李遜

摘要：高校精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心，校園話劇是推動校園文化建設(shè)的重要形式之一，但未得到足夠的重視，發(fā)展面臨較大瓶頸。本文試圖通過分析校園精神文化建設(shè)及校園話劇的發(fā)展和現(xiàn)狀，以廣西師范大學(xué)校園話劇的發(fā)展為例，探索高校共青團(tuán)如何通過借力校園話劇，推動校園精神文化建設(shè)，提升高校精神文化品位。

關(guān)鍵詞：高校精神文化建設(shè) 校園話劇 高校共青團(tuán)

中圖分類號：D297文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）06-0013-02

一、校園文化

（一）校園文化的定義

“文化”這一概念最初源自拉丁文，其包括多種含義。現(xiàn)在我們更多地認(rèn)為，文化是一個(gè)群體當(dāng)中所共同擁有的價(jià)值觀與意義的總和，是全體人類在生活和實(shí)踐的中所創(chuàng)造出來的所有物質(zhì)和精神財(cái)富的總和。廣義的“校園文化”是指，由全體校園人在校園這一特定環(huán)境下所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和[1]，以及創(chuàng)造它們的全部過程。狹義的“校園文化”僅指精神文化，主要集中在思想層面上。

（二）高校精神文化

從不同角度和標(biāo)準(zhǔn)來看，可將校園文化根據(jù)學(xué)生從層次的不同大致分為小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)校園文化。大學(xué)校園文化是以社會文化為基礎(chǔ)，在大學(xué)這一特定的環(huán)境下，以學(xué)校的教育和活動為載體，以學(xué)校物質(zhì)、精神和制度文化等為內(nèi)容，反映高校的校園文化特點(diǎn)和全體校園人的思想觀念和行為方式，對師生的思想理念、價(jià)值觀念、行為方式產(chǎn)生影響的各種文化符號和關(guān)系的總和。按照表現(xiàn)形態(tài)的不同，我們可以把高校校園文化分為高校物質(zhì)文化、高校精神文化和高校制度文化。而高校精神文化是高校校園文化的核心內(nèi)容，是在大學(xué)這一特定的環(huán)境中所形成的文化認(rèn)同。

（三）當(dāng)前高校精神文化建設(shè)的問題與影響

高校精神是校園文化的核心與靈魂，校園文化建設(shè)是高校精神的具體表現(xiàn)形式。[2]當(dāng)下，校園文化建設(shè)活動繁多，但其背后仍然存在著不容忽視的問題。受擴(kuò)招影響，我國各高校都抓緊了新、舊校區(qū)校園環(huán)境的建設(shè)與改造，然而精神文化建設(shè)卻沒有同步發(fā)展。大部分高校在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，忽視學(xué)校歷史淵源以及研究定位，開展形式老套、內(nèi)容乏味的活動；部分高校將校園文化建設(shè)簡單地理解為對學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，無法將校園文化建設(shè)與學(xué)科教育、學(xué)生培養(yǎng)等工作聯(lián)系起來協(xié)同開展。這些問題長期制約著高校校園文化功能的實(shí)現(xiàn)。

（四）當(dāng)前高校中與話劇相關(guān)的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

校園話劇作為一種藝術(shù)教育，在校園文化的建設(shè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。校園話劇可以提升校園文化品位、活躍校園文化氛圍、提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)，但校園話劇的發(fā)展面臨缺乏原創(chuàng)劇本、社團(tuán)管理混亂、缺乏專業(yè)指導(dǎo)、缺少經(jīng)費(fèi)支持等困境。未來，我們必須在鼓勵原創(chuàng)劇本，加強(qiáng)社團(tuán)管理，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)和政策支持方面求變圖存。[3]

