柯書俊

【摘 要】隨著時代的發(fā)展，人們越來越重視素質教育的實施與推廣，因此數學教學的模式和方法都在不斷地進行進步革新。在數學二次函數的教學過程中，以學生為中心開展的一系列有針對性的教學活動使得初中數學二次函數的教學水平不斷提高。但是即便數學二次函數的教學處于不斷發(fā)展進步的階段，但是在此過程中仍舊存在諸多亟待解決的教學問題，例如蘇科版教材的局限性和學生興趣的培養(yǎng)等，這些問題的出現(xiàn)不但阻礙了我國數學教學事業(yè)的發(fā)展，更不利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和數學技能實踐應用能力的新時代中學生。

【關鍵詞】初中數學；二次函數；問題；策略

引言

數學作為一門技能型的應用學科，與眾多的重要學科之間都存在千絲萬縷的關系，學好數學是學生研究學術，取得成功的必要前提。而在數學教學的歷程中，初中數學的教學則起著承上啟下的重要作用，既是使學生改變小學數學學習觀念的轉折點，也是為初升高的中學生打好學習高等數學的基礎的關鍵階段。二次函數作為涵蓋整個初中數學教學過程中的數理難點，教師應積極面對教學過程中出現(xiàn)的問題，尋求有效解決問題的合理途徑。

一、初中數學二次函數教學中存在的問題

1.學生學習二次函數的積極性差

眾所周知，二次函數作為初中數學的教學難點和重點，它的學習過程既令學生費解也會使學生感到單點枯燥。因此，教師總能發(fā)現(xiàn)，在日常的數學教學過程中，有許多的學生上課注意力不集中、經常說悄悄話、做小動作，甚至自暴自棄看小說、聽MP3。課下的作業(yè)要不就經常不完成，要不就借同學的抄抄敷衍了事。這一方面體現(xiàn)了學生學習的積極性差，一方面也體現(xiàn)出教師的教學方式也存在一定不足。

2.教學方式為滿足與時俱進的要求

可以說，光靠教師口述和板書是最枯燥的教學模式，也是最沒效率的教學模式。科技的飛速進步帶來了諸多成熟的科技成果，影響人們生活的方方面面，帶來不斷的社會更新和變革。在教育領域引進的多媒體技術，由于諸多因素的影響，導致初中數學二次函數教學過程中，多媒體技術的出現(xiàn)頻率極低，不但浪費了學校辛苦引進的教學資源，還不利于學生直觀地體會二次函數的變量關系，進而加強對相關概念理解。

3.繁重的課業(yè)負擔

的確，一塊好鋼的形成必經過千錘百煉，一塊美玉的出世必經過千雕萬琢。但學生與鋼鐵和美玉不同，擁有自主的意識和有限的承受能力。學生不但需要承受考試的壓力，還不得不面對我國數學教學約定俗稱的題海戰(zhàn)術。有數據表明，學校中數學教學大約四分之一的時間都是學生在題海中度過的，教師通過大量的題海戰(zhàn)術，使得解題成為學生的一個習慣。這并不能提高學生應用數學的實際能力，反而僵化了學生學習二次函數的思維，一旦考試改變新的題型，那么會有大部分的學生難以舉一反三。

二、提高數學二次函數教學水平的策略

1.激發(fā)學生對數學的學習興趣

學好數學的確能有化腐朽為神奇的能力，但其作為一門復雜單調的學科，學生在學習過程中難免遇到種種阻礙，喪失學習數學的興趣，產生厭學情緒。因此，教師可以采取多元化的教學方法應用于二次函數的教學過程中，適當地開展有益于二次函數學習的益智小游戲，讓學生在放松的心態(tài)下，潛移默化地被知識熏陶。還可以通過情景教學的模式，實現(xiàn)現(xiàn)實問題與二次函數教學的有機結合，引發(fā)學生深度思考的同時還可培養(yǎng)學生參與課堂的主動性。

2.脫離傳統(tǒng)呆板的授課方法，講究圖文并茂

無論是從生理學還是心理學的角度分析，初中都是青少年提高身體素質、培養(yǎng)數學學習的邏輯能力的重要階段。二次函數作為初中數學的精髓，它的學習更加需要學生具有良好的邏輯思維能力。而蘇科版教材中對二次函數的知識講解，重文字表達而輕圖形解釋，難以令學生更加直觀地認識二次函數。因此，在二次函數的教學中要重視圖文并茂的教學方法，只有這樣學生才能一目了然地明晰變量間的關系，才能加深學生的印象和理解能力，提高教學效率。

3.摒棄蘇科版教材的局限性，提高學生應用能力

仔細觀察本地區(qū)所采用的蘇科版初中數學教材，發(fā)現(xiàn)教材的內容相當浮夸，不切合實際。要知道數學不像是充實人們精神文明的文科學科，課本上的理論知識就足以讓人受益匪淺，數學是源于生活、服務生活的技能應用型學科，它的誕生目的就是為了幫助人們解決生活之中遇到的實際問題。而若是只學習蘇科版教材上不切實際的例題來理解二次函數，又怎么可能不對學生產生誤導。因此廣大教師要突破蘇科版教材的局限性，培養(yǎng)學生的解決實際問題的能力。

結語

本文就目前初中數學二次函數教學中存在的問題和解決問題的途徑做了簡要的分析。簡單來說，就是學校和教師要樹立以人為本、立德樹人的教育理念，以提高學生的數學分析和應用能力為目標，改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學生學習興趣，進而提高初中數學教學的質量和水準。

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