石春秀

【摘要】 家庭是社會的細胞，孩子是承載家庭的希望和祖國的未來。文章從三方面論述家庭教育的重要性：中國家庭教育的現(xiàn)狀、家庭教育指導勢在必行、提高家庭教育指導專業(yè)性的途徑和措施，家庭教育指導有責任與家長攜手共鑄每個孩子幸福成長的明天。

【關(guān)鍵詞】家庭教育；家庭教育指導

1916年，朱慶瀾在《家庭教育》一書中提出，剛出生的孩子像雪白的絲一樣，要經(jīng)歷家庭、學校、社會三道染缸。家庭教育要為孩子一生發(fā)展打底色的教育，它的重要性歷來都被大家所認可。張文質(zhì)老師在《父母改變孩子改變》中寫道：“中國的教育遇到了新的問題。中國的孩子從來沒有像今天的孩子這樣生活在種種誘惑和痛苦之中，中國的父母也從來沒有像今天這樣生活在惶惶不安和焦慮之中?！蔽覀兊募议L缺少專業(yè)的指導，我們的家長有很多不懂得如何科學地養(yǎng)育孩子，只是按照經(jīng)驗來培育孩子，家庭教育亟須科學的指導和交流。家庭教育要得到家長的高度重視，家庭教育指導起到了至關(guān)重要的作用，家庭教育指導有責任與家長攜手共鑄每個孩子幸福成長的明天。

一、中國家庭教育的現(xiàn)狀

我們的家庭教育是零散的，給家長們專業(yè)的指導卻意義重大，而家庭教育指導的重要價值不僅僅是滿足家長育子的需求，更是建立了良好家庭教育的通道紐帶。通過家長委員會、家長志愿崗、家長會、家訪活動、家校聯(lián)系卡等途徑對家長進行指導和培訓，在切磋和交流中給家長專業(yè)的引導，為他們排憂解難，最終的作用力發(fā)生在孩子身上。

（一）家長眼中的孩子

孩子與父母交流越來越少，甚至幾乎為零；自我封閉，不與老師、同學說話，內(nèi)心極度脆弱；物質(zhì)優(yōu)越，孩子為什么還有跳樓、出走、犯罪的現(xiàn)象發(fā)生；孩子行為習慣差；根本不服家長管教的孩子；被家長溺愛驕縱、自私無情義的孩子如何融進班級？學生在學校與在家里反差巨大；孩子認錯很快，屢教難改；逆反 、自由散漫、 網(wǎng)絡依賴、 撒謊、很難抗誘惑、動輒要輕生的孩子、 單親家庭的孩子早戀……

（二）老師眼中的家長

家長對班主任的反饋置若罔聞，如何溝通；家長素質(zhì)不高；如何讓家長懂得家庭教育的重要性；家長說教、嘮叨、埋怨；“信得過老師”，表示自己沒方法，推給老師；家長依賴學校，干涉教師。學校的管理難度加大；興趣培養(yǎng)與學習成績?nèi)绾稳∩?；孩子出了事情就抱怨；對孩子存在的問題束手無策……

（三）孩子眼中的父母

父母總是干涉我的自由；管得太多，沒有自己的私人空間；父母總是擔心我這個擔心我那個，我認為我已經(jīng)長大了；父母不理解我，我想走出父母精心設(shè)計的牢籠；他們太嘮叨，聽得我心煩；他們管得太多，好像我什么對不行；我知道他們都是為我好，但他們不尊重我的想法……

不可否認，所有的家長都會竭盡全力地給孩子所能給的一切，但往往是好心辦壞事，家長給予孩子的未必是孩子所需要的，這正是家長和孩子矛盾的根源所在，也是中國家庭教育存在的現(xiàn)實問題。每位父母都望子成龍、望女成鳳，但是孩子最終的發(fā)展走向主要取決于我們家長的教育方式，孩子的未來在家長的手心上，家長做好家庭教育才能成就孩子的幸福成長。

