羅永壽

語文是人們學(xué)習(xí)和掌握各門知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語文又是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，所以小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新尤其重要。那么，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該怎樣創(chuàng)新呢？

一、更新觀念，強(qiáng)化主體意識(shí)

小學(xué)語文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，首先要更新觀念。沒有創(chuàng)新的意識(shí)，沒有創(chuàng)新的教學(xué)觀念，創(chuàng)新只是空話而已。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，首先教師必須有創(chuàng)新意識(shí)，不墨守成規(guī)，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)。課型要?jiǎng)?chuàng)新，設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)新，課堂組織形式要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)方法要有創(chuàng)新，教學(xué)手段等也要有創(chuàng)新。語文教育只有在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力上有所突破，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新教育。語文教育工作者必須樹立全新的教學(xué)觀念，在授知的同時(shí)，注重促進(jìn)智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，并針對(duì)語文教材的特點(diǎn)與學(xué)生的年齡心理特征，選擇最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的求知欲中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)探索中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、課堂教學(xué)的創(chuàng)新

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，當(dāng)然也是小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的主渠道。在教學(xué)過程中，教師要堅(jiān)持啟發(fā)性原則，提問設(shè)疑，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，活躍思維，使學(xué)生振奮起來，產(chǎn)生積極探求新知的欲望。在課文教學(xué)中，教師要徹底改變過去那種一灌到底的方法，讓學(xué)生睜大眼睛發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)好的詞語、好的修辭、好的句子、好的描寫，每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都是學(xué)生自己的收獲。

課堂教學(xué)的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.課型的創(chuàng)新。課型創(chuàng)新的目的，是探索最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)模式。課型的創(chuàng)新的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，真正“悟”出課文字里行間所蘊(yùn)涵的意義來。質(zhì)疑問難式、啟發(fā)討論式、自讀自悟式、自教式等都是在傳統(tǒng)講授式課型基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，這些課型的共同優(yōu)勢(shì)在于真正落實(shí)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而落實(shí)學(xué)生的創(chuàng)新行為。

2.找準(zhǔn)切入點(diǎn)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)。語文課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)、教育點(diǎn)、激發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)，所謂“切入點(diǎn)”是指在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最佳結(jié)合點(diǎn)。語文教學(xué)要通過挖掘教材的創(chuàng)新教育潛在因素，找準(zhǔn)教材與教學(xué)實(shí)踐的切入點(diǎn)，或集中，或發(fā)散，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3.課堂組織形式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)課堂的組織形式是較死板的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)需要自讀，也需要討論和互助，討論式較好地滿足了這種需要。一般的討論分為同桌討論和四人小組討論兩種形式。能否打破這種形式，而有所創(chuàng)新呢？在課堂組織形式上，可以讓學(xué)生下位、走動(dòng)，也可以讓學(xué)生上講臺(tái)發(fā)表自己的見解，也可以讓學(xué)生借助幾種不同的觀點(diǎn)展開辯論。對(duì)于所有不同意見，教師都要給予鼓勵(lì)，合理的則給予表揚(yáng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，通過學(xué)習(xí)語言將文中的辯證思維方式傳授給學(xué)生，這樣對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維會(huì)大有啟發(fā)，并能有效地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

4.教學(xué)手段的創(chuàng)新。通過多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)多種教學(xué)媒體的形、光、音、色等信息輸出功能，立體地刺激學(xué)生多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)。使抽象變得具體，使復(fù)雜變得簡(jiǎn)明，使不可見變?yōu)榭梢姡軜O大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，從而達(dá)到教學(xué)過程的優(yōu)化。

三、語文課外活動(dòng)的創(chuàng)新

思維活動(dòng)要占領(lǐng)充足的材料、一定的社會(huì)知識(shí)、生活閱歷和較寬的知識(shí)面，這些是進(jìn)行再造想象、進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)。學(xué)生必須把握好教材中學(xué)到的系統(tǒng)的語文基礎(chǔ)知識(shí)，但知識(shí)涵蓋僅局限于教材，學(xué)生的視野將是狹窄的。人的“知識(shí)量”與人“分析問題、解決問題”的能力在一定程度上是成正比的，沒有廣博的知識(shí)，就談不上創(chuàng)新。所以教師要非常重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，進(jìn)行大容量的課內(nèi)外閱讀?；就緩接腥缦氯N：（1）課內(nèi)外結(jié)合。（2）與大量的課外閱讀相結(jié)合。（3）與社會(huì)生活相結(jié)合。如，學(xué)?？梢蚤_辟語文活動(dòng)課的自主活動(dòng)，讓各班學(xué)生舉行有關(guān)語文的知識(shí)競(jìng)賽、演講會(huì)、故事會(huì)等，讓學(xué)生自辦手抄報(bào)、黑板報(bào)，組織學(xué)生自編自演課本劇，幫助學(xué)生自辦校園廣播節(jié)目。學(xué)校還可以向?qū)W生開放圖書室，組織學(xué)生到就近農(nóng)村深入生活，等等， 使學(xué)生從多種渠道吸取多方面的知識(shí)，開闊視野，豐富情感。這些活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思維速度和質(zhì)量，從而提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，都將大有裨益。