盛毅

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。情境教學(xué)，是在對(duì)社會(huì)和生活進(jìn)一步提煉和加工后才影響于學(xué)生的。

一、思想政治課創(chuàng)設(shè)情境的必要性

高中思想政治課最大的問題在于課程抽象的、理論性的知識(shí)多，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中感到枯燥乏味，沒有興趣可言。因此，教師需要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的感官，引起想象，進(jìn)而上升到理性的高度，實(shí)現(xiàn)由“生動(dòng)的直觀思維到抽象思維”的飛躍，然后再用理性認(rèn)識(shí)去分析社會(huì)想象，指導(dǎo)社會(huì)生活。環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在高中政治教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定情境，營(yíng)造出一個(gè)良好的環(huán)境，可以幫助學(xué)生認(rèn)知課本內(nèi)容和知識(shí)要點(diǎn)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，發(fā)展學(xué)生的思維能力，取得良好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)參與情境，提高自主教學(xué)的魅力

1.營(yíng)造民主情境——使學(xué)生有參與的機(jī)會(huì)。

在課堂教學(xué)中，教師要調(diào)整師生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，使課堂教學(xué)活動(dòng)在民主、平等、和諧、寬容的環(huán)境中展開。教師要善于利用親切的眼神、和藹的態(tài)度、真誠(chéng)的微笑來縮短師生心靈間的距離；教師要以平等的身份和真實(shí)的情感去理解學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。發(fā)現(xiàn)問題與學(xué)生平等協(xié)商，師生之間通過開誠(chéng)布公的對(duì)話來相互溝通；學(xué)生有新的觀點(diǎn)和不同見解時(shí)，教師應(yīng)虛心容納和接受。在這種情與情相融、心與心相碰、教與學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)與學(xué)互促的情境中，學(xué)生的主體意識(shí)才會(huì)有形成的土壤。

2.創(chuàng)建樂學(xué)情境——使學(xué)生有參與的心情。

學(xué)習(xí)需要?jiǎng)恿?，也需要激情，有了激情和?dòng)力就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)、探索愿望，而激情來自學(xué)習(xí)的興趣。

3.創(chuàng)設(shè)懸念情境——使學(xué)生產(chǎn)生急于參與的心理。

利用懸念，激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。在課堂教學(xué)中設(shè)置懸念，可以在學(xué)生的心理上形成一種強(qiáng)烈的懸念，使學(xué)生產(chǎn)生期盼、渴求的心理狀態(tài)，由此激發(fā)學(xué)生的參與欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極而主動(dòng)地思考和探索。

4.設(shè)置空白情境——使學(xué)生有參與的時(shí)間與空間。

在教學(xué)過程中我們常常忽略創(chuàng)設(shè)空白情境的環(huán)節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置得過于緊湊，幾乎不給學(xué)生留下思考問題、討論問題的時(shí)間，這就使學(xué)生失去參與的時(shí)間和空間。課堂教學(xué)有張有弛，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)空白情境，在給學(xué)生思考、休息、調(diào)整的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也給學(xué)生制造充分顯示主體作用的時(shí)機(jī)，強(qiáng)化了學(xué)生在探索過程中的參與程度，使學(xué)生較為自由和靈活地進(jìn)行自我追求、自我想象、自我創(chuàng)新。

5.創(chuàng)設(shè)成功情境——使學(xué)生想再次參與。

成為一個(gè)成功的學(xué)習(xí)者，是每個(gè)學(xué)生的愿望。在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，不僅可為學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為提供較強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，還能促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、穩(wěn)定的情緒體驗(yàn)、崇高的理想和信念、樂觀向上的個(gè)性品質(zhì)。創(chuàng)設(shè)成功的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，應(yīng)成為我們的教學(xué)任務(wù)之一。教學(xué)中，學(xué)生的差異是客觀存在的，我們要充分重視學(xué)生間的差異，努力開發(fā)和利用學(xué)生間的差異，有目的地實(shí)施分層次教學(xué)。創(chuàng)設(shè)成功情境要注意教學(xué)目標(biāo)的確定必須以學(xué)生為依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)必須是學(xué)生在參與時(shí)可以通過努力得到和實(shí)現(xiàn)的。

情境教學(xué)法是以興趣為先導(dǎo)，以知識(shí)框架為基礎(chǔ)，以思維訓(xùn)練為中心，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。情境教學(xué)法本身是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法，但在運(yùn)用過程中應(yīng)注意：情境教學(xué)法是一種新興的教學(xué)方法，具有很強(qiáng)的生命力，我們?cè)诮虒W(xué)中，要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生主體做到因材施教，同時(shí)在教學(xué)中不斷探索教學(xué)的新模式，力爭(zhēng)使情境教學(xué)法在實(shí)踐中不斷完善、不斷成熟。