張歡

摘要：本文從學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)、支部委員的創(chuàng)新意識、支部制度的監(jiān)督體系三方面分析了高校學(xué)生黨支部組織生活面臨的問題，并提出以“黨員學(xué)習(xí)教育成績單”為評價方式的組織生活新模式。“黨員學(xué)習(xí)教育成績單”可從黨性修養(yǎng)、服務(wù)實踐、民主評價三個維度將學(xué)生黨員參與組織生活的情況進(jìn)行量化考核，能有效激勵學(xué)生黨員參與并融入組織生活之中，能促使學(xué)生黨員結(jié)合個人興趣開展形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)教育和能力提升活動。

關(guān)鍵詞：學(xué)生黨員 組織生活 黨員教育 量化考核 成績單

中圖分類號：D2676文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）06-0072-03

在高校學(xué)生黨建工作之中，黨支部是其基層組織，具體負(fù)責(zé)學(xué)生黨建工作的實施情況和組織安排。而在學(xué)生黨支部之中開展組織生活，則是學(xué)生黨員學(xué)習(xí)、教育、管理、監(jiān)督的一種重要而有效的手段。提高組織生活的質(zhì)量，不僅對提升黨員的黨性修養(yǎng)有促進(jìn)作用，也有利于發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，更能夠增強(qiáng)黨員的政治定力。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、教育國際化及新媒體技術(shù)的沖擊，形式單一、內(nèi)容枯燥的組織生活已經(jīng)無法滿足學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)教育需求，因此，應(yīng)提出積極可行的辦法，使黨支部組織生活的內(nèi)涵得到進(jìn)一步提升，并提高學(xué)生黨員參與組織生活的積極性。

一、高校學(xué)生黨支部組織生活面臨的問題

1.學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)不足，造成了組織生活開展的“陽奉陰違”

社會的高速發(fā)展，極大地豐富了價值觀的形成與擴(kuò)展，在多種文化與行為方式的沖擊下，大學(xué)生黨員的世界觀、人生觀、價值觀呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢，入黨動機(jī)也多種多樣，有為今后求職謀求利益的功利型入黨動機(jī)，有為贏得同學(xué)羨慕的虛榮型入黨動機(jī)，有為與同學(xué)保持同步的從眾型入黨動機(jī)。這些大學(xué)生黨員不能堅守理想信念，不能牢固樹立宗旨意識，他們以學(xué)習(xí)任務(wù)多、負(fù)擔(dān)重為借口，認(rèn)為政治理論學(xué)習(xí)是形式主義，形成了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的錯誤觀念。他們一方面認(rèn)為，以黨內(nèi)文件精神、理論成果為主要內(nèi)容的集體學(xué)習(xí)沒有滿足他們提升個人自身能力的需求，一方面又礙于黨內(nèi)紀(jì)律的約束不得不參加組織生活，因而造成了組織生活過程中“身在曹營心在漢”的情況。

2.支部委員的創(chuàng)新意識淡薄，導(dǎo)致了組織生活開展的“按部就班”

