羅軍

【摘 要】本文從建筑材料課程的特點(diǎn)入手，對(duì)建筑課程的特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，根據(jù)課程特點(diǎn)提出改進(jìn)教學(xué)的方法，提出演示教學(xué)，案例法教學(xué)，現(xiàn)場教學(xué)等。

【關(guān)鍵詞】建筑材料課程；案例；教學(xué)

1建筑材料課程特點(diǎn)

1.1綜合性強(qiáng)，系統(tǒng)性差，涉及知識(shí)面廣。本課程包括幾十類上百種材料。有無機(jī)非金屬材料、金屬材料、有機(jī)材料以及復(fù)合材料等，內(nèi)容繁雜。且各類材料自成體系，它們之間幾乎沒有什么聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中無條理可循，易感枯燥乏味，提不起興趣。

1.2實(shí)踐性強(qiáng)，邏輯性差。敘述性內(nèi)容多，理論計(jì)算少。本課程主要內(nèi)容是各類材料和工程密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)資料和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，概念多，經(jīng)驗(yàn)性內(nèi)容多，缺乏理論計(jì)算分析，難記、難學(xué)，這使得學(xué)生在習(xí)慣了數(shù)學(xué)、物理等邏輯性較強(qiáng)的課程后。學(xué)習(xí)方法不得要領(lǐng)，逐漸失去了學(xué)習(xí)的自信心，最終甚至放棄。

1.3授課時(shí)數(shù)不斷減少，使每堂課的教學(xué)內(nèi)容不斷增加。若照本宣科，采用“填鴨”式教學(xué)方式，學(xué)生只會(huì)越學(xué)越累。很乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，教師的感覺也很累，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

2根據(jù)課程特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)方法

2.1利用生活事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。生活中不乏與建筑材料有關(guān)的現(xiàn)象。在教學(xué)中可以信手拈來，以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)石灰時(shí)，我以粉刷過的墻壁上出現(xiàn)的鼓泡、開裂現(xiàn)象提問。使學(xué)生對(duì)石灰的熟化原理饒有興趣：接著又提出為什么在使用石灰時(shí)常常摻入砂、紙筋等填充材料的問題。引導(dǎo)學(xué)生從石灰的硬化中找原因。通過這些小問題，年輕人那種好奇、要探究個(gè)徹底的天性便被激發(fā)了，那些看似呆板的文字和化學(xué)反應(yīng)式在他們眼里都成了挖掘知識(shí)寶藏的金鑰匙。每一章的學(xué)習(xí)，教師都可以設(shè)計(jì)一系列的小問題，吸引學(xué)生從課堂上、書本上尋求答案。這樣不僅激發(fā)了他們的求知欲。而且使每一章的學(xué)習(xí)更加連貫。滿懷興趣的學(xué)習(xí)可以使在校的學(xué)生不視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，而感到非常愉快。

2.2教學(xué)方法

2.2.1演示教學(xué)法

演示教學(xué)法就是將實(shí)物或與實(shí)物相關(guān)的模型、結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)過程通過投影、錄像等多種媒體手段呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解。是建筑材料教學(xué)的主要模式。建筑材料是有形、有色的實(shí)體。我們可以把一些便于攜帶的建筑材料帶到課程上，教學(xué)效果更直觀。有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。獲得理想教學(xué)效果。如在多孔磚和空心磚的區(qū)別時(shí)，只需將兩種磚材拿到課堂，學(xué)生便能一日了然。

2.2.2案例法教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力及分析能力

案例教學(xué)法是根據(jù)所學(xué)課程內(nèi)容，運(yùn)用實(shí)際工程案例，由教師進(jìn)行組織、分析和設(shè)計(jì)，然后讓學(xué)生參與。在分析案例的過程中開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)所給的案例材料進(jìn)行比較、分類、分析與綜合。學(xué)會(huì)從現(xiàn)象中抽出本質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力。案例分析的內(nèi)容應(yīng)以工程實(shí)踐所用材料為主，根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行加工改造。編制具有實(shí)用性的工程案例。如混凝土在澆筑之后如果出現(xiàn)一定數(shù)量的裂縫。分析其裂縫產(chǎn)生的原因。讓學(xué)生先閱讀及看照片。再分組討論。把討論的結(jié)果寫在黑板上，然后各組相互提問辯論，學(xué)生就能深入思索所學(xué)理論知識(shí)，得出原材料選用不當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。通過這樣的教學(xué)方式。增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為未來的工程技術(shù)人員的使命感和責(zé)任感。

2.2.3采用現(xiàn)場教學(xué)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)

建筑材料大多是普通常見的，學(xué)生往往覺得沒有新鮮感。有時(shí)我們改變一下上課環(huán)境，會(huì)收到意想不到的效果。例如對(duì)于砌體材料、鋼筋等，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。采用現(xiàn)場教學(xué)往往可以收到事半功倍的效果。老師和學(xué)生都感到輕松愉快。

2.3利用試驗(yàn)鞏固和深化對(duì)理論知識(shí)的理解

試驗(yàn)課是建筑材料課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，通過試驗(yàn)操作及對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的分析，一方面可以豐富感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課本知識(shí)的了解：另一方面對(duì)于培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能以及提高分析問題、解決問題的能力，具有重要作用。例如：通過混凝土試驗(yàn)。大家掌握了混凝土拌合物和易性的測定方法、混凝土試件的制作、養(yǎng)護(hù)和強(qiáng)度測定方法。

3運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

3.1現(xiàn)在我們學(xué)院教室全部配有多媒體設(shè)備，專業(yè)教師也都配有筆記本電腦，這就為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)提供了有利條件。通過現(xiàn)代化教學(xué)手段演示?？梢蕴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)興趣及教師講課效果，大大提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2可以在互聯(lián)網(wǎng)上獲取建材新標(biāo)準(zhǔn)，查閱各種相關(guān)信息，作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充?，F(xiàn)有教材不能及時(shí)反映建材的新變化，要想及時(shí)全面掌握標(biāo)準(zhǔn)的變化。可以從有關(guān)建材的期刊、網(wǎng)站、報(bào)紙等媒介中獲取。如教材中建筑鋼材的牌號(hào)采用GBT00-88，而現(xiàn)在的新標(biāo)準(zhǔn)為GB/T221-2000。若需要標(biāo)準(zhǔn)全文，從國家標(biāo)準(zhǔn)局中中國標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)中心即可得到新標(biāo)準(zhǔn)原文或復(fù)印件。在互聯(lián)網(wǎng)上。我們可以獲得超前性及現(xiàn)實(shí)性的建筑材料知識(shí)。擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。

4結(jié)束語

教學(xué)過程是教師教學(xué)生學(xué)的過程。教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性就越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性越高，又進(jìn)一步促進(jìn)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。二者是辨證統(tǒng)一的。在建筑材料課程的教學(xué)過程中，通過上述幾種方法的綜合使用，既能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在以上幾種教學(xué)方法中，演示教學(xué)法是主要教學(xué)模式，案例教學(xué)法是使學(xué)生達(dá)到綜合運(yùn)用知識(shí)的目的，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的手段，利用互聯(lián)網(wǎng)是拓展學(xué)生知識(shí)的渠道?？梢愿鶕?jù)不同的材料不同的章節(jié)選用合適的教學(xué)方法，把這些教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，教學(xué)效果會(huì)更好。