佘文萍

摘 要：當(dāng)學(xué)生在特定時(shí)限中遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，任課老師通過與班主任、家長的協(xié)同管理，智慧合作，有利于提高學(xué)困生的信心和勇氣，讓他們快速提高，體驗(yàn)成功。

關(guān)鍵詞：協(xié)同管理；學(xué)困生；合作；體驗(yàn)成功

【案例】

“快來快來，佘老師，告訴你一個(gè)好消息，我們班41個(gè)學(xué)生全部通過學(xué)業(yè)水平統(tǒng)考了……”看到班主任劉老師興高采烈地奔走相告，回想開學(xué)初一個(gè)月復(fù)習(xí)迎考的風(fēng)風(fēng)雨雨，高二（5）班的同學(xué)們應(yīng)該沉浸在激動(dòng)、喜悅、歡呼和幸福之中。高二（5）班的老師們?cè)谂d奮之余可能會(huì)有更多的思考。就我而言，作為政治老師，更多的是反思總結(jié)。

高中老師基本上都清楚這樣一個(gè)事實(shí)：一部分理科學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時(shí)，常常在老師剖析講解某個(gè)問題時(shí)基本上還能聽懂，但是如果拿來一個(gè)問題讓學(xué)生獨(dú)立地分析，他們就會(huì)感到束手無策。就像目前高二學(xué)生即將面臨三月份到來的學(xué)業(yè)水平省統(tǒng)考（簡稱學(xué)測(cè)），至少有1/3的理科學(xué)生最擔(dān)心的莫過于政治這門學(xué)科了。

去年九月份我接下一個(gè)理科班——高二（5）班，在平時(shí)的教學(xué)中，我比較重視基礎(chǔ)，課堂教學(xué)不急于趕進(jìn)度，而是力求做到講一個(gè)考點(diǎn)，就讓學(xué)生理解這個(gè)考點(diǎn)。為此，我在講解每個(gè)考點(diǎn)之后，通常會(huì)附帶兩個(gè)例題，通過例題分析來幫助學(xué)生更好地理解，然后再來兩三個(gè)針對(duì)訓(xùn)練。

實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力和記憶力是不同的，一個(gè)寒假過后學(xué)生返校，開學(xué)第一天模擬考試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)遺忘得很嚴(yán)重，一個(gè)班共41名學(xué)生，就有17個(gè)不及格，100分試卷最高分83，最低19分，40分以下的還有9個(gè)。班主任劉老師看到學(xué)生的政治成績，特別是看到五六個(gè)學(xué)生連基本的概念都不清楚，可以想象，她的內(nèi)心有多么擔(dān)心和焦慮。

我完全明白，全班2/3的學(xué)生通過學(xué)業(yè)水平統(tǒng)考是沒有問題的，但是如果像平時(shí)面向全班學(xué)生教下去，結(jié)果不能通過的學(xué)生一定不是個(gè)位數(shù)。眼看不足一個(gè)月學(xué)生就要走進(jìn)學(xué)業(yè)水平統(tǒng)考的考場(chǎng)，面對(duì)學(xué)困生的政治成績，我知道，除了在教學(xué)上加強(qiáng)自身教學(xué)研究和準(zhǔn)備外，對(duì)其余1/3學(xué)生我必須采取相應(yīng)的措施了。

在開學(xué)初第一天模擬考試成績出來后，我針對(duì)該班學(xué)生的實(shí)際情況，與班主任劉老師交流對(duì)策，果斷地拿出復(fù)習(xí)迎考方案，全方位協(xié)助政治學(xué)困生克服困難，努力增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂和成功的喜悅。具體方案和做法如下。

一、復(fù)習(xí)迎考方案

（一）指導(dǎo)思想

重視老師、班主任、家長與學(xué)生的協(xié)同管理，充分利用教師、家長，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)資源整合，積極促進(jìn)政治學(xué)困生面對(duì)學(xué)業(yè)水平統(tǒng)考的信心和勇氣，從時(shí)間、內(nèi)容、教師、班主任、家長以及學(xué)生等多方面協(xié)助學(xué)困生分時(shí)分批達(dá)成政治學(xué)測(cè)復(fù)習(xí)目標(biāo)。

