的篩選分類；最后就是對(duì)民間游戲的改編，主要從民間游戲的內(nèi)容、游戲的難度、游戲的規(guī)則、游戲的材料等方面下手進(jìn)行改編，使其符合現(xiàn)代教育發(fā)展理念，具有正面、積極的教學(xué)意義，在這一過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮其創(chuàng)造力，針對(duì)不同年齡段的幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)。

（三）優(yōu)化傳統(tǒng)游戲的課程實(shí)施

傳統(tǒng)游戲在幼兒健康教育實(shí)施過(guò)程中需要做到以下幾點(diǎn)：首先，針對(duì)時(shí)間限制的問(wèn)題，教師可以充分挖掘零散時(shí)間來(lái)組織幼兒開(kāi)展小型的游戲教育活動(dòng)，比如，幼兒到校與上課之間的空閑時(shí)間、餐前餐后空閑時(shí)間，以及離開(kāi)幼兒園前的等待家長(zhǎng)的時(shí)間等；其次，要在對(duì)不同傳統(tǒng)游戲活動(dòng)進(jìn)行合理分類的基礎(chǔ)上在幼兒園內(nèi)設(shè)置不同的活動(dòng)區(qū)，并且有針對(duì)性地投放活動(dòng)資料。最后，要想讓傳統(tǒng)游戲在幼兒健康教育中順利開(kāi)展實(shí)施，幼兒園校方以及教師還要做好有關(guān)家長(zhǎng)思想教育方面的工作，通過(guò)定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)展親子活動(dòng)、家長(zhǎng)助教活動(dòng)以及家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)等不同的活動(dòng)方式使家長(zhǎng)逐漸感受、理解傳統(tǒng)游戲在幼兒教育發(fā)展過(guò)程中的重要意義，增強(qiáng)父母與兒童之間的親子關(guān)系，不斷促進(jìn)兒童的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹曉曉.傳統(tǒng)游戲在現(xiàn)代兒童玩具設(shè)計(jì)中的交互拓展與創(chuàng)新應(yīng)用[D].浙江：浙江大學(xué)，2013.

On the Application and Development of the Traditional Game in the Health Field of Kindergarten

FAN Jian-min

（School of Education Science，Inner Mongolia University for the Nationalities，Tongliao，Inner Mongolia 028000，China）

Abstract：This paper firstly described the traditional game，and it is pointed out that the significance of the application of traditional games in the field of health of the kindergarten and the problems，finally，further discussion on the way of traditional game development in the field of health kindergarten.

Key words：traditional games；kindergarten health field；application；development