夏紅芳

【摘 要】在語文課堂教學(xué)中創(chuàng)建高效課堂，不能只關(guān)注教師怎樣備課上課、學(xué)生的智商，我們還要關(guān)注注意力這個非智力因素。培養(yǎng)良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，減少影響學(xué)生注意力的因素。課堂教學(xué)過程中用多種手段保持學(xué)生注意力，使學(xué)生聚精會神地上課，創(chuàng)建高效語文課堂。

【關(guān)鍵詞】高效語文課堂；學(xué)生注意力

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。”新課標(biāo)賦予了小學(xué)語文在小學(xué)中學(xué)教學(xué)中重要的地位，于是小學(xué)教學(xué)中語文數(shù)學(xué)被教師、家長都視為主課，其余學(xué)科則為偏科。語文老師付出大量時間和精力準(zhǔn)備每一堂課，收集資料，制作精美的課件，設(shè)計完美的教學(xué)方案，盡力上好一堂高效的語文課，讓學(xué)生在40分鐘的時間里學(xué)到更多的知識、學(xué)習(xí)能力得到更大的提高。然而，總有一部分學(xué)生讓老師和家長失望，課后無法獨立完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績總是不理想。于是，老師和家長往往把這個結(jié)果歸咎于學(xué)生的智商問題、學(xué)習(xí)態(tài)度問題，覺得是智商問題的，就可能對這樣的學(xué)生放任不管，覺得是學(xué)習(xí)態(tài)度問題的，則常常是批評、呵斥、懲罰或請學(xué)生家長共同教育。用盡各種教育手段，結(jié)果還是未能讓學(xué)生學(xué)習(xí)成績得到有效提高。究其原因，是教師和家長忽略了學(xué)生一個智商和學(xué)習(xí)態(tài)度之外的一個因素：學(xué)生的注意力。

注意力是所有能力的基礎(chǔ)，良好的專注力是學(xué)習(xí)成功的最佳保障。根據(jù)教育專家調(diào)查研究，98%的孩子智商都是差不多的，只有1%的孩子智商是天才，也只有1%的孩子智商是弱智，那為何在100個孩子當(dāng)中，學(xué)習(xí)效果會相差那么大呢？最主要的原因是注意力不集中，上課沒有聽進(jìn)去.在課堂教學(xué)中我們總會發(fā)現(xiàn)有的孩子在玩橡皮擦鉛筆尺子等學(xué)習(xí)用具，有的孩子趁老師不注意偷偷講小話，有的東張西望，有的孩子安靜的坐著，卻眼神空洞，思想根本沒有集中在老師講課的內(nèi)容上，而是漫游在自己的世界里。當(dāng)老師提問的時候他們更本無法回答，甚至連老師提出的是什么問題都不知道。這樣的注意狀態(tài)如何能達(dá)成課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率呢？

偉大的教育家蒙臺梭利曾經(jīng)有一句經(jīng)典的話：“給孩子最好的學(xué)習(xí)方法就是讓孩子聚精會神的去學(xué)習(xí)?！比绻處熌軌蜃尯⒆釉?0分鐘的課堂學(xué)習(xí)過程中始終聚精會神地學(xué)習(xí)，就能夠使我們的課堂成為讓學(xué)生學(xué)到更多語文知識和學(xué)習(xí)能力不斷提高的高效語文課堂。怎樣才能通過提升學(xué)生注意力，創(chuàng)建高效語文課堂呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

一、培養(yǎng)良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，減少影響學(xué)生注意力的因素

（1）教師給學(xué)生明確課前準(zhǔn)備的要求：一本語文書，一個作業(yè)本，一支筆，一個橡皮擦，放在課桌上（如需其他東西老師可提前通知學(xué)生），其余東西放進(jìn)書包里。以免其他文具書本分散學(xué)生注意力。

（2）上課鈴響后學(xué)生迅速進(jìn)入教室，由班干部組織學(xué)生把老師要求準(zhǔn)備的書和文具在課桌上擺好，文娛委員領(lǐng)著全班同學(xué)唱一首歌，然后靜息，等待老師上課。這樣可以讓學(xué)生迅速從課間10分鐘的興奮狀態(tài)中平靜下來，為接下來集中注意力聽老師講課作好充分的心理準(zhǔn)備。

二、課堂教學(xué)過程中用多種手段保持學(xué)生注意力，使學(xué)生聚精會神地上課，創(chuàng)建高效語文課堂

1.運用多種導(dǎo)入方式，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)

（1）多媒體出示與課文相關(guān)內(nèi)容，迅速抓住學(xué)生眼球，再引入相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：《我要的是葫蘆》這一課，我首先利用多媒體出示葫蘆圖片，學(xué)生馬上就很興奮的喊“葫蘆”，我再接著出示“葫蘆”兩個字，讓學(xué)生認(rèn)讀，學(xué)生就能很積極地識記這兩個字。然后，我再把題目補充完整，讓學(xué)生齊讀課文《我要的是葫蘆》。這樣就很好地吸引學(xué)生注意力，順利進(jìn)入對這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