（二）具體方案

從2月19日至3月14日這最后的23天，我在日程上計(jì)劃安排政治學(xué)測(cè)60個(gè)考點(diǎn)，從學(xué)困生角度具體安排課堂、中午、放學(xué)后等課余時(shí)間的復(fù)習(xí)計(jì)劃及協(xié)同管理措施。

二、復(fù)習(xí)具體做法

（一）自主結(jié)對(duì)，讓學(xué)困生有問必答

借開學(xué)初的學(xué)測(cè)成績，我在班上認(rèn)真分析此次考試的重要性，重點(diǎn)分析17個(gè)不及格學(xué)生的失分原因是基本概念不清。強(qiáng)調(diào)只要將政治學(xué)測(cè)復(fù)習(xí)中應(yīng)考的60個(gè)考點(diǎn)搞清楚，23個(gè)單選題就能拿到50分以上。自主結(jié)對(duì)，合作學(xué)習(xí)，不僅對(duì)政治成績暫時(shí)領(lǐng)先的同學(xué)是一種肯定，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情，更為學(xué)困學(xué)生找到了依靠，增強(qiáng)了信心。要求如下：

1.兩人結(jié)對(duì)成組

結(jié)合平時(shí)政治學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，以開學(xué)初模擬成績?yōu)橐罁?jù)，65分以上的均為組長，65以下的為組員。組長和組員共兩人，自主結(jié)對(duì)，并且要求自己覺得相對(duì)比較容易溝通的兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行結(jié)對(duì)，以便后期幫扶合作能有效地進(jìn)行。

2.結(jié)對(duì)同學(xué)同座

凡自主結(jié)對(duì)的兩位同學(xué)，不管上其他學(xué)科座位在不在一起，只要上政治課，他們就必須坐到一起。結(jié)對(duì)同座為他們幫扶答疑提供了方便和效率。

3.組長負(fù)責(zé)檢查

在課堂上，老師每復(fù)習(xí)一個(gè)政治考點(diǎn)，就會(huì)用PPT幻燈或投影一個(gè)實(shí)例讓大家一起分析解答。在學(xué)生自己思考之后，老師要求所有組長詢問檢查組員是否理解清楚，怎么理解分析，然后再讓組長對(duì)其進(jìn)行評(píng)定、分析和總結(jié)。凡遇到較大困難的，老師根據(jù)情況進(jìn)行共性或個(gè)性講解，并進(jìn)行實(shí)物投影分析。讓講過的考點(diǎn)個(gè)個(gè)清，讓練過的題目個(gè)個(gè)通。另外，在課后，老師把60個(gè)考點(diǎn)中相應(yīng)的概念、規(guī)律分期劃分默寫任務(wù)，并用課堂適當(dāng)?shù)臅r(shí)間統(tǒng)一讓組長抽查識(shí)記的情況、理解的情況和運(yùn)用的情況。

（二）協(xié)同管理，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)

1.自己批改，組長記錄

課堂教學(xué)中，老師每安排一個(gè)練習(xí)，在學(xué)生練做之后，教師通報(bào)答案，每個(gè)學(xué)生自己批改，但成績由組長列表記錄統(tǒng)計(jì)，并當(dāng)堂向老師匯報(bào)。同時(shí)對(duì)出錯(cuò)的問題進(jìn)行當(dāng)堂糾錯(cuò)。特別地，對(duì)學(xué)困生出現(xiàn)的問題，老師在組長無能為力的情況下應(yīng)熱情耐心地講解，保證每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)順利達(dá)成。

2.遇到問題熱心輔導(dǎo)

老師在每天下午放學(xué)后都不會(huì)離開學(xué)校，因?yàn)檫@是事先的約定。對(duì)于課堂練習(xí)或考試中不及格的學(xué)生，老師一定會(huì)在辦公室等待他們，以便讓他們對(duì)今天所學(xué)所測(cè)的知識(shí)融會(huì)貫通。特別在臨近統(tǒng)考的前一周時(shí)間，我把中午休息時(shí)間都給他們，讓他們?cè)谡螌W(xué)習(xí)有困難的時(shí)候還有老師熱心相伴。老師這種行為確實(shí)讓學(xué)生感動(dòng)，他們也因此在學(xué)習(xí)上更加主動(dòng)。

3.協(xié)同交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)