二、高校共青團(tuán)與培育校園精神文化

（一）高校共青團(tuán)的職能

高校共青團(tuán)是共青團(tuán)組織的一個(gè)重要組成部分。作為高等院校先進(jìn)青年學(xué)生的群眾性組織，高校共青團(tuán)具有育人職能、服務(wù)職能、組織管理職能及文化建設(shè)職能；要充分發(fā)揮橋梁與紐帶職能；要充分發(fā)揮代表和維護(hù)青年具體利益的職能，為青年服務(wù)。[4]

（二）高校共青團(tuán)在培育校園精神文化建設(shè)中應(yīng)該發(fā)揮的作用

高校共青團(tuán)作為推動高校校園文化建設(shè)的主力軍，要將共青團(tuán)工作納入校園文化建設(shè)的統(tǒng)一格局，追求一種合理有序、優(yōu)勢互補(bǔ)的建設(shè)模式。[5]在推進(jìn)校園文化建設(shè)過程中， 高校共青團(tuán)必須堅(jiān)持弘揚(yáng)時(shí)代主旋律；必須發(fā)揮學(xué)生主體作用；緊密依托科技創(chuàng)新和實(shí)踐活動，不斷豐富校園文化的內(nèi)涵與外延。

三、高校共青團(tuán)借助話劇培育校園精神文化

（一）電影等多種媒體為校園精神文化建設(shè)提供了豐富的載體

為紀(jì)念世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年和中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利70周年，廣西師范大學(xué)在自治區(qū)黨委宣傳部的支持下，成功將排演的話劇《秋聲賦》電影化。從籌備到執(zhí)行歷經(jīng)5個(gè)月?！拔倚Ｖ谱鞯脑拕‰娪啊肚锫曎x》公映”這一激動人心的消息也成功躋身“廣西師大2015年十大新聞”之列。此外，電影動態(tài)還獲得《中國教育報(bào)》《廣西日報(bào)》《新華網(wǎng)》等多家媒體的關(guān)注和報(bào)道，“新西南劇展”也于此時(shí)成功入選廣西2015年度文化精品項(xiàng)目，《秋聲賦》喜獲自治區(qū)“慶?？谷諔?zhàn)爭勝利70周年重點(diǎn)文藝作品創(chuàng)作生產(chǎn)”項(xiàng)目支持?！靶挛髂蟿≌埂睆脑拕∽呦蛟壕€，從劇場走向影院，校園精神文化建設(shè)朝著多載體、創(chuàng)新化的方向蓬勃發(fā)展。

廣西師范大學(xué)文學(xué)院/新聞與傳播學(xué)院團(tuán)委每年堅(jiān)持籌辦“一劇一賽一節(jié)”，積極拍攝校園話劇、組織微視頻大賽與微電影節(jié)，號召學(xué)生在創(chuàng)新中成長，鼓勵教師自發(fā)融入學(xué)生群體共同創(chuàng)作優(yōu)秀作品，全面調(diào)動了師生參與話劇演出和新媒體創(chuàng)作的熱情。同時(shí)，學(xué)院大力扶持、指導(dǎo)學(xué)生成立“南閑映畫工作室”，通過分配專業(yè)導(dǎo)師，提供專業(yè)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)作環(huán)境等措施，鼓勵學(xué)生利用專業(yè)知識與技能，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)作思維，締造優(yōu)秀的影視作品，營造“全民創(chuàng)作”的學(xué)院氛圍，助力校園精神文化建設(shè)。

