林木榮

摘 要：在這個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展極其快速的時(shí)代，市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)人才的要求越來越高，市場(chǎng)需求也越來越大。人們不需要局限于課堂教學(xué)這一固定模式來進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有很多種方式讓人們?nèi)ミx擇。而在學(xué)校中，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適合現(xiàn)在社會(huì)的需求，所以，急需培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供一份可靠的保障。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，我國(guó)的世界地位也在不斷上升，我國(guó)和世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)往來不斷增多，民眾交往日益密切。擁有熟練的英語(yǔ)能力，能夠給人們的出國(guó)旅游、學(xué)習(xí)、工作等等帶來巨大的便利，所以，人們對(duì)于英語(yǔ)的興趣不斷提升。

從現(xiàn)在所用的教材來看，人教版高中英語(yǔ)教材里面的教材內(nèi)容與過去比起來，內(nèi)容更加廣泛，包括中外的各個(gè)方面，如文化、政治、經(jīng)濟(jì)等方面。過去的教材過分重視老師在課堂上的作用，幾乎沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂上的作用?，F(xiàn)在的教材進(jìn)行了相關(guān)方面的改進(jìn)工作，內(nèi)容與生活的聯(lián)系更加緊密，更容易提高學(xué)生的積極性，能夠更好地提高學(xué)生的動(dòng)力。然而，如何用最恰當(dāng)?shù)姆椒▉碜羁斓靥岣邔W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、課堂內(nèi)容結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活

學(xué)生只有具備充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能夠更好地推動(dòng)學(xué)生自主進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間不間斷的英語(yǔ)學(xué)習(xí)而不會(huì)感到乏味。有經(jīng)驗(yàn)的高中英語(yǔ)老師經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大多數(shù)高中生英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化率極低，英語(yǔ)成績(jī)提不上來，其中關(guān)鍵的原因就是學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重的厭學(xué)與畏學(xué)情緒，直至導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。所以，老師要讓學(xué)生知道自己不是學(xué)習(xí)的奴隸，要做學(xué)習(xí)的主人，這是學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力最重要的環(huán)節(jié)之一。在現(xiàn)在的高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，現(xiàn)在的任課老師要不斷改進(jìn)自己的教課方法，改進(jìn)課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生受到氣氛的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。老師可以讓學(xué)生選一個(gè)自己最喜歡的英語(yǔ)名言或者笑話故事，自己學(xué)習(xí)一首英文歌曲，進(jìn)行全班范圍內(nèi)的交流溝通使課堂氣氛變得充滿活力，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)現(xiàn)在的高中英語(yǔ)任課老師而言，把英語(yǔ)教材充分利用好，結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)所發(fā)生的熱點(diǎn)問題，與世界發(fā)展態(tài)勢(shì)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的教育，讓學(xué)生進(jìn)行名人事跡、名人名言的自主學(xué)習(xí)，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們知道英語(yǔ)對(duì)他們未來發(fā)展的有利之處，盡力給每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，給他們學(xué)習(xí)的自信，給他們必要的鼓勵(lì)，讓他們產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的無限興趣。

二、進(jìn)行漸進(jìn)式的英語(yǔ)教學(xué)

世人所言的學(xué)習(xí)方法，本質(zhì)上就是在學(xué)習(xí)的過程中，為了達(dá)到自己的目標(biāo)所使用的各種方法與技巧的綜合，這是一種在生活中思考問題的過程，是一種學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)形式。以英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略為例，英國(guó)學(xué)者O Malley和Chamot的觀點(diǎn)比較具有代表性，他們將英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略分為三大類，即元認(rèn)知策略（Metacognitive Strategies）、認(rèn)知策略（Cognitive Strategies）和交際調(diào)節(jié)策略（Social Mediation）。元認(rèn)知策略用于評(píng)價(jià)、管理、監(jiān)控認(rèn)知策略的使用，認(rèn)知策略用于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的活動(dòng)之中，交際調(diào)節(jié)策略為學(xué)習(xí)者提供更多接觸語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的研究結(jié)果表現(xiàn)，擅長(zhǎng)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的學(xué)生有更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，英語(yǔ)的綜合素質(zhì)普遍高于其他學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，能夠更好地進(jìn)行英語(yǔ)的自我學(xué)習(xí)；而英語(yǔ)能力較低的學(xué)生不具備靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的能力，學(xué)習(xí)具有盲目性與隨意性。所以學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成具有不可言明的重要意義。老師通過正確引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸掌握正確的自主學(xué)習(xí)策略并且能夠靈活運(yùn)用在生活實(shí)踐中，最終讓學(xué)生真正成為自主學(xué)習(xí)的策略型學(xué)習(xí)者。

在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合新課改相關(guān)要求，高中英語(yǔ)老師可以使用相關(guān)方法來對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行指導(dǎo)：

1.使用調(diào)查問卷來向?qū)W生收集相關(guān)信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以由最后的調(diào)查結(jié)果看出，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)策略使用意識(shí)較差。

2.對(duì)學(xué)生的近期學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查分析，并且結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際情況因地制宜制定相關(guān)的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定具體可行的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，靈活運(yùn)用語(yǔ)言，進(jìn)行切實(shí)可靠的自我評(píng)估與檢測(cè)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.使用多元智能理論（Multiple Intelligences Theory）來對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，讓學(xué)生充分了解自己的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)風(fēng)格，制定屬于自己的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)老師必須重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將其作為一種重要能力，且是英語(yǔ)綜合素質(zhì)提高的基礎(chǔ)，其形成過程需要老師的悉心引導(dǎo)，老師就要把這種能力的培養(yǎng)作為長(zhǎng)期任務(wù)，以教學(xué)中的點(diǎn)滴來潛移默化地影響學(xué)生。

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