學(xué)生黨員一般都來源于班級、團(tuán)組織的學(xué)生干部，他們能積極為同學(xué)服務(wù)，成績良好，具有一定的群眾基礎(chǔ)。他們一方面需要兼顧學(xué)業(yè)，保證自己能夠始終在學(xué)習(xí)上起到模范帶頭作用，保證黨員先進(jìn)形象；一方面又要承擔(dān)學(xué)生思想政治教育、管理服務(wù)等工作，部分同學(xué)出現(xiàn)了“自顧不暇”“捉襟見肘”的窘境。因此，支部委員中，自薦產(chǎn)生的較少，一般都是由學(xué)院黨委直接任命。由此產(chǎn)生的支部委員，雖然有為黨組織服務(wù)的責(zé)任意識，但是，很難在組織生活上花心思，下力氣，在組織生活的實施和指導(dǎo)上，呈現(xiàn)出多種錯誤的心態(tài)。有人持保守心態(tài)，認(rèn)為組織生活乏味枯燥，主張原樣照搬，認(rèn)為只要按時完成，不必在乎質(zhì)量問題；有人持激進(jìn)心態(tài)，認(rèn)為組織生活應(yīng)該“玩花樣”，主張好大喜功，認(rèn)為只要能吸引眼球，不用苛求是否滿足學(xué)生需要；有人持功利心態(tài)，認(rèn)為組織生活應(yīng)該首要關(guān)注黨員的自身能力提升，主張少理論多實踐，認(rèn)為只有“求職經(jīng)驗分享”“國外升學(xué)座談會”等內(nèi)容才是實的，各種政治理論的學(xué)習(xí)都是空的。支部委員自身對組織生活的定位就存在錯誤理解，因而難以發(fā)揮創(chuàng)造、創(chuàng)新能力，組織生活一直保持“原地踏步”狀態(tài)，缺少感召力和指導(dǎo)力，削弱了組織生活的質(zhì)量。

3.支部制度的監(jiān)督體系缺失，引發(fā)了考核評價機(jī)制的“名存實亡”

不少高校學(xué)生黨支部都設(shè)有組織生活制度，但制度較為空泛，僅在學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容上作籠統(tǒng)要求，無法保障組織生活的形式多樣性，更無法保證其質(zhì)量與效果。尤其是制度未在出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、個人表現(xiàn)方面對學(xué)生黨員形成一套可操作、可量化的評價監(jiān)督體系，部分學(xué)生黨員“鉆空子”“磨洋工”，永遠(yuǎn)將自己控制在“懲罰”底線的邊緣。他們將個人請假次數(shù)維持在制度要求的最多范圍之內(nèi)，將向黨組織匯報思想動態(tài)的時間控制在制度要求的最低頻率之中，將自學(xué)內(nèi)容控制在黨組織要求的最少內(nèi)容之上。如此的“敷衍了事”卻未能受到懲罰，這對于其他學(xué)生黨員來說，具有較為消極的影響，對創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型黨組織有非常不利的影響。

二、“黨員學(xué)習(xí)教育成績單”

針對高校學(xué)生黨支部面臨的問題，只有引入操作性強(qiáng)、量化指標(biāo)明顯的監(jiān)督評價機(jī)制，才能有效監(jiān)督學(xué)生黨員不斷提升、不斷進(jìn)步的情況，才能有效解決部分黨員入黨前積極進(jìn)步，入黨后原地不動，甚至小步后退的現(xiàn)象，才能有效發(fā)揮其應(yīng)有的教育、管理、監(jiān)督作用。

“黨員學(xué)習(xí)教育成績單”是指從黨性修養(yǎng)、服務(wù)實踐、民主評價三個維度將學(xué)生黨員參與組織生活的情況進(jìn)行量化考核的一種評價手段。它能詳細(xì)記錄學(xué)生黨員的出勤情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)及個人表現(xiàn)，能有效激勵學(xué)生黨員參與并融入組織生活之中，能促使學(xué)生黨員將個人興趣與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，開創(chuàng)具有新意、符合需求的學(xué)習(xí)教育和能力提升活動。

（一）以黨性修養(yǎng)為基礎(chǔ)，堅定理想信念

黨性修養(yǎng)包括學(xué)生黨員參加理論學(xué)習(xí)、提交思想?yún)R報、上交自學(xué)筆記的考勤情況及質(zhì)量情況。一方面針對出勤情況進(jìn)行嚴(yán)格記錄，嚴(yán)格請假制度，一方面又由支部委員對學(xué)生參加活動、提交材料的情況及時作出評價。

1.理論學(xué)習(xí)：由“一言堂”變“百家聲”

