董素敏

摘 要：傳統(tǒng)文化一直是大力推崇和提倡的，一言一行和大智慧都是傳統(tǒng)文化傳授的。但是隨著教學(xué)的現(xiàn)代化，越來越忽視傳統(tǒng)文化的教學(xué)和傳承，學(xué)校里很少有專門學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的課程，只有學(xué)生上了大學(xué)之后才有這種選修課，而且效果也并不是很好，所以對于傳統(tǒng)文化的教育不能只停留在大學(xué)階段，還應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個階段，在他們學(xué)習(xí)的整個過程中讓他們體會到傳統(tǒng)文化的魅力，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在他們心里生根發(fā)芽?，F(xiàn)今，雖然沒有專門的傳統(tǒng)文化課程，但是在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，這樣既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，又讓他們體會了傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；滲透方法

傳統(tǒng)文化的獨立教學(xué)確實十分重要，但是在目前我們沒有這種條件和意識在普通的教學(xué)中增添這門課程，所以在語文教學(xué)中滲入傳統(tǒng)文化的教學(xué)也不失為一種好的方法，語文教師在教學(xué)時相對輕松，要在教學(xué)中滲入傳統(tǒng)文化，只需要在備課時稍作努力就可以，也不會浪費教師的很多時間，教師只要按照平常的講課節(jié)奏和方式來進行教學(xué)，之后再加入一些傳統(tǒng)文化的基本知識和理念就可以很輕松地完成我們的目標(biāo)，很多教師可能會說，學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)本來就不感興趣，如果再加入傳統(tǒng)文化，那么語文教學(xué)就更加提不起學(xué)生的興趣，這種擔(dān)心不是沒有道理，但是我們可以通過二者結(jié)合的方式吸引學(xué)生的注意力，讓他們在語文學(xué)習(xí)中學(xué)到有用的知識。在語文教學(xué)中進行傳統(tǒng)文化的滲透主要分為以下兩步：

一、教師時刻有滲透傳統(tǒng)文化的意識

在語文教學(xué)中，如果想要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時學(xué)到傳統(tǒng)文化，教師就必須時刻有這種把傳統(tǒng)文化滲入語文教學(xué)中的意識，有時學(xué)生有足夠的能力來學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，但是由于教師的忽視，學(xué)生得不到這種教育，很多教師在剛開始的幾天會提醒自己時刻注意，但是堅持不了一段時間就會放棄，因為時刻提醒自己太累，而且有些時候?qū)W生不愿意聽，如果因為這樣一點小小的困難就放棄，那么我們在語文教學(xué)中滲入傳統(tǒng)文化的目的就永遠不可能實現(xiàn)，所以在進行這個工作時，不是學(xué)生要努力學(xué)習(xí)或者怎么樣，最基本的是教師應(yīng)該有這種意識，讓自己能時刻保持這種意識，這樣在教學(xué)時不管什么時候?qū)W生想學(xué)都能夠聽到傳統(tǒng)文化在語文中的發(fā)聲，要做到這一點并不容易，教師可以用一些輔助手段來幫助自己保持這種意識，比如多閱讀一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的書籍，讓自己身處傳統(tǒng)文化之中，感受傳統(tǒng)文化之美，也可以在備課時把傳統(tǒng)文化加入其中，這樣即使自己有可能忘記，但是寫下來之后，教師在看課件時也能記起來，不會輕易忘記，除此之外，學(xué)校也要加大對此的呼吁力度，讓教師有這種意識，讓他們了解在語文教學(xué)中滲入傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要性，有條件的學(xué)校還可以開講座來讓教師感受到學(xué)校對此的重視，這樣教師就能夠讓自己更加認(rèn)真地對待這件事，這種意識不是依靠隨便說說就可以達到的，必須有很強的自我約束能力和學(xué)習(xí)能力，這樣才能保證這一項目的順利進行。教師時刻有這種意識是讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化有基本的保證，如果教師都沒有這種意識，那根本談不上讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、每得出一個結(jié)論都要結(jié)合傳統(tǒng)文化

在語文教學(xué)中，其實很多知識都是與傳統(tǒng)文化息息相關(guān)的，比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，懂得謙讓、感恩、合作、孝道等道理，這都是我們傳統(tǒng)文化中的精髓，只要教師注意，就會發(fā)現(xiàn)很多類似的文化和結(jié)論，很多教師在每節(jié)課結(jié)束后都會告訴學(xué)生本篇文章的主旨和大意，這時如果我們能加入傳統(tǒng)文化，就會讓教學(xué)更有生機，不單單是學(xué)習(xí)到了語文課本上的知識，也讓自己的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)能力提高了很多，這樣結(jié)合語文學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化對學(xué)生來說是一種很好的、全新的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然在語文教學(xué)中不是每一個結(jié)論都可以找到與之相對應(yīng)的傳統(tǒng)文化，但是教師可以盡力而為，一段時間的教學(xué)之后也可以讓學(xué)生幫助自己來進行這個工作，得出結(jié)論提問學(xué)生從中學(xué)到了什么傳統(tǒng)文化知識，這樣不僅減輕了教師的負擔(dān)，也讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化更加有自主性。結(jié)論對應(yīng)傳統(tǒng)文化能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時更加高效。

在語文教學(xué)中進行傳統(tǒng)文化的滲透并不簡單，但是只要我們肯為之努力就可以把一切不可能變?yōu)榭赡埽@個做法不僅能夠給學(xué)生帶來對傳統(tǒng)文化的感受，也能讓教師受益匪淺。

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