二、家庭教育指導勢在必行

習近平總書記在2015年春節(jié)團拜會的講話中指出：“中華民族自古以來就重視家庭、重視親情。家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風，緊密結(jié)合培育和弘揚社會主義核心價值觀，發(fā)揚光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德，促進家庭和睦，促進親人相親相愛，促進下一代健康成長，促進老年人老有所養(yǎng)，使千千萬萬個家庭成為國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的重要基點?！苯逃鞘澜缟献钇婷睿彩亲钋ё?nèi)f化的事情，家庭教育要與時俱進，很多父母通過經(jīng)驗來教育孩子，而忽略了孩子是變化的，社會是變化的，僅靠經(jīng)驗已經(jīng)不能夠解決自己和孩子之間的問題，對家庭教育進行專業(yè)的指導勢在必行。

（一）家庭教育和每個人都有關(guān)系

趙忠心老師在《家庭教育是一門科學》一文中指出：“家庭教育不僅與教育工作者有關(guān)系，而且與每個人都有關(guān)系。對任何一個人來講，小時候在家庭中接受家庭教，是受教育者；長大成人后結(jié)婚生子以后，就成了家庭中的教育者。所以說，家庭教育與每個人都有關(guān)系?！闭蛉绱耍瑹o論是父母還是老師，家庭還是學校，每個程序上都要從思想上認識到教育孩子是全社會共同的責任，培育一個孩子需要所有人共同努力，而孩子的第一任老師——家長更是要為孩子一生的成長打好底色。

當今的中國，把孩子的教育放在家庭最主要的位置，是絕大多數(shù)家長的重要責任和使命，也是中國社會能夠進步的重要標志。孩子是家庭的希望，更是社會的未來，家庭的未來，國家的未來，家庭教育和所有人都息息相關(guān)，在孩子成長的重要初始階段，通過教育所獲得的素質(zhì)和素養(yǎng)如何，直接影響著孩子走向未來社會所能達到的水平，所以家庭教育的直接責任人——父母，需要有科學的認識，需要有正確的實踐。而教育又是一個系統(tǒng)的責任，家庭教育，學校教育，社會教育需要每個人有機結(jié)合，協(xié)調(diào)中形成合力，才能夠在教育這個系統(tǒng)的工程中發(fā)揮更大的作用。但在教育的過程中，家庭教育是孩子接觸最早且持續(xù)終生的教育，是學校教育不能替代的，不僅父母要引起重視，也需要科學的方法，更需要得到全社會的支持。

（二）家庭教育指導工作需要全社會的支持

現(xiàn)在社會由于生存等種種壓力的共同作用，父母們有的為了工作而繁忙，將孩子的教育交給了爺爺奶奶，有的因為缺少專業(yè)知識的指導而按照自己的意愿去教育孩子，卻得不到孩子的認可。父母不會教育孩子，自然會在孩子成長的世界里種下很多委屈，進而隨著孩子的慢慢長大，孩子獨立意識的增強，他們開始反抗，這個時候面對這個“不聽話”的孩子父母就會束手無策?？梢哉f孩子成長的過程中并非會一帆風順，父母畢竟不是專業(yè)的老師，而老師也無法替代父母的角色，孩子成長遇到問題是成長的必然，這個時候需要的不是一個暴躁的父母，焦慮的爸爸媽媽，而是需要第三雙手的支持，那就是家庭教育指導，可以是老師，可以是社區(qū)志愿者等?？梢栽趯W校，也可以在除了學校和家庭的社會上，家長要學會“轉(zhuǎn)介”，更要有意識地根據(jù)孩子成長中的問題尋求幫助，這樣才能夠合理地解決孩子成長中的障礙，科學地陪伴孩子走過成長中的溝壑，進而和順地走過成長的每個分界嶺和關(guān)鍵時期。

社會是一個溫暖的大家庭，重視家庭教育更是中華民族傳統(tǒng)的美德，我們需要這種指導變得溫暖而溫馨，確切講要讓家長樂于接受，將家庭教育變成一種支持和服務，這樣我們的家長就會關(guān)注和參與。孩子生活的環(huán)境不一樣，成長的經(jīng)歷不一樣，但有一點是不變的，就是孩子積極向上的成長需求。學校與家庭、社會一起合作解決孩子成長中的問題，幫助孩子解決成長的煩惱，正是家庭教育的責任所在。