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：“創(chuàng)新學(xué)生黨支部活動方式，豐富活動內(nèi)容，增強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力，使其成為開展思想政治教育的堅強(qiáng)堡壘。”這就要求我們不僅要有“讀書看報”“座談討論”等“原始”方式，更要結(jié)合學(xué)生黨員的思想特征、時代特征，創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)方式。組織生活中，應(yīng)摒棄原有的“支部書記一言堂”模式，由學(xué)生黨員自發(fā)組成黨小組，利用講座、視頻、辯論、研討等多種方式，對黨的政治理論、重要會議精神、黨員先進(jìn)事跡、國內(nèi)外時事政治展開學(xué)習(xí)和討論，既豐富了理論學(xué)習(xí)的形式，又給學(xué)生黨員營造了可以積極交流、積極討論的學(xué)習(xí)平臺，調(diào)動了大家的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

2.思想?yún)R報：打造自媒體新時代

互聯(lián)網(wǎng)時代，思想傳播速度發(fā)展迅速，學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了巨大的變化，從書本、教師等單一來源，擴(kuò)展為各類自媒體。他們或利用微博與全球各地的人們交流，或利用微信平臺傳遞個人見解。在新形勢下，應(yīng)拓展現(xiàn)有的教育方式，豐富內(nèi)容，創(chuàng)新形式，增強(qiáng)學(xué)生黨員思想交流的親和力和感染力。學(xué)生黨員不僅可以提交傳統(tǒng)的紙質(zhì)報告，還可以通過圖文并茂的自媒體文章、剪輯良好的視頻作品、短小精悍的微博短文來表達(dá)個人在理論學(xué)習(xí)中的所感、所想和所悟，充分適應(yīng)新媒體時代的變革及發(fā)展趨勢，并且能夠以學(xué)生黨員自創(chuàng)的文章、視頻、短文，豐富黨建微信平臺、黨建微博的發(fā)展，以黨員之聲，促黨員之學(xué)。

3.自學(xué)筆記：經(jīng)典與論文并行

習(xí)近平在歐美同學(xué)會成立100周年慶祝大會上的講話中指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國際競爭中，唯創(chuàng)新者進(jìn)，唯創(chuàng)新者強(qiáng)，唯創(chuàng)新者勝?！敝挥性谌粘W(xué)習(xí)之中，注重學(xué)生黨員創(chuàng)新能力的發(fā)展，才能充分發(fā)揮自學(xué)的作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)之中，結(jié)合時代特征，結(jié)合現(xiàn)有問題，認(rèn)真思考，上下求索。學(xué)生黨員自學(xué)時，不僅應(yīng)該鼓勵他們學(xué)習(xí)經(jīng)典理論原文，正確認(rèn)識黨的歷史發(fā)展方向，牢固樹立共產(chǎn)主義理想信念；也應(yīng)鼓勵學(xué)生黨員學(xué)習(xí)他人的評論文章，拓展學(xué)習(xí)思路，了解黨的理論與實踐相結(jié)合的情況，使個人黨性修養(yǎng)因時而新；更應(yīng)鼓勵學(xué)生黨員學(xué)習(xí)他人科研論文，借鑒馬克思主義基本原理、管理學(xué)、政治學(xué)等多學(xué)科理論知識，深入探索黨建理論、黨建工作的發(fā)展及規(guī)律。

（二）以服務(wù)實踐為核心，牢固宗旨意識

服務(wù)實踐主要指“一二三四”工程，即在每學(xué)期內(nèi)，學(xué)生黨員應(yīng)參加黨支部組織的1次校外實踐活動、2次校內(nèi)實踐活動、3次班級志愿服務(wù)、4次積極分子輔導(dǎo)?！耙欢摹惫こ痰拈_展，使得支部委員能夠創(chuàng)新組織生活的內(nèi)容，并及時對學(xué)生黨員參與組織生活的情況進(jìn)行考核評價。

