王勇

近年來，在中國經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育等多個(gè)領(lǐng)域中，出現(xiàn)了不少相當(dāng)嚴(yán)重的誠信缺失現(xiàn)象，導(dǎo)致了一定程度上的誠信危機(jī)。諸多的不誠信行為不僅損害了中華民族曾經(jīng)以“信”為做人第一要義的道德精神，而且影響到中國社會(huì)的健康發(fā)展?？吹疆?dāng)今的教育，也存在著很多誠信教育缺失的現(xiàn)象，因此整合學(xué)校德育資源促進(jìn)誠信自治少年的培育就變得十分重要。

一、培育誠信自治好少年的若干思考

黨的十八大提出培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，中央《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》也把誠信教育作為道德建設(shè)的重點(diǎn)。誠信教育是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)一環(huán)，關(guān)系國家、社會(huì)和個(gè)人價(jià)值觀的方方面面。所以，從小學(xué)階段開始將誠信教育作為學(xué)校育人的重要內(nèi)容，也是社會(huì)精神文明健康發(fā)展的需求。

隨著社會(huì)開放程度的不斷加大，民眾視野的不斷開闊，民眾渴求民主的愿望日趨強(qiáng)烈，但民主社會(huì)所必需的契約精神和自治能力尚較缺乏。在小學(xué)階段就開始培養(yǎng)孩子自理、自律、自主的精神，使學(xué)生做一個(gè)具有自治能力的小公民，具有很大的社會(huì)前瞻意義。教育應(yīng)該追求個(gè)人的主體地位，高揚(yáng)人的主體精神，彰顯人的主體意識(shí)，解放人的主體力量，從而推動(dòng)自身與社會(huì)的進(jìn)步。學(xué)生自治教育這一課題，是在分析了教育的最終訴求以及未來社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求的基礎(chǔ)上才提出來的，它著眼于激發(fā)人的主體性，進(jìn)而形成積極健康、持久穩(wěn)定的意向心態(tài)，培養(yǎng)出終生受用的能力素質(zhì)，讓學(xué)生的一生永遠(yuǎn)在持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)之中。

二、整合學(xué)校德育資源的幾點(diǎn)嘗試

（一）整合學(xué)校制度資源，為學(xué)生的“誠信自治”品行發(fā)展提供系統(tǒng)的、可持續(xù)的支架。

1.制定行為規(guī)范分層目標(biāo)。

行為規(guī)范教育是學(xué)校德育的一個(gè)有機(jī)局部，從大處著眼，小處著手，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，以“上好課、說好話、做好操、掃好地、吃好飯、站好隊(duì)、護(hù)好綠”為行為規(guī)范基本內(nèi)容，制定符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的行為規(guī)范養(yǎng)成教育系列目標(biāo)。分年級(jí)、分層次地把規(guī)范的要求一條條細(xì)化，形成一個(gè)可供對(duì)照的、螺旋上升的行為規(guī)范細(xì)則，并落實(shí)到學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中去。為提高實(shí)施效果，學(xué)?？梢越M織“行為規(guī)范教育主題月”活動(dòng)，分階段、有重點(diǎn)地落實(shí)各項(xiàng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育目標(biāo)，做到一月一主題，周周有落實(shí)。教師在明確教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過榜樣示范、事例辯析、相互評(píng)議、實(shí)踐導(dǎo)行等各種教育手段，引導(dǎo)學(xué)生明理、正行。

2.完善監(jiān)督檢查考評(píng)機(jī)制。

制定學(xué)?！缎羌?jí)文明班評(píng)比制度》，將班集體行為規(guī)范考核要求納入制度中，發(fā)揮制度的目標(biāo)引領(lǐng)作用，以考核促提高，鼓勵(lì)班集體在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上力爭上游，激發(fā)班主任的工作主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)值周教師隊(duì)伍建設(shè)，結(jié)合學(xué)校每月行為規(guī)范養(yǎng)成教育重點(diǎn)，值周教師明確監(jiān)督檢查重點(diǎn)，認(rèn)真履行職責(zé)，做好監(jiān)督和檢查考評(píng)活動(dòng)。在持續(xù)、反復(fù)的監(jiān)督檢查活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范自覺行為的形成。

（二）整合學(xué)校德育“誠信自治”課程資源，多維度形成學(xué)生品德發(fā)展的教育合力。

1.以“體驗(yàn)、感悟、提升”為特色的品德課程建設(shè)。

將品德學(xué)科作為培養(yǎng)“優(yōu)品少年”的第一陣地，讓學(xué)生了解什么是學(xué)校所倡導(dǎo)的、學(xué)生所要爭創(chuàng)和學(xué)習(xí)的優(yōu)品少年。結(jié)合品德課程教學(xué)目標(biāo)，將優(yōu)品少年的品質(zhì)與品德學(xué)科內(nèi)容整合起來，密切聯(lián)系兒童的生活和社會(huì)實(shí)際組織、安排教學(xué)內(nèi)容和要求，倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與。通過學(xué)生的體驗(yàn)、參與和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生豐富的內(nèi)心情感體驗(yàn)，在教師的正確引導(dǎo)下，讓學(xué)生在道德情感上有所提升，逐步形成正確的價(jià)值判斷。

2.以“自治”為目的的班集體管理建設(shè)。

將班集體“自治”與優(yōu)品少年整合起來，明確自律、自強(qiáng)的教育目標(biāo)。班集體是學(xué)生發(fā)展的重要陣地，在班集體管理的過程中，尊重學(xué)生的個(gè)體和群體價(jià)值，開展自我組織、自我管理、自我教育、自我服務(wù)的活動(dòng)。通過學(xué)生自定班規(guī)、干部競選上崗、自行策劃組織班會(huì)等活動(dòng)，提高學(xué)生自我管理、自我約束能力，結(jié)合優(yōu)品少年的爭創(chuàng)和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)。

總之，學(xué)校通過整合學(xué)校德育資源，培育誠信自治少年，有效地提升學(xué)校德育文化，有助于形成學(xué)校的育人新模式和新特色。誠信自治教育的成果，不是學(xué)校培養(yǎng)“誠信自治少年”這一德育工作的終結(jié)，而是這一德育工作新的起點(diǎn)！