每天政治課后，老師就把學(xué)生在課堂上的情況和政治練習(xí)成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理。同時(shí)把成績打包發(fā)給班主任劉老師，在下午放學(xué)離校之前，劉老師一定會(huì)認(rèn)真研究對(duì)比，哪個(gè)進(jìn)步了，哪個(gè)優(yōu)秀，哪個(gè)良好，哪個(gè)及格了，哪個(gè)還沒及格。并通過一線通把成績轉(zhuǎn)發(fā)給家長。讓家長知道自己的孩子每天的狀態(tài)和進(jìn)步，并要求家長對(duì)孩子給予必要的肯定和鼓勵(lì)。

4.重點(diǎn)盯人，對(duì)掛科說“Bye”

作為政治老師，責(zé)無旁貸要對(duì)學(xué)困生的政治學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。除了課堂上充分利用學(xué)生優(yōu)勢(shì)資源幫扶學(xué)困生外，我每天利用中午、放晚學(xué)后的時(shí)間對(duì)特別困難的學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容重點(diǎn)排查政治學(xué)測(cè)中六十個(gè)考點(diǎn)。面對(duì)每個(gè)考點(diǎn)，都給予詳細(xì)的講解，并隨機(jī)出題考查他們理解的情況，適時(shí)肯定他們的進(jìn)步。同時(shí)要求他們珍惜時(shí)間，認(rèn)真聽課，不懂就問，鼓勵(lì)他們?cè)谧詈笫嗵鞎r(shí)間里只要實(shí)實(shí)在在排查還不明白的知識(shí)，一定會(huì)順利地通過江蘇省學(xué)業(yè)水平考試這一關(guān)。

反思小結(jié)：

今天，全班學(xué)生的學(xué)業(yè)水平統(tǒng)考全部通過，而且獲得A等第是平行班最多的班級(jí)，這些成績讓學(xué)生和老師著實(shí)興奮和激動(dòng)。當(dāng)然，成績的取得離不開學(xué)生自己的刻苦努力，離不開學(xué)生自主結(jié)對(duì)，幫扶合作。特別是老師、班主任以及家長的協(xié)同管理，幫助學(xué)困生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，并讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)進(jìn)步中找回了學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

教育家巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化理論強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)過程最優(yōu)化……是教師對(duì)教學(xué)過程作出的一種目的性非常明確的安排，是教師有意識(shí)地、有科學(xué)根據(jù)地選擇一種最適合于某一具體條件的課堂教學(xué)的模式和整個(gè)教學(xué)過程的模式，組織對(duì)教學(xué)過程的控制，獲得教學(xué)的最大效果?！?/p>

美國加里·D·鮑里奇在《有效教學(xué)方法》中強(qiáng)調(diào)：“利用學(xué)生的思想和力量對(duì)學(xué)生的參加起到鼓勵(lì)的作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的投入?！?/p>

因此，通過教師把基礎(chǔ)相對(duì)好的學(xué)生公布給全班同學(xué)，不僅可以增強(qiáng)這些基礎(chǔ)好的學(xué)生的信心，而且讓剩下的同學(xué)自行確定跟哪位基礎(chǔ)較好的同學(xué)組建成合作小組，的確能拉進(jìn)同學(xué)們之間的距離，同時(shí)在政治課堂上讓他們坐到一起，除了聽課思考和做練外，尤其在遇到問題時(shí)他們基本上沒有任何顧慮就會(huì)自然地進(jìn)行深度交流。

從開學(xué)初近一個(gè)月的學(xué)測(cè)復(fù)習(xí)的歷程來看，我在高二（5）班充分發(fā)揮各方資源，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)中老師、班主任、家長和學(xué)生的協(xié)同管理，無疑是遵循了有效教學(xué)和教學(xué)最優(yōu)化理論，并讓政治學(xué)困生在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，在進(jìn)步中找到信心，并最終體驗(yàn)到學(xué)測(cè)考試全部過關(guān)的成功喜悅，也增強(qiáng)了學(xué)生在成長道路上克服各種困難的勇氣。

參考文獻(xiàn)：

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[2][蘇]巴班斯基.論教學(xué)過程最優(yōu)化[M].吳文侃，譯.教育科學(xué)出版社，2001（1）.