廖美嬌

素質(zhì)教育呼喚人的主體性發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，低年級寫話教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力方面具有豐富的內(nèi)涵和獨特的優(yōu)勢?！墩Z文課程標準》對低年級學(xué)生提出的寫話要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！?/p>

一、親近大自然，在生活中積累素材

作文離不開生活，寫話同樣如此。生活是寫話的源泉，奧妙無窮的大自然和色彩斑斕的生活為學(xué)生寫話提供取之不盡、用之不竭的鮮活素材。如果說讓學(xué)生整天呆在教室里，教師只重視寫法，學(xué)生就會興趣缺乏，言之無物，訴之無情。因此，豐富學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，關(guān)注周圍的事物，有計劃、有組織、有目的地積極開展多種有益的活動。如：在金色的秋天，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然，組織“我與秋天有個約會”的實踐活動，帶領(lǐng)孩子們到農(nóng)村果園采摘果子，讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的五彩繽紛，我抓住時機對孩子們說：“能不能把今天看到的、想到的、聽到的還有你的收獲用筆記錄下來，作為美好的回憶?！钡诙斓娜沼浿?，有的孩子寫到：我覺得自己摘的果子雖然沒有買得漂亮，但吃著比買的感覺好得多，因為那是我自己勞動的果實。有的孩子寫到：終于盼到了這一天，我不怕大家笑話我是饞貓，當(dāng)時我實在忍不住了，摘到的第一個棗就被我放到了嘴里，真甜！還有的孩子寫到：今天我的收獲真大，摘了滿滿一兜冬棗，同時也感受到農(nóng)民伯伯很熱情…… 這樣很真實地寫出了孩子的發(fā)現(xiàn)和喜悅。

二、憑借課文內(nèi)容，搭建寫話平臺

現(xiàn)行的教材，體現(xiàn)了時代的氣息，課文貼近兒童的生活。教學(xué)中我充分利用這個橋梁營造寫話空間。寫話教學(xué)要關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界和想象世界。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著世界的進步，它是人類進步的源泉?！眱和歉挥谙胂蟮?，要發(fā)揮兒童的這一心理優(yōu)勢，啟發(fā)寫話興趣。有好奇心、好幻想是孩子的本能，他們對童話情有獨鐘。因此，在教學(xué)中，我充分利用童話教學(xué)這個廣闊的天地進行寫話訓(xùn)練。如學(xué)《秋天的圖畫》一課，利用形象地課件演示來讓學(xué)生感受秋天的美，“看著畫面能不能用自己的話說說秋天”，也可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)編一個童話故事。這時孩子們興致可高了，第二天交上來的一篇童話這樣寫到：秋天來了，秋天來了！山姑娘興高采烈地喊著，歡笑著，她召集大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場，楓葉婆婆笑的臉更紅了，石榴娃娃好像在咧著嘴唱著歡樂的歌……這樣利用童話這個誘餌，喚起孩子們情感上的共鳴，增添了他們寫話的興趣。

三、游戲?qū)Ш?，讓孩子們在快樂中激活寫話思維

低年級寫話教學(xué)，重在興趣的培養(yǎng)，教師作為他們的引路人，應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)和探索，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下產(chǎn)生熱愛祖國語言和積極學(xué)習(xí)祖國語言的情境，使學(xué)生樂于寫話，主動寫話，把寫話當(dāng)作一種快樂，將游戲活動引入課堂，能使學(xué)生精神振奮，思維開闊，從而產(chǎn)生一種文字創(chuàng)作的快樂情緒。在游戲中激發(fā)情感，只要學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就可以變被動為主動，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，在寫話之前，著力激發(fā)學(xué)生的情感和啟發(fā)學(xué)生的思維。將游戲引入課堂，使學(xué)生的情感在情境中得到激發(fā)，會取得事半功倍的效果。

如：在學(xué)習(xí)《識字7》一課時，由拍手游戲到學(xué)生創(chuàng)編拍手兒歌。本課的拍手歌共十節(jié)，字數(shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強。教學(xué)中我和孩子們一同做拍手游戲，在拍手之間，我感受著一個重大的主題，感受著一種責(zé)任：“保護動物人人有責(zé)”。游戲中，不僅加深了對課文內(nèi)容的理解，而且激起了學(xué)生創(chuàng)編拍手歌的欲望。我相機引導(dǎo)：我們能不能也創(chuàng)編出一首拍手歌呢？誰編得好，課間我們就采用這種游戲形式，看誰的拍手歌被采用。

每個孩子的兒歌在課間都能被采用，這也是對兒童寫話的一個促進。學(xué)生們拍著手唱著自編的兒歌，在快樂地拍手游戲中，感受著成功的快樂，真是興奮不已！

寫話必須從低年級抓起，采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣。開拓學(xué)生的寫話思路，鼓勵學(xué)生多閱讀、多發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在一種快樂、輕松的積極狀態(tài)下盡情地說、自由地寫，有創(chuàng)意地表達，以后才能享受到寫作的樂趣。