蘇妍

一、教師應(yīng)具備創(chuàng)新精神

在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師扮演著重要的角色，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起引導(dǎo)作用，但是當(dāng)下的教育體制對(duì)教師的教學(xué)方式又提出了新的要求，要求教師在傳授理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這要求教師在教學(xué)的過程中確定好創(chuàng)新型教學(xué)的目標(biāo)，積極地組織能夠與學(xué)生共同進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐漸學(xué)習(xí)，并且培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及集體意識(shí)，間接性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。許多教師在自己的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還保留著傳統(tǒng)的教育思想，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味，無法感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師在制訂教學(xué)計(jì)劃的過程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中存在的比較落后的思想，要有勇氣在課堂中添加新的教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，這樣才能提升中學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)雖然是一門傳統(tǒng)的學(xué)科，但是數(shù)學(xué)的教學(xué)模式并不能采用傳統(tǒng)的方式，要與時(shí)俱進(jìn)，積極地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過對(duì)每一個(gè)學(xué)生的了解，在現(xiàn)有知識(shí)框架的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)趣味性的課堂教學(xué)計(jì)劃，了解最新的數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展動(dòng)向，讓學(xué)生能夠接受最新鮮的知識(shí)。因此，在中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式以及教學(xué)思想都會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力產(chǎn)生最直接的影響，教師的教學(xué)觀念一定要注重要與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、教師應(yīng)正確地調(diào)整學(xué)習(xí)氣氛

建立創(chuàng)新型的師生關(guān)系很重要，教師在課前設(shè)計(jì)一系列的課堂游戲，并且積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，不僅能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師通常都是課堂活動(dòng)的組織者以及領(lǐng)導(dǎo)者，要領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生與教師進(jìn)行愉快的溝通，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力，這樣可以最大限度地活躍班級(jí)氣氛以及增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果出現(xiàn)了問題，教師不能夠急于否定學(xué)生，要針對(duì)具體的問題進(jìn)行具體分析，以保證學(xué)生的自尊心為目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生不愿意與教師進(jìn)行溝通的主要原因，就是學(xué)生有問題請(qǐng)教教師時(shí)，通常得到的責(zé)備多于鼓勵(lì)，久而久之，學(xué)生就感覺與教師的溝通存在壓力，就開始避免直面教師。教師在教育學(xué)生的過程中，一定要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)選擇合適的教育方式，讓學(xué)生能夠正確面對(duì)自己的錯(cuò)誤，并積極改正，不對(duì)教師持有抵觸的心理，讓學(xué)生能夠正視學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中保持一種樂觀向上的心情。只有保證學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，才能夠從根本上提高學(xué)生的成績以及創(chuàng)新能力。

三、教師要注重個(gè)體差異

在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，通常的教學(xué)方式都是大班教學(xué)，這時(shí)，學(xué)生之間的差異性就很明顯地表現(xiàn)了出來。中學(xué)時(shí)期的學(xué)生正值青春期，每個(gè)學(xué)生都有自己的性格，在課堂中，教師要注意每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，所采用的教育方式以及課堂思維模式都要根據(jù)學(xué)生的差異不斷更新。對(duì)于成績較好的學(xué)生，教師可以督促學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力；對(duì)于成績較差的學(xué)生，教師就要付出更多的精力去照顧他們，讓他們感受到教師的重視。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師還要搭建一個(gè)學(xué)生的興趣平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠有展示自己的機(jī)會(huì)，這樣才能夠督促學(xué)生更加努力地自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中逐漸地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在比拼中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶給他們創(chuàng)新思維上的改變，通過興趣活動(dòng)來提升自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維，還同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、合作能力以及溝通能力。我國的教育體系一直在不斷發(fā)展，目的就是選擇最合適的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從基礎(chǔ)上提高每一個(gè)學(xué)生的綜合能力。

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