賈云霞

【摘 要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，對教學觀念、教學模式和教學方法產(chǎn)生了深刻的影響。小學數(shù)學課堂教學在信息技術(shù)的支持下不僅可以更高效的實現(xiàn)教學目標，使學生掌握一定的知識與技能，理解過程與方法，樹立正確的情感態(tài)度價值觀，還能培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使他們在課下通過信息技術(shù)進行自主學習，進而養(yǎng)成良好的學習習慣。所以本文首先分析了在信息技術(shù)支持下的小學數(shù)學課堂教學所堅持的原則，然后從轉(zhuǎn)變教學觀念，進行高效備課，創(chuàng)新導入設(shè)計，豐富教學方法等幾個方面來進行實踐研究。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學數(shù)學；課堂教學

小學數(shù)學的課堂教學是義務(wù)教育的起步階段，對培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力發(fā)揮著的重要作用。而信息技術(shù)作為一種教師教學和學生學習的方式，能更好的優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高小學數(shù)學的課堂教學效率。但是在小學數(shù)學的課堂教學實踐中教師的教學觀念陳舊，在教學中沒有充分利用信息技術(shù)，教學方法單一，學生的學習積極性不高。所以本文針對教學實踐中存在的問題提出一些相應(yīng)的教學策略。

一、信息技術(shù)支持下的小學數(shù)學課堂教學堅持的原則

1.主體性原則

在小學數(shù)學的課堂教學實踐中運用信息技術(shù)首先要堅持主體性原則，充分發(fā)揮學生的主體作用，而不能利用信息技術(shù)制作出相應(yīng)的教學課件后一味的應(yīng)用到課堂教學過程中，貫穿課堂教學的始終，使得學生沒有獨立思考的時間和空間，而成為觀看課件的旁觀者，這樣不利于發(fā)揮學生的主觀能動性，也沒有積極的發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學中的作用。

2.有效性原則

信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用形式多樣，包括信息檢索技術(shù)、表達展示技術(shù)、幾何設(shè)計技術(shù)、無紙化辦公教學等形式，其在小學數(shù)學的課堂教學的應(yīng)用中要堅持有效性原則，結(jié)合教學目標和教學內(nèi)容，根據(jù)學生的具體學習情況采取合適的信息技術(shù)，符合學生的認知特點，這樣可以有效的傳授教學知識，使學生更好的完成學習任務(wù)。

二、信息技術(shù)支持下的小學數(shù)學課堂教學實踐策略

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，營造良好的教學氛圍

在小學數(shù)學的課堂教學實踐中老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，其中包括教學的主體，教學的方法，教學的目標等方面的轉(zhuǎn)變。首先是教學的主體不再是老師的講授，而是要發(fā)揮學生的主動性，明確學生的主體地位，使學生積極參與到教學中來。其次是教學的方法不再是通過板書灌輸式的講授，而是要充分利用信息技術(shù)來不斷豐富，使課堂教學氛圍更加輕松。最后是教學的目標，教學主體、教學方法的轉(zhuǎn)變都是為了實現(xiàn)一定的教學目標，而這個目標不僅僅是學習結(jié)果，還要包括學生的邏輯思維的培養(yǎng)，數(shù)學應(yīng)用能力、學習能力的提高等，這樣才能促進學生的全面發(fā)展。所以在實際的數(shù)學課堂教學實踐過程中，老師要樹立新的教學理念，注重信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用，不斷活躍課堂教學氛圍，為教學的順利展開奠定良好的基礎(chǔ)。

2.進行高效備課，有效突出教學重難點

信息技術(shù)支持下的小學數(shù)學課堂教學并不是將信息技術(shù)從頭到尾貫穿始終，這樣不僅會使學生眼花繚亂，分不清學習的重難點，還沒有給學生留出足夠的思考時間，使得學生的學習過程很被動。所以信息技術(shù)的有效運用就需要教師進行高效備課，仔細研讀教材，明確教學的重難點，合理分配教學時間，利用信息技術(shù)化難為易，化靜為動，促進學生對知識點的理解和掌握。例如，在學習《圖形的分類》時，在備課過程中老師要進行合理的教學設(shè)計，首先讓學生結(jié)合學過的知識思考圖形的分類有哪些，然后通過信息技術(shù)將不同類型的圖形展示出來，接著給學生足夠的時間討論不同類型的圖形各有什么特征，認識這些特征在生活中的應(yīng)用。這樣老師通過備課可以有效的利用信息技術(shù)，將預(yù)設(shè)和生成有機的結(jié)合起來，在突破教學重難點的同時提高學生的獨立思考和合作學習能力。

3.創(chuàng)新導入設(shè)計，激發(fā)學生的學習興趣

小學數(shù)學的課堂教學包括導入環(huán)節(jié)、教學環(huán)節(jié)、評價環(huán)節(jié)，是一個連續(xù)的教學過程，而導入環(huán)節(jié)在教學過程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用，所以利用信息技術(shù)創(chuàng)新導入設(shè)計可以更好的激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性。首先，巧用課件動畫，使教學內(nèi)容更加生動形象，更好的吸引學生的注意力。例如，在學習《生活中的數(shù)》時，老師可以將抽象的基礎(chǔ)數(shù)字0～9，制作成學生喜愛的卡通人物，然后通過Flash動畫展示出來，使學生對數(shù)字的掌握化抽象為形象，更深刻的掌握教學內(nèi)容。其次是利用視聽效果，激發(fā)學生的求知欲，使他們積極投入到課堂教學中來。例如，在學習《對稱、平移與旋轉(zhuǎn)》時，老師可以利用信息技術(shù)將圖形的動態(tài)變化展示出來，使學生通過認真觀看來思考生活中有哪些實物是軸對稱圖形，進行更好的將理論知識聯(lián)系實際，實現(xiàn)數(shù)學知識的學以致用。

4.豐富教學方法，提高學生的學習效率

信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用豐富了課堂教學方法，不再是單一的灌輸式的講授，教師也可以利用信息技術(shù)進行多媒體教學，或是創(chuàng)設(shè)情境教學，結(jié)合小學生的認知特點和學習實際進行因材施教，提高學生的學習效率。同時根據(jù)教學內(nèi)容靈活運用多種教學方法可以促進師生之間的交流互動，也利于教師對學生進行及時的教學評價，從而更好的提高教學的有效性，實現(xiàn)教學目標。

信息技術(shù)支持下的小學數(shù)學課堂教學實踐有效的改變了傳統(tǒng)教學過程中存在的一些問題，不僅可以高效的完成教學任務(wù)，還能不斷提高師生的信息素養(yǎng)，促進教師和學生的共同成長。

【參考文獻】

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[3]鄭黎.信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學，2012