（三）家庭教育指導更需要專業(yè)的引領(lǐng)

家庭教育指導需要專業(yè)態(tài)度，給家長專業(yè)的指導，只有這樣的指導才會是有效的，才會是走進人心的，才能夠被家長認可，家長在教育孩子的過程中才會貼近孩子的情感，孩子樂于接受。

尊重家長，尊重人的成長規(guī)律來開展家庭教育指導是做好家庭教育工作的基礎(chǔ)，需要關(guān)注孩子更需要關(guān)注家長的需求，在共情環(huán)境中才能夠和家長實現(xiàn)有的放矢的教育，最后需要家庭教育指導師結(jié)合教育實際，給家長專業(yè)的引領(lǐng)，才能最科學，最有效地知道家長教育孩子的方法，起到事半功倍的教育效果。

家庭指導的重要媒介家庭指導師需要具備專業(yè)的教育學、心理學等知識，客觀而科學地引導家長做家庭教育。只有專業(yè)才能更科學，更走入人心，只有走心才會被認可和接受，才能夠解決家庭教育——這個被社會關(guān)注的現(xiàn)實問題。

家長作為孩子的第一任老師，對孩子影響最大，也最深遠，而家長這個群體是教育團體中最特殊的成員，他們受教育的程度參差不齊，接受的水平也不一樣，所以家庭指導師在傳遞教育正能量的同時更需要針對不同的家長有不一樣的方法，更要根據(jù)不同的家長，不同的孩子因材施教。只有這樣才能將撫育下一代的潛在力量更好地挖掘出來并充分發(fā)揮，讓家庭教育的功能從缺失走向重視，從不良走向有效，這樣才會為創(chuàng)造和諧的社會貢獻每個個體的價值。

三、提高家庭教育指導專業(yè)性的途徑和措施

在學校與家庭教育之間尋求切合點，加強與家長的聯(lián)系和交流，在共同教育方面形成共識和默契，互相補合，力求增強家校共育的整體合力效應。對此，可以針對學生的年齡特點及家長的實際情況，采取多項措施，比如成立家長學校委員會、學校家長志愿崗、行之有效的家長會、心理咨詢等，開拓心育局面，建立心育品牌，在專業(yè)的家庭教育的指導下以促進學生獨立健全人格發(fā)展為目標，針對不同年齡階段學生有計劃、有步驟開展多種形式的心理健康教育，同時加強心理健康教育的研究工作，逐步提升學生心理素養(yǎng)。

很多時候做了父母的人并不知道父母的真正職責和使命，我們的家長希望給孩子們最好的一切，但卻不知道孩子需要什么，從某種意義上講很多家長并不會做家長。張文質(zhì)的一句話說得很好：為人父母就是懷揣夢想和責任，把孩子的生命帶到遠方的人。當父母自己認為對孩子傾其所有卻不被孩子所理解的時候，家長的內(nèi)心也處于極度痛苦的狀態(tài)，我們的家長很多時候面對孩子深度的焦慮，他們更需要專業(yè)的指導。

（一）“家庭教育課程化”——提升家庭教育專業(yè)指導的有效途徑

就蘇州而言，從蘇州的實際情況看家庭教育課程化的現(xiàn)實意義：蘇州既是歷史名城又是新興移民城市，必須要有先進的家庭教育理念適應新常態(tài)的城市社會生活。我們的家長很想教育好孩子，但是他們?nèi)鄙賹I(yè)的指導；我們的孩子需要在一個更為和諧，更為科學的環(huán)境成長，家庭教育課程化給了家長必要的指引，可以引導我們的家長科學地育子。好的家庭教育可以促進個體生命積極健康的成長，從而從根本上帶來城市文明和社會的發(fā)展。從這個意義上說，家庭教育課程化的舉措無疑具有時代的前瞻性，可以務實地推進家庭教育的良性開展。

