莊敬詒

【摘要】隨著我國教育事業(yè)改革的不斷推進(jìn)，對幼兒教育提出了更高的要求，不僅要繼承和發(fā)揚(yáng)陶行知先生的理論思想，同時(shí)還必須結(jié)合當(dāng)前我國教育的實(shí)際情況，發(fā)展適合我國國情的特色化教育。因此，本文通過闡述了陶行知理論與幼教事業(yè)的發(fā)展方向的內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，提出了推進(jìn)幼教事業(yè)發(fā)展，優(yōu)化社區(qū)教育的有效措施。

【關(guān)鍵詞】社區(qū)教育；幼教事業(yè)；生活教育；有效措施

幼兒教育在教育體系中占有重要的地位，因?yàn)樘幱趦和A段的學(xué)生創(chuàng)造力豐富，良好的教育有助于其日后的發(fā)展，因此，必須要重視幼兒教育事業(yè)的發(fā)展方向，要深化教育事業(yè)的改革，注重人性化教育。

一、陶行知理論為幼教事業(yè)的發(fā)展方向奠定了基礎(chǔ)

（一）重視幼兒教育的地位

陶行知是我國出色的教育學(xué)家，畢生致力于發(fā)展我國教育事業(yè)，同時(shí)創(chuàng)立了我國教育理論體系，發(fā)展了幼兒教育，創(chuàng)新了教育實(shí)踐的思路，以自身高尚的道德情操影響了我國教育事業(yè)的發(fā)展方向[1]。幼兒教育在我國教育事業(yè)發(fā)展中處于較弱的地位，不僅是因?yàn)槭墚?dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)條件的制約，難以有效利用教育資源發(fā)展幼教事業(yè)，同時(shí)也是因?yàn)榻逃枷氲穆浜螅瑸榱烁纳莆覈慕逃F(xiàn)狀。陶行知先生提出了“幼稚教育為根本之根本”，在兒童發(fā)展階段，通過良好的教育能夠培養(yǎng)兒童正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完善其人格，樹立正確的意識，為日后的學(xué)習(xí)過程打下良好的基礎(chǔ)，因此，只有重視幼教事業(yè)的發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的全面提升，實(shí)現(xiàn)教育的最終目的[2]。

（二）堅(jiān)持“教學(xué)做合一”理念

生活教育是幼教事業(yè)發(fā)展的基本方向，“教學(xué)做合一”是開展生活教育的有效方式，“教學(xué)做合一”即實(shí)現(xiàn)教育方式與學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，要求學(xué)生學(xué)以致用，注重在教學(xué)過程中增加學(xué)生實(shí)踐參與力度。陶行知先生認(rèn)為，只有將理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)的過程中增加實(shí)踐操作部分，才能強(qiáng)化教育教學(xué)成果，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；尤其在幼兒教育過程中，必須要以幼兒的發(fā)展為教育核心，要實(shí)現(xiàn)教育成果與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，教會(huì)兒童如何去做。另外，在實(shí)際的幼兒教育過程中，要注重因材施教，兒童處于學(xué)前教育的過程時(shí)，最能體現(xiàn)其天然本色，堅(jiān)決反對采用統(tǒng)一教學(xué)方式開展幼兒教育，必須要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)興趣教學(xué)，如果采用“填鴨式”的教學(xué)模式，則容易造成學(xué)生思想的就僵化，抑制了個(gè)性化發(fā)展，違背了幼兒教育事業(yè)發(fā)展的初衷[3]。

（三）重視兒童的創(chuàng)造力

教育的目的一不是在于制造創(chuàng)造力，而是通過有效的指導(dǎo)，激發(fā)兒童的創(chuàng)造本能，這也是“創(chuàng)造教育”的核心思想。陶行知先生認(rèn)為，教育的作用是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造精神，強(qiáng)化兒童的創(chuàng)造意識，并引導(dǎo)兒童投身創(chuàng)造事業(yè)中。因此，在實(shí)際的幼兒教育過程中，必須要走進(jìn)兒童，了解兒童，關(guān)注兒童的創(chuàng)造力，以促進(jìn)兒童創(chuàng)造意識為基礎(chǔ)，開展基本的教育內(nèi)容。同時(shí)，要為兒童創(chuàng)建一定的發(fā)揮空間，要保證兒童敢想、敢做，要激發(fā)兒童善于觀察、善于表達(dá)的能力，要引導(dǎo)兒童勇于創(chuàng)新、勇于質(zhì)疑的態(tài)度，解放兒童的手腦，發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力[4]。兒童是祖國發(fā)展的未來，只有具備創(chuàng)造意識的兒童，才能為日后國家的創(chuàng)新發(fā)展而助力，未來的競爭必然集中在人才的競爭，通過科學(xué)、有效的教育模式，能夠提升國民的素質(zhì)，提高國家的綜合實(shí)力。這就要求了在實(shí)際的幼兒教育過程中，教師要提高教學(xué)意識，要轉(zhuǎn)變在教學(xué)過程中教師的角色定位，要以引導(dǎo)的方式避免兒童的創(chuàng)造性思維受到抑制，繼承和發(fā)揚(yáng)“創(chuàng)造教學(xué)”理念。