（2）抓住課題中的關(guān)鍵詞吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：《看雪》這一課，我抓住課題中的“雪”字，先讓學(xué)生說說自己見過的雪，學(xué)生們都踴躍舉手發(fā)言，再讓他們欣賞美麗的雪景圖，學(xué)生們一邊欣賞，一邊興奮地說“好美呀”接著用多媒體出示地圖，讓學(xué)生知道，在中國有的地方孩子們看不到這么美麗的雪景。這樣讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，教師再導(dǎo)入課文教學(xué)。在這個過程中學(xué)生注意里都非常集中。

另外，用猜謎語、講故事、看視頻等方法導(dǎo)入新課，都能吸引學(xué)生注意力，全神貫注聽老師講課。

2.給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，是集中注意力的有效手段

（1）在生字學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生給生字按照讀音分類，可以讓學(xué)生集中注意力關(guān)注生字的讀音；讓學(xué)生用自己喜歡的方法記憶字形，然后隨機叫學(xué)生立即到黑板上寫出剛剛記住的生字，再說出自己記憶的方法，其他學(xué)生可以補充識記生字的方法，最后學(xué)生齊讀生字。全體學(xué)生始終處于一個注意力高度集中的狀態(tài)，生字學(xué)習(xí)效果非常好。

（2）在課文的閱讀感悟過程中，也要給學(xué)生明確閱讀要求，盡量布置一些，用眼、用手又用腦的任務(wù)，讓學(xué)生全身心投入課文的閱讀中。如：在教學(xué)《小柳樹和小棗樹》時，學(xué)生初讀課文時，我就要求學(xué)生一邊讀課文一邊用規(guī)定的符號勾畫出小柳樹和小棗樹從春天到冬天發(fā)生了那些變化，學(xué)生眼、手、腦齊用，注意力的集中度就更高，更能提高閱讀的效率。

（3）合作學(xué)習(xí)的過程中，也要任務(wù)明確，分工明晰，要求到位。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)往往是最不好控制時間的時候，因為有的組快，有的組慢，進(jìn)度不一致，時間太短了，有的組任務(wù)沒有完成，時間太慢了，又影響整個課堂進(jìn)度。而且，在合作學(xué)習(xí)中，還經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生無事可做，于是就做小動作，或者做一些影響其他同學(xué)的事。只有作到任務(wù)明確，分工明晰，要求到位，才能讓每個學(xué)生有事可做，把注意力集中到老師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)中來。如：教學(xué)《坐井觀天》一課時，我讓學(xué)生分小組分角色朗讀課文，四個學(xué)生一組，老師明確角色：青蛙、小鳥、兩個講述人、每個小組指定一個組長，由他分配朗讀角色，規(guī)定5分鐘完成任務(wù)。學(xué)生為了在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)，就會心無旁騖，抓緊時間分配任務(wù)，老師也及時表揚表現(xiàn)好的小組，這樣學(xué)生基本就能在規(guī)定的時間內(nèi)完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.教師及時恰當(dāng)?shù)募钜彩亲寣W(xué)生集中注意力的有效手段

課堂教學(xué)中，教師及時表揚注意力集中的小朋友，可以讓其他注意力不夠集中的小朋友馬上就警覺到自己注意力不夠集中，趕快坐端正，專心聽老師講課。老師還可以用“誰的眼睛最明亮”“誰是文明小觀眾”等語言提醒學(xué)生注意看黑板或是專心聽別人發(fā)言。

根據(jù)各階段學(xué)生注意力特點合理安排學(xué)生聽、看、讀、寫的時間，也有助于提高課堂教學(xué)效率。低年級學(xué)生注意力集中的時間較短，只有大約20分鐘的連續(xù)注意，超過20分鐘就會產(chǎn)生疲勞，使注意力分散。為了吸引學(xué)生的注意力，教師的講要精彩，必要時可以手舞足蹈，可以眉飛色舞，吸引學(xué)生注意。但課堂不是老師的獨角戲，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給他們自讀自悟的時間，給他們動手寫出自己想法或是收獲的時間，能夠讓學(xué)生在不斷變化的學(xué)習(xí)要求中，集中注意力，學(xué)習(xí)新知，提升能力。

總之，要在語文課堂教學(xué)中創(chuàng)建高效課堂，不能只關(guān)注教師怎樣備課上課、學(xué)生的智商，我們還要關(guān)注注意力這個非智力因素。只有每個孩子都能在課堂學(xué)習(xí)中集中注意力，才能在40分鐘的時間里有更高的學(xué)習(xí)效率，才能創(chuàng)建真正高效的語文課堂。