只有科學地養(yǎng)育孩子才會有孩子的健康成長，只有用專業(yè)的育子方式來指導孩子，他們才會更好的發(fā)展。

家庭教育課程化，使新家庭教育文化走進千家萬戶，給家長最專業(yè)的指導，以塑造新一代父母與新一代兒童。父母改變，孩子改變，家庭教育課程化將正確地指引我們的父母更科學地教育孩子，讓學校與家庭教育攜手共進，讓科學的指導能夠讓父母與孩子可以相互潤澤，這樣我們的孩子在成長的路上一定會有愛、有夢、有未來。

（二）家庭教育指導師的素質(zhì)是家庭教育效果的保障

擁有一支思想素質(zhì)高、業(yè)務能力強、創(chuàng)新意識濃、育人觀念新的師資隊伍來充實家庭教育指導師的隊伍是做好家庭教育指導的關(guān)鍵。同峙他們要樂于研究孩子的成長，樂于與家長溝通，勤于學習和反思，這樣的團隊是做好家校工作的最核心力量。家庭教育指導師是直接和家長溝通的人，首先要有對家庭教育有著堅定的信心和堅持把創(chuàng)造溫馨、健康、文明的家庭氛圍當作家庭教育工作的壯志，把樹立一批典型家庭、成功家長作為創(chuàng)造良好家庭教育作為目標。

家庭教育指導師對學科知識和家庭教育工作的認識有一定的深度和廣度，這就要求參與者有一定的學習力，并與時俱進。首先家庭教育指導師在上要博學，在本體性知識、文化知識、條件性知識、實踐知識四種知識上做到精業(yè)。扎實的本體性知識是取得良好教育效果的保證。對學科知識有一定的深度和廣度，文化知識的廣泛性和深刻性一定程度上決定著學生全面發(fā)展。家庭指導師要將教育學與心理學知識通過合適的方式傳播給家長，實踐性知識的積累需要教師具有反思型思維和教學能力。此外，家庭指導師具有完整的知識結(jié)構(gòu)是不夠的，教師要注意研究和更新教師知識的性質(zhì)、范式、組織和內(nèi)容。只有具備了專業(yè)的、豐厚的知識，家庭教育指導者才能夠做好家庭教育的指導服務，進而用自己的專業(yè)實現(xiàn)對家庭教育最針對性的指導。

要家庭教育指導工作實現(xiàn)三用即有用、夠用、好用?！坝杏谩?，提供有效的智力支持，有助于提高效率；“夠用”，建構(gòu)起完善、系統(tǒng)、全面的知識體系；“好用”，知識體系內(nèi)在邏輯的一致性。

（三）家庭教育指導的方式多樣——讓家庭教育更有效

家庭教育指導需要社會各個方賣弄同力協(xié)作、整合教育資源，廣泛宣傳，實現(xiàn)學校、家庭、社區(qū)正三角形的和諧教育現(xiàn)實和網(wǎng)路化的家庭教育環(huán)境。

1.以理論研討為引領(lǐng)，營造“目標統(tǒng)一，家校共育”的氛圍

家庭教育指導工作需要有目標、有計劃進行，堅持固定的教研時間，把“目標統(tǒng)一，家校共育”的特色創(chuàng)建納入研究范疇。以?？?、校報、家長月刊等為平臺，開展相關(guān)理論學習、宣傳活動。以讀一本教育理論圖書為主題，引導家長關(guān)注有效家庭教育、科學育兒的問題。

定期開設(shè)家庭教育講座，開展相關(guān)家庭教育理論研討活動。多種形式的志愿者服務，走進家庭一對一指導，走進社會一多多指導都會取得積極的指導效果。

2.以問題研究為契機，提高“目標統(tǒng)一，家校共育”的成效

針對不同層次學生，開展教育跟蹤調(diào)查，提高“目標統(tǒng)一，家校共育”的有效性。每學期開展至少一次學校辦學質(zhì)量電話回訪活動，探討教育問題，提高辦學質(zhì)量。 以“家校共育課程化促進學生成長背后的故事”為主題，開展家庭教育個案研究活動。就家長、教師、學生關(guān)心的熱點問題，開展“教師、家長、學生面對面”對話。