（四）重視特色化的發(fā)展

發(fā)展中國的幼兒教育事業(yè)，已經(jīng)成為教育體制改革的重要內(nèi)容。陶行知先生認(rèn)為，我國的幼兒教育事業(yè)存在很大的弊端，沒有自己完善的體系，只是照搬照抄國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本土開展教育存在嚴(yán)重的不適應(yīng)性，影響了教育成果。因此，以陶行知教學(xué)理念為基礎(chǔ)，我國應(yīng)當(dāng)深化教育體制改革，要以發(fā)展適合我國國情的教育的目標(biāo)，注重教學(xué)的特色化發(fā)展。我國農(nóng)村人口較多，基于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)較為落后的現(xiàn)狀，我國應(yīng)當(dāng)以發(fā)展素質(zhì)教育的主要側(cè)重點(diǎn)，加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè)。在幼兒教育的過程中，要注重聯(lián)系我國傳統(tǒng)文化，在素質(zhì)教育中滲透我國傳統(tǒng)思想、音樂、繪畫等，樹立強(qiáng)烈的民族意識，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置，實(shí)現(xiàn)我國幼兒教育事業(yè)的“平民化”發(fā)展，提升國民整體素質(zhì)，深化教育制度改革，實(shí)現(xiàn)中國夢[5]。

二、推進(jìn)幼教事業(yè)的發(fā)展，優(yōu)化社區(qū)教育的有效措施

（一）實(shí)現(xiàn)平民教育，擴(kuò)大開放模式

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球一體化的不斷深入，使得信息的融合力度逐漸加快，作用于幼兒教育的發(fā)展，必須要隨著時(shí)代的變化，為幼兒教育事業(yè)注入時(shí)代的內(nèi)涵。因此，必須要優(yōu)化社區(qū)教育，創(chuàng)新社區(qū)教育實(shí)施方式，體現(xiàn)教育的社會(huì)化，要將教育面向全體社區(qū)成員，實(shí)現(xiàn)平民教育。同時(shí)要注重教育的長期性，大力宣傳終身教育理念，實(shí)現(xiàn)“社區(qū)——學(xué)校——社會(huì)”的先進(jìn)教育體系，注重對人教育的作用力，強(qiáng)化教學(xué)成果。另外，在開展社區(qū)教育的過程中，要注重教育內(nèi)容的有效擴(kuò)大，不僅要重視學(xué)歷教育，同時(shí)也要注重非學(xué)歷教育。在開展形式上，要注重強(qiáng)調(diào)自學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識，深化教育制度改革，提升自身的素質(zhì)[6]。

（二）加強(qiáng)立法規(guī)范

教育的目的隨著時(shí)代的變化而變化，過去的教育是作為謀生的手段，在學(xué)習(xí)上體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，而隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育不能僅作為衡量人能力的指標(biāo)，而是應(yīng)當(dāng)以提升自身素質(zhì)為目的，時(shí)代的快速發(fā)展，如果不能增強(qiáng)自身的適應(yīng)能力，則會(huì)極大程度的影響個(gè)人的發(fā)展。因此，為了保證幼教事業(yè)的良好發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育的優(yōu)化，則必須通過加強(qiáng)立法規(guī)范，保證社區(qū)教育的作用，通過立法，建立適合社區(qū)教育發(fā)揮在那的環(huán)境；通過不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，找到適合我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展道路。同時(shí)嚴(yán)厲打擊違法行為，避免由于錯(cuò)誤的教育行為對學(xué)生產(chǎn)生的影響，規(guī)范社區(qū)教育的發(fā)展方向，助力于我國教育事業(yè)的良性發(fā)展。

（三）重視鄉(xiāng)村教育，改善教育不平衡現(xiàn)象

教育事業(yè)的發(fā)展水平，與區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀有著直接的關(guān)系，我國在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上存在一定的不平衡現(xiàn)狀，在幼兒教育事業(yè)的發(fā)展過程中，也存在一定不平衡現(xiàn)象。因此，我國教育事業(yè)的發(fā)展方向應(yīng)當(dāng)注重改善教育不平衡現(xiàn)狀，可以通過加大對鄉(xiāng)村教育的資金投入力度，通過政策上的優(yōu)惠為鄉(xiāng)村地區(qū)輸送大量優(yōu)秀的教育人才。在開展社區(qū)教育過程中，要注重因地制宜，要根據(jù)農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)狀創(chuàng)新教育的方式，實(shí)現(xiàn)教育的最終目的[7]。

（四）重視教育資源的合理配置

為了落實(shí)教育制度改革的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教育思想，優(yōu)化教育隊(duì)伍，強(qiáng)化教育成果，我國制定并頒布了《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》，用以發(fā)展我國特色化社區(qū)教育，同時(shí)要求了在社區(qū)教育的開展過程中，要注重網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)增大教育資源的利用率，增大教育資源的價(jià)值。另外還要建立教育機(jī)構(gòu)，要對教育資源實(shí)現(xiàn)合理的配置，深化教育改革內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育的平民化、現(xiàn)代化發(fā)展，提高國民的整體素質(zhì)，增強(qiáng)我國的綜合實(shí)力。

綜上所述，必須要實(shí)現(xiàn)平民教育，擴(kuò)大開放模式、加強(qiáng)立法規(guī)范、重視鄉(xiāng)村教育，改善教育不平衡現(xiàn)象，同時(shí)重視教育資源的合理配置。只有這樣，才能落實(shí)教育制度改革的內(nèi)容，才能提升國民素質(zhì)，規(guī)范幼兒教育事業(yè)的發(fā)展方向，增強(qiáng)我國的綜合實(shí)力。

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