張建楠

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是每一個學(xué)生正式開啟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，因此如何有效的對學(xué)生進(jìn)行良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方法的教育至關(guān)重要。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，要求教師尤其是農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教師，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、更新教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成效。本文筆者就當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)情況，結(jié)合新課標(biāo)和素質(zhì)教育的教學(xué)要求和原則，談?wù)勅绾斡行岣咝W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；發(fā)展

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育一改傳統(tǒng)教育中，單一、枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我管理、互相提高的學(xué)習(xí)過程，大力倡導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)發(fā)展和全面發(fā)展，多年的實踐證明，素質(zhì)教育對于我們小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義和作用。因此如何有效的滲透素質(zhì)教育的理念于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，是每一個農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要去思考的課題。

一、當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)狀

小學(xué)生由于剛剛跨過了幼兒園輕松、簡單的學(xué)習(xí)與生活，對于約束性強、規(guī)范多的小學(xué)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了一定的抵觸情緒。這也是很多小學(xué)生數(shù)學(xué)成績相對較差、學(xué)習(xí)能力不足的重要的因素。此外，還有一部分學(xué)生，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏一定的認(rèn)識，再加上很多農(nóng)村地區(qū)父母外出打工，緊靠爺爺奶奶教育孩子，這部分留守兒童在學(xué)習(xí)上思想相對松懈。

二、素質(zhì)教育下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的幾點思考

1.提高學(xué)生的思想認(rèn)識，堅定學(xué)習(xí)信心

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。想要提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)認(rèn)識，首先必須要提高其思想認(rèn)識，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于自身的重要性。比如在學(xué)生進(jìn)入校門的第一節(jié)課時，可以開一個類似“推薦會”的課堂交流會，讓每一個學(xué)生說說自己未來的夢想。有的學(xué)生說“未來做一個科學(xué)家”，有的學(xué)生說“未來當(dāng)一名醫(yī)生”等等，然后教師可以引導(dǎo)說，科學(xué)家不懂?dāng)?shù)學(xué)那他就不能進(jìn)行科學(xué)研究，醫(yī)生如果不懂?dāng)?shù)學(xué)那他無法完成一項復(fù)雜的手術(shù)。經(jīng)過這樣的交流，很多學(xué)生會在潛意識里面對數(shù)學(xué)有初步的認(rèn)識，會意識到數(shù)學(xué)對于自己夢想的重要性。從而，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，堅定其學(xué)習(xí)的信心。最后，教師還應(yīng)該重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵和引導(dǎo)每一個學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，比如勤于復(fù)習(xí)、善于分析、勇于提問、敢于爭先的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.重視學(xué)生“三部曲”的過程

所謂的“三部曲”，其實就是學(xué)生學(xué)習(xí)的三個重要步驟：課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。比如在講解到幾何圖形面積的計算時，教師可以讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)，并且準(zhǔn)備幾個簡單的幾何圖形，讓學(xué)生去嘗試著去計算。通過學(xué)生的預(yù)習(xí)，在課堂上，教師可以向?qū)W生詢問在預(yù)習(xí)的過程中遇到哪些自己不能理解的知識，結(jié)合學(xué)生提出來的問題，進(jìn)行重點的講解。最后，在課堂結(jié)束之后，教師可以準(zhǔn)備幾個復(fù)雜的幾何圖形，讓學(xué)生去思考怎么去計算這類復(fù)雜幾何圖形的面積，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)“轉(zhuǎn)化”思想，化繁為簡。類似這樣的“三部曲”還有很多，教師在實際的教學(xué)過程中需要加以深入。

3.加強師生之間的“情感溝通”，用心去“灌溉”每一個學(xué)生

“情感教學(xué)法”是近年來被廣為使用的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法在農(nóng)村地區(qū)更為適用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師往往出現(xiàn)“官本位”的思想，時常把自己擺在高處，與學(xué)生的交流和溝通缺乏一定的情感意識，再加上很多農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生為留守兒童，對于來自教師的情感關(guān)懷更是渴望，所以教師在教學(xué)的過程中，強化情感教學(xué)的理念，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度有著重要的作用，這樣就要求每一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中，重視用心去“灌溉”每一個學(xué)生。

4.科學(xué)的對每一個學(xué)生進(jìn)行客觀的評價和考核

多年來，傳統(tǒng)的考核模式相對簡單粗暴，往往以學(xué)生的考試成績作為其評價和考核學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，這樣的考核與評價的模式與現(xiàn)代教育背道而馳。新時期，我們在對學(xué)生進(jìn)行考核時，不應(yīng)該把眼光局限在學(xué)生的考試成績，而是要發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的閃光點，把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等與學(xué)生的考試成績有機結(jié)合在一起，形成一個良好的“生態(tài)圈”，力求全面、公正、公平的對每一個學(xué)生進(jìn)行評價，并且把這種考核的結(jié)果與三好學(xué)生、個人榮譽等等相掛鉤，激勵他們進(jìn)一步發(fā)揮自身的主觀能動性，積極的參與到學(xué)習(xí)中去。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王玉元.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用[J].教育教學(xué)論壇，2014年27期

[2]程冬梅，付豪.“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”教學(xué)實錄與評析[J].山東教育（小學(xué)刊），2006年16期

[3]閆云梅.全面把握數(shù)的內(nèi)涵，整體建構(gòu)數(shù)的概念——《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》單元教材分析及教學(xué)建議[J].小學(xué)教學(xué)研究，2014年22期

[4]王保山.小學(xué)數(shù)學(xué)概念引入教學(xué)方法探究[A].第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].2016

[5]王娟.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[A].全國智慧型教師培養(yǎng)體系建構(gòu)模式學(xué)術(shù)會議二等獎?wù)撐募痆C].2016

[6]楊芳.串連關(guān)鍵細(xì)節(jié)，生成有效課堂——談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程之所遇細(xì)節(jié)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015年20期