王艷萍

摘 要：班級(jí)文化主要是指班級(jí)內(nèi)部形成發(fā)展的具有自身特色的思想理念與行為規(guī)范的有機(jī)整合，也是整個(gè)班級(jí)內(nèi)外在素質(zhì)形象的集中體現(xiàn)，不僅涉及精神、凝聚力層面，還包括團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體文化活動(dòng)等內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生文化素養(yǎng)，促進(jìn)身心健康全面發(fā)展有著重要意義。

關(guān)鍵詞：初中；班級(jí)特色文化；學(xué)生發(fā)展

在素質(zhì)教育理念不斷推行的背景下，各區(qū)域初中學(xué)校也逐漸加大了班級(jí)文化建設(shè)力度。良好、獨(dú)特班級(jí)文化的構(gòu)建，不僅可以為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在構(gòu)建中也有助于學(xué)生個(gè)人潛力、風(fēng)采的挖掘與發(fā)揮，通過(guò)開(kāi)展靈活多樣的班級(jí)文化活動(dòng)來(lái)為學(xué)生的身心發(fā)展奠定最穩(wěn)固、最活力的基礎(chǔ)，不斷提升其綜合素養(yǎng)。

一、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力與情商

1.在學(xué)生智力、個(gè)性開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)上

在具體建設(shè)過(guò)程中，可以更自然地引導(dǎo)學(xué)生接受集體教育，也是培養(yǎng)、提升學(xué)生基本素質(zhì)的重要途徑。在參與活動(dòng)中，學(xué)生不僅可以積累更豐富的知識(shí)，獲得快樂(lè)體驗(yàn)，也能進(jìn)一步鍛煉、提升自身綜合能力，在進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、拓展學(xué)生智力與思維的同時(shí)，也能為其未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如，班主任可以將班旗、班徽的制作任務(wù)交給學(xué)生來(lái)完成，其不僅是本班的一個(gè)標(biāo)志，也能將班級(jí)凝聚力充分體現(xiàn)出來(lái)。在具體制作中，學(xué)生在獨(dú)立思考、自主設(shè)計(jì)的同時(shí)，也可以全面發(fā)揮其想象力，鍛煉其實(shí)踐操作能力，并努力為班級(jí)文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力。

另外，為了更好地展現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，班主任還可以鼓勵(lì)學(xué)生為班級(jí)譜寫(xiě)班歌，將本班的主題充分體現(xiàn)出來(lái)，而通過(guò)開(kāi)展譜曲、填詞等一系列班集體活動(dòng)，在增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、彰顯學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，也可以陶冶學(xué)生情操，對(duì)此，班主任應(yīng)給予著重考慮。

2.在情商培養(yǎng)發(fā)展上

在初中教育管理中，班主任經(jīng)常會(huì)遇到這樣一種尷尬，就是原本小學(xué)時(shí)期成績(jī)較好、性格開(kāi)朗的學(xué)生，在升入初中后出現(xiàn)厭學(xué)、自閉等現(xiàn)象，若不及時(shí)加以引導(dǎo)，很可能會(huì)影響學(xué)生一生。對(duì)此，教師就可以通過(guò)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)、大力培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生情商來(lái)實(shí)現(xiàn)教育引導(dǎo)目標(biāo)。在文化建設(shè)中，班主任可以通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生真正去體驗(yàn)一個(gè)位置、角色所要承擔(dān)的責(zé)任，或者是有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造一些誤解，并通過(guò)設(shè)計(jì)相應(yīng)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)其自行解開(kāi)，讓其在潛移默化中真正懂得要換位思考、互相諒解以及懂得感恩。對(duì)此，就可以結(jié)合父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方式向父母?jìng)鬟f自己的愛(ài)與感恩，懂得珍惜親情、友情，也在此過(guò)程中懂得表達(dá)自己的思想情感。

二、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，注重特色體現(xiàn)

1.在班級(jí)精神上

班級(jí)精神是一個(gè)班級(jí)的班魂，在開(kāi)學(xué)分班之后，班主任就要有意識(shí)地開(kāi)始培養(yǎng)，并全方位地為學(xué)生滲透，引導(dǎo)其逐步認(rèn)可與接受，最后真正根植于內(nèi)心。對(duì)此，班主任可以利用課間操等課余時(shí)間，通過(guò)宣讀一些具有典型教育意義的文章，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想價(jià)值理念、團(tuán)隊(duì)精神等方面的教育培養(yǎng)，塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

2.在班級(jí)凝聚力上

在學(xué)習(xí)方面，班主任可以組織學(xué)生創(chuàng)建“互幫小組”，積極鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，積極主動(dòng)、耐心地去幫助一些存在不足的學(xué)生，或者是讓綜合素質(zhì)較好的學(xué)生聚在一起共同刻苦鉆研，不斷進(jìn)步?；蛘呤窃诰栀?zèng)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己濃濃的愛(ài)心，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)精英齊聲吶喊加油等等，這些都是培養(yǎng)、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要途徑。

3.在班級(jí)活動(dòng)上

初中生正處于身心發(fā)展、成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，不僅具有旺盛的精力，也具有較為強(qiáng)烈的求知欲望。對(duì)此，在加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，班主任應(yīng)積極組織學(xué)生開(kāi)展主題班會(huì)、體育和知識(shí)競(jìng)賽以及志愿活動(dòng)等豐富多樣的集體活動(dòng)，在鍛煉身體素質(zhì)的同時(shí)，也促進(jìn)認(rèn)知能力的不斷提升。通過(guò)參加這些豐富多樣的班級(jí)活動(dòng)，可以積累到某些學(xué)習(xí)技能，鍛煉實(shí)踐動(dòng)手能力，社會(huì)調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)以及文藝等活動(dòng)的開(kāi)展，既需要學(xué)生看、聽(tīng)與想，還需要其寫(xiě)、唱和做，從活動(dòng)組織到結(jié)束，學(xué)生各個(gè)方面都可以得到進(jìn)一步鍛煉與提升，促進(jìn)其形成良好的個(gè)性。

另外，通過(guò)開(kāi)展這些具有特色的班級(jí)活動(dòng)，在構(gòu)建良好班級(jí)文化的同時(shí)，也能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，并為其學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展?fàn)I造健康積極的班級(jí)輿論、風(fēng)氣。因此，在加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，除了要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求外，還應(yīng)注重班級(jí)特色的凸顯，以此從整體上提高初中生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

綜上所述，廣大初中班主任應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)體風(fēng)采以及全面挖掘其學(xué)習(xí)潛能等方面的重要性。在日常教育管理中，教師應(yīng)積極發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生逐漸構(gòu)建出一種具有本班特色的精神財(cái)富與文化氛圍，從而真正促進(jìn)全體學(xué)生的和諧、健康發(fā)展，真正體現(xiàn)以人為本的教育培養(yǎng)原則。

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