黃傳福

一、轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生寫作要回歸人本化和生活化

葉圣陶先生早就在《葉圣陶論語文教學(xué)》中指出：“寫作的根源是發(fā)表的欲望?！闭嬲暮梦恼?，最初的緣起不會是“技巧方法”，而應(yīng)是“思想感情”（“技巧方法”應(yīng)該是幫助“思想感情”表達(dá)的途徑）。對于學(xué)生而言，寫作理應(yīng)是“精神家園、情感沃土，是自己人生的‘史記”。我們老師總指責(zé)學(xué)生的作文編造生活、文中無我，但仔細(xì)思考一下，這些學(xué)生不是我們老師教出來的嗎？因此，我們教師首先在作文教學(xué)觀念上要加以匡正，提倡學(xué)生“我手寫我心”，讓學(xué)生的寫作回歸自我，回歸生活，回歸情感的傾訴，回歸生命的體驗(yàn)，回歸思想的表達(dá)。

二、明確訓(xùn)練序列，讓作文訓(xùn)練系統(tǒng)化和有效化

近幾年來，許多教師反對在作文教學(xué)中進(jìn)行文體訓(xùn)練，認(rèn)為這會扼殺了學(xué)生的創(chuàng)作個(gè)性。筆者卻認(rèn)為作文本來就是“戴著鐐銬跳舞”， 戴著鐐銬跳舞并不意味著學(xué)生就失去了發(fā)揮的余地，就像數(shù)理化公式，你運(yùn)用的靈活，無所不能。正如孩子初學(xué)走路，需要家長手把手幫扶一下一樣，學(xué)生初學(xué)寫作時(shí)，有規(guī)范、有參照、有借鑒、有方法，是幫助他們?nèi)蘸蟾玫淖杂蓪懽鞯幕A(chǔ)。因此，高中階段，系統(tǒng)、有序、科學(xué)的作文教學(xué)，我認(rèn)為是非常必要的。那么，怎樣才能做到“科學(xué)有序有效”呢？

1.制定作文訓(xùn)練計(jì)劃，讓作文教學(xué)系統(tǒng)化

要實(shí)現(xiàn)作文訓(xùn)練的系統(tǒng)、有序，教師就必須有全局意識，在高一開始就要明確教學(xué)目標(biāo)和制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，而不是等到高三才開始作文訓(xùn)練。作文教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的思維特點(diǎn)和智力水平。筆者認(rèn)為，高一可以復(fù)雜的記敘文訓(xùn)練為主，高二可以議論文訓(xùn)練為主，高三則以高考為方向進(jìn)行綜合訓(xùn)練。明確了訓(xùn)練目標(biāo)，然后圍繞不同年級的作文訓(xùn)練方向，分解目標(biāo)，做到有計(jì)劃有步驟地發(fā)展學(xué)生的作文能力。

2.加強(qiáng)方法指導(dǎo)，讓作文教學(xué)有序化

制定教學(xué)計(jì)劃，主要是解決教學(xué)的系統(tǒng)性問題。在高中作文教學(xué)中，還要關(guān)注“寫作方法”的形成、“寫作能力”的提高，這就需要我們給予他們最有效的指導(dǎo)。在教學(xué)中，我們要圍繞訓(xùn)練目標(biāo)，細(xì)化訓(xùn)練點(diǎn)，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。

實(shí)踐證明，作文指導(dǎo)要有效，一是明確訓(xùn)練點(diǎn)，讓作文指導(dǎo)有序開展；二是要用范文導(dǎo)路，讓學(xué)生真正體悟?qū)懽鞣椒ê蛯懽骷记伞?/p>

三、積累素材，讓學(xué)生寫作有料可用，有話可說

俗話說，巧婦難為無米之炊。素材積累就是寫作之米。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以從以下幾方面來引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建有效素材積累體系：

1.從語文課本中積累獨(dú)特的素材

語文教材歷來以精選的名家名篇、優(yōu)秀時(shí)文為主體，它給學(xué)生提供了大量的寫作材料，也給學(xué)生提供了精妙的寫作方法，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生從主題立意、題材素材，謀篇布局、遣詞造句等方面進(jìn)行積累、借鑒。

在主題立意方面，課文的主題可以說是百花齊放。教材的這些主題立意可以開拓學(xué)生的視野和思路，讓學(xué)生體會到“一花一世界”，嘗試將思考引向深入，從而讓自己的寫作在立意上能有更深的層次。

在題材素材方面，每篇文章中都有或多或少可積累的素材。教學(xué)時(shí)，教師如果能充分引導(dǎo)學(xué)生挖掘并加以積累、利用，相信在寫作時(shí)無話可寫、無例可援的難題能夠得到很大程度的解決。

2.從“課外閱讀”中積累豐富的素材

古人云：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”除了引導(dǎo)學(xué)生從語文教材中積累素材外，還要引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)延伸到課外，做好素材的積累。在實(shí)際教學(xué)中，教師要把課外閱讀當(dāng)作教學(xué)常規(guī)的一部分，在語文常規(guī)作業(yè)中，可以要求學(xué)生按一定的主題每周做一份閱讀積累卡。

3.從社會生活中積累新鮮的素材

社會生活千姿百態(tài)，每天都有新鮮事情發(fā)生，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，感受豐富的生活，讓五彩繽紛的生活成為學(xué)生習(xí)作的源頭，為自己的習(xí)作注入新鮮的血液。教師可以為班級征訂一兩份報(bào)紙，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，了解社會大事；也可以建立班級公共博客，學(xué)生和教師把有關(guān)資料上傳到博客中，供大家共享。