（二）“望道劇社”的成立和發(fā)展為校園精神文化建設(shè)提供了豐沃的土壤

“望道話劇社”是廣西師范大學(xué)的一個(gè)校級非營利性社團(tuán)，成立于2014年4月28日。它以學(xué)生為主體，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、豐富師生課余生活，弘揚(yáng)傳播積極向上的話劇精神為目的。劇社的經(jīng)典劇目有《秋聲賦》《桃花扇》《青春禁忌游戲》《十二公民》等，先后參加中國校園戲劇節(jié)、廣西校園戲劇節(jié)，斬獲多項(xiàng)大獎，多次接受地方邀請進(jìn)行校外演出，成績突出。為響應(yīng)“新西南劇展”品牌建設(shè)，望道劇社重編排演了《秋聲賦》《桃花扇》等“西南劇展”時(shí)期的著名話劇作品，反響強(qiáng)烈。話劇《秋聲賦》在中國校園戲劇節(jié)中更是斬獲“最佳劇目獎”等多個(gè)獎項(xiàng)。在“博學(xué)而篤志，切問而近思”的精神引領(lǐng)下，劇社成員敢于創(chuàng)新，爭先創(chuàng)作，帶動了學(xué)院師生參與文藝創(chuàng)作的積極性與創(chuàng)造性。其中，《秋聲賦——女性形象的分析》、《與秦淑瑾心靈碰撞的學(xué)習(xí)、演出之路》在第六屆“廣西校園戲劇節(jié)暨大學(xué)生戲劇獎”中榮獲優(yōu)秀戲劇評論獎。學(xué)院通過劇本創(chuàng)作這一形式鼓勵學(xué)生探索文學(xué)創(chuàng)作，幫助青年建立文學(xué)信心，在實(shí)踐中獲得教育。因創(chuàng)作需要而進(jìn)行的文史閱讀，也促使青年追憶抗日崢嶸歲月，緬懷英雄先烈，樹立正確的人生觀價(jià)值觀，促進(jìn)校園精神文化建設(shè)。

（三）對外演出、交流為校園精神文化的建設(shè)提供了廣闊的舞臺

自2014年起，話劇《秋聲賦》每年都到校園內(nèi)外開展巡演，將校園精神文化建設(shè)成果的影響拓寬拓深，并不斷補(bǔ)充完善自身的內(nèi)涵。2014年，話劇《秋聲賦》受邀參加桂林市紀(jì)念“西南劇展”七十周年專場演出，反響熱烈；同時(shí)還在上海、南寧等地演出數(shù)場，場面火爆。2015年，同名話劇電影《秋聲賦》先后在廣西師范大學(xué)三校區(qū)、多家影院公映數(shù)十場，獲得了較高的社會反響；學(xué)院與北京師范大學(xué)藝術(shù)傳媒學(xué)院影視傳媒系合作舉辦“對話新西南劇展——師范大學(xué)戲劇學(xué)科發(fā)展暨高校戲劇實(shí)踐研討會”，會上，雙方對校園話劇的長期合作達(dá)成共識；11月，重新排演的話劇《秋聲賦》應(yīng)邀在桂林理工大學(xué)上演，此次編排注入了許多新鮮血液。盡管許多參演者都是首次登臺表演，但他們準(zhǔn)確拿捏角色特點(diǎn)，淋漓盡致地展現(xiàn)了劇中角色的魅力，顯示了學(xué)院話劇人才輩出、生機(jī)蓬勃的發(fā)展前景。2016年，學(xué)院畢業(yè)班實(shí)習(xí)小組將話劇《桃花扇》帶進(jìn)實(shí)習(xí)所在學(xué)校，傳播了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)了忻城、柳州、來賓等地的文化建設(shè)與校園精神文化建設(shè)?！靶挛髂蟿≌埂睆男@出發(fā)，最終又回到校園，始終將話劇排演與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合落到實(shí)處，為學(xué)生提供更為廣闊的平臺，有效提升學(xué)生素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校通過積極搭建與各校合作平臺為青年學(xué)子提供更多交流的機(jī)會，將學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)工程落到實(shí)處，為校園精神文化建設(shè)提供了廣闊的平臺。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 李洋.對高校和諧校園文化建設(shè)的若干思考[J].天津電大學(xué)報(bào)，2011（1）.

[4] 黃吉慶.論新媒體在強(qiáng)化高校共青團(tuán)職能中的作用[J].大學(xué)教育，2013（22）.

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責(zé)任編輯：孫瑤