楊華

摘 要：英語閱讀是初中英語教學(xué)中的重要科目，在初中英語教學(xué)中占有重要地位。隨著教育改革的深化與推進(jìn)，初中英語教師都十分重視英語閱讀教學(xué)的與時俱進(jìn)。結(jié)合初中英語閱讀課堂的教學(xué)實踐，分析激活初中英語閱讀課堂的策略與方法。

關(guān)鍵詞：初中；英語閱讀；策略

英語是語言的學(xué)科，英語教學(xué)也是一個長期的過程。作為初中英語學(xué)科的教育者，雖然教師都十分注重改革英語閱讀的教學(xué)方法，但初中英語閱讀教學(xué)仍舊有不盡如人意的地方。作為初中英語教育者，筆者將深入分析初中英語閱讀課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，找出眼下英語閱讀教學(xué)中存在的問題，并提出有效的策略，激活初中英語閱讀課堂。

一、初中英語閱讀課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生詞匯量缺乏

詞匯是支撐英語閱讀的基本，對于英語閱讀的學(xué)習(xí)詞匯是最基本的環(huán)節(jié)，由于英語單詞詞匯量較大，需要記憶，通常也是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。在教學(xué)實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在記憶單詞上有困難，雖然教師創(chuàng)造了很多記憶單詞的方法，學(xué)生記憶單詞的效果仍不盡如人意。詞匯量的缺乏直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀，詞匯量缺乏使學(xué)生在做閱讀理解訓(xùn)練時無法理解文章的意思，學(xué)生無法理解文章的意思自然無法進(jìn)行解題。學(xué)生詞匯量缺乏是教師一直頭痛的問題，如果詞匯量問題無法解決，英語閱讀教學(xué)也不會順利開展。

（二）學(xué)生閱讀量不足

眼下的英語閱讀教學(xué)中，由于應(yīng)試壓力過大，英語教師普遍嚴(yán)格按照教材進(jìn)行教學(xué)，以知識點為重點開展英語閱讀訓(xùn)練。這種教學(xué)方法有利于訓(xùn)練學(xué)生的解題能力和記憶知識點的能力，但是對學(xué)生整體閱讀能力的提升是巨大的阻礙。長期重視訓(xùn)練輕視閱讀會使學(xué)生對于英語閱讀重視不夠，學(xué)生普遍缺乏一定的閱讀量。學(xué)生缺乏一定的閱讀量導(dǎo)致學(xué)生缺乏英語語感和思維習(xí)慣，這對于學(xué)生英語閱讀能力的提高十分不利。

（三）忽略以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)

傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)通常以教師講課為主，教師是教學(xué)的主體。新課程實施以來，初中英語閱讀的教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體進(jìn)行教學(xué)。忽略以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)會使英語閱讀教學(xué)僵化，學(xué)生容易養(yǎng)成機(jī)械的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于英語閱讀知識缺乏自主的探索，也不利于學(xué)生培養(yǎng)對英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，教學(xué)效果自然不理想。

二、激活初中英語閱讀課堂的措施探索

（一）教師做好英語閱讀教學(xué)前的準(zhǔn)備措施

在英語閱讀教學(xué)開展前，教師應(yīng)當(dāng)做好充分的準(zhǔn)備活動。例如，教師應(yīng)當(dāng)在閱讀教學(xué)開展前向?qū)W生介紹英語閱讀課堂材料的文化背景。文化背景的灌輸有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語閱讀時了解英語的文化語境。在展示文化背景時，教師應(yīng)當(dāng)充分使用多媒體設(shè)施，向?qū)W生展示圖片和視頻材料，在吸引學(xué)生的注意力后向?qū)W生講述閱讀材料中的知識要點，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課前準(zhǔn)備時，教師應(yīng)當(dāng)選取適當(dāng)難度的材料。部分教師在英語閱讀教學(xué)時認(rèn)為教學(xué)難度越大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識越廣泛。事實上，過難的材料會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受挫，失去對英語閱讀學(xué)習(xí)的信心。因此，課前準(zhǔn)備的英語閱讀材料難度應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相匹配。

（二）在英語閱讀教學(xué)中教授有效的閱讀技巧

1.掃讀

掃讀是英語閱讀中常見的閱讀技巧，對于學(xué)生判斷文章的大意起著重要的作用。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，學(xué)生拿到閱讀材料后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對閱讀材料先進(jìn)行掃讀，以此了解文章的主要內(nèi)容，爭取在最短最快的時間內(nèi)理解文章的大意。掃讀的閱讀方法可以幫助學(xué)生消除對英語閱讀材料的不自信，學(xué)生在很短的時間內(nèi)理解了文章，也增加了學(xué)生的成就感，使學(xué)生保持對英語閱讀的學(xué)習(xí)信心。

2.略讀

略讀是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行跳躍的閱讀。學(xué)生通過略讀可以找出文章的關(guān)鍵信息，梳理出文章的結(jié)構(gòu)和邏輯，找出文章的關(guān)鍵要點和線索。在略讀的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生進(jìn)行分層次引導(dǎo)，由簡到難，循循善誘，這符合學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的規(guī)律，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在英語閱讀時掌握一定的邏輯。

3.精讀

精讀是指學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下對于具體的邏輯性問題進(jìn)行推理或者對于文章的細(xì)節(jié)知識點進(jìn)行逐一的學(xué)習(xí)。在精讀時，應(yīng)當(dāng)注意when，where，why，what，how等字眼，這些語句的內(nèi)容往往是文章的重要內(nèi)容，需要重點理解。另外，在精讀環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生對閱讀材料的知識點進(jìn)行梳理，深入挖掘材料中的有效信息。通過積累知識點，學(xué)生會積累大量的基礎(chǔ)知識，對于寫作和口語都有很大的幫助。

綜上所述，初中英語閱讀教學(xué)是一個過程，需要教師持續(xù)不斷地引導(dǎo)和探索。在英語閱讀的課堂上每一個環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的，教師應(yīng)當(dāng)注意在英語閱讀教學(xué)中的連續(xù)性。此外，學(xué)生的興趣是最好的老師，激活初中英語閱讀課堂最根本的是要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生對于英語閱讀學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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