3.以活動為載體，搭建“目標統(tǒng)一，家校共育”的平臺

通過學校門戶網(wǎng)站、教師博客、郵箱等媒介，為教師、學生、家長構(gòu)建立體溝通模式，進一步拓寬交流空間。學校搭建各種平臺，積極引導家長參與活動。如趣味運動會、家長開放日、家長座談會、聯(lián)歡會、親子活動、論文評比、家教經(jīng)驗交流等活動，拓寬家校聯(lián)系的面，加深家校聯(lián)系的點，創(chuàng)新與家長溝通的方式，逐步實現(xiàn)“目標統(tǒng)一，家校共育”特色。開展家庭、學校、學生三方學習成長目標制定與實施計劃，以新生入學為契機，在家長中開展“我與孩子共成長”親子教育日記撰寫活動。以“美麗的學校我的家”等為主題，開展教育走進家庭、家長走進學校相關(guān)活動，構(gòu)建“家校共育、共建、共識”平臺。定期開展家庭教育成功案例征集、交流及研討活動。

4.以教材為媒介，展望“目標統(tǒng)一，家校共育”的碩果

學?？梢越M織編寫健康成長家長讀本，針對不同地域的生源特點更具有針對性地開展指導，為家長量身定做教材，更具有針對性的編寫，更會去的積極的效果，只要我們用心做，家庭教育豐碩的果實已經(jīng)在孩子們成長的心靈里開花、結(jié)果了。

（四）讓家庭教育指導不僅形成氛圍，更演變成一種教育文化

只有教育制度化、序列化才能夠取得實效，就家庭教育指導而言需要達到更高的境界，形成一種全社會共識的文化。家庭物質(zhì)文化——滿足需求功能，可以通過人們的衣食住行及家庭的文化設(shè)施等體現(xiàn)一個家庭的精神追求、審美情趣、生活風格和文化素養(yǎng)。家庭制度文化——規(guī)范行為功能，可以有效調(diào)控和抑制家庭成員的個人欲望，使人養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習慣。家庭精神文化——價值導向功能，是家庭文化結(jié)構(gòu)的核心和靈魂。它不僅制約和影響著家庭物質(zhì)文化和制度文化，而且頑強地表現(xiàn)著一個家庭的價值追求和理想信念，具有明顯的價值導向功能。

只有家庭教育賦予文化的內(nèi)涵，倡導健康文明科學的家庭休閑方式，才會發(fā)揮家庭教育正面的功能，傳遞教育的正能量，踐行中華民族傳統(tǒng)家庭美德，讓每個孩子在溫情與愛中健康成長，幸福成才。

著名作家、畫家黃永玉先生的表達讓我們感同身受：“孩子是我們的甜美，也是我們的憂傷，是我們的骨肉，我們的心?！奔彝ナ巧鐣幕A(chǔ)，家教是人生的基礎(chǔ)，家風是民風的基礎(chǔ)?；趯W校教育的視角，我們用一份責任和智慧在做家庭教育，用豐富多彩的活動支撐家庭教育指導的發(fā)展研究，引領(lǐng)科學的家庭教育理念，指導健康高效的家庭教育方法，以形成家校合力，一同促進學生的茁壯成長。讓我們在責任探索家庭教育，讓我們在使命中走進家庭教育，家庭教育指導走過的足跡都是對孩子成長最好的引領(lǐng)。希望我們在發(fā)揮學校的紐帶作用，讓我們的家長與學校教育形成合力，共同打造孩子們的成長。

當我們再次讀到紀伯倫的《關(guān)于孩子》中的這段：“你的孩子其實不是你的孩子。他們經(jīng)你而生，卻不是為你而來，雖然他們與你同在，卻不屬于你。你可以給他們愛，而不是思想。因為，他們有他們自己的思想。你可以拼盡全力，變得像他們一樣，卻不要讓他們變得和你一樣，因為生命不會后退，也不在過去停留?！毙闹械氖姑泻拓熑胃斜愀顜追?，家庭教育的發(fā)展，不僅需要堅強，更需要堅定，為了每個孩子的和順成長，家庭教育指導將與每個孩子的成長同行，從現(xiàn)在做起，從此時做起，與孩子的生命一起成長，靜聽歲月的風鈴，等待花開 ……

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