1.實踐活動：校內(nèi)校外良性互動

校外實踐主要以社會調(diào)研、紅色之旅、訪問優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的形式展開，鼓勵學(xué)生在田間地頭了解中國發(fā)展、社會變遷，在革命圣地追憶黨史、感悟黨情，將理論學(xué)習(xí)成果運(yùn)用到實踐學(xué)習(xí)之中，體驗生活、體驗社會。

校內(nèi)實踐主要以黨員志愿者隊伍為平臺，以“團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、真誠、溫暖”為宗旨，踏踏實實地為師生辦實事，解難題，開展“學(xué)業(yè)幫扶”“就業(yè)指導(dǎo)”“經(jīng)驗分享”等活動，將學(xué)生黨員的熱情發(fā)揮到需要的地方，提升其奉獻(xiàn)意識，發(fā)揮其先鋒作用。

2.志愿服務(wù)：以黨帶團(tuán)共同進(jìn)步

班級志愿服務(wù)指學(xué)生黨員有義務(wù)參與班級團(tuán)支部建設(shè)，并在班級主題團(tuán)日活動中發(fā)揮主要作用，積極幫助班級同學(xué)，帶領(lǐng)班級同學(xué)開展各類生動活潑、寓教于樂的主題活動。同時，將學(xué)生普遍遇到的困難、迷茫，及時匯報給學(xué)生黨員志愿者隊，建立起一座班級與黨支部的溝通“橋梁”，以黨建帶團(tuán)建。

3.輔導(dǎo)學(xué)習(xí)：朋輩教育相互促進(jìn)

建設(shè)以積極分子為主體的理論學(xué)習(xí)社團(tuán)，由積極分子根據(jù)個人興趣愛好組成黨政理論學(xué)習(xí)小組，每個小組由3-5名積極分子組員組成，組長由1名黨員擔(dān)任。學(xué)生黨員政治覺悟較高、理論功底較為扎實，可指導(dǎo)積極分子就形勢政策、黨史黨情展開討論，不僅能讓積極分子真正透徹理解黨的基本理論，也能提升黨員理論水平，將自我教育與相互教育有機(jī)結(jié)合。

（三）以民主評價為助力，完善自我凈化

從班級同學(xué)、專業(yè)教師、黨支部三個角度建立起學(xué)生黨員立體考核體系，分別從聯(lián)系群眾、專業(yè)成績、支部生活三個層面對學(xué)生黨員進(jìn)行評價。對成績優(yōu)秀的學(xué)生黨員進(jìn)行表彰，并給予獎勵；對成績后進(jìn)的黨員，需勤于談話，加以教育，明確指出其問題，并嚴(yán)格整改期限，督促其進(jìn)步。

三、結(jié)語

“黨員學(xué)習(xí)教育成績單”能從多個方面記錄學(xué)生黨員在組織生活中的表現(xiàn)，通過量化考核的方式，調(diào)動了學(xué)生的積極性，在學(xué)生黨支部內(nèi)部形成了黨員共同監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生黨員自我約束、自我激勵；營造了“為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)、為社會服務(wù)”的良好氛圍，充分發(fā)揮了黨員的先鋒模范作用，促進(jìn)黨員全面發(fā)展；建立了全面、科學(xué)的評價機(jī)制，“全員參與、全員監(jiān)督、全員考核”的組織生活運(yùn)行機(jī)制，使得民主氛圍得到了弘揚(yáng)?！包h員學(xué)習(xí)教育成績單”不僅有利于建立起一支信念堅定、紀(jì)律嚴(yán)明、素質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生黨支部，使得黨支部建設(shè)能時時刻刻以學(xué)生的思想政治教育為抓手，力求實現(xiàn)思想育人，培養(yǎng)更多素質(zhì)過硬、務(wù)實創(chuàng)新的優(yōu)秀黨員；還有利于豐富黨員教育管理模式，緊跟全面從嚴(yán)治黨新常態(tài)，嚴(yán)格教育模式，嚴(yán)格監(jiān)督體系。

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責(zé)任編輯：孫瑤