于立輝

摘 要：在初中階段，由于地理非中考學(xué)科，加之教學(xué)內(nèi)容的抽象度較高，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的熱情和動力上往往較低。由此導(dǎo)致教學(xué)效果也難以提高。在新課標(biāo)的大力推行下，初中地理教師應(yīng)當(dāng)樹立全新的教學(xué)觀念，用科學(xué)有效的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變學(xué)生對地理的態(tài)度，充分激發(fā)他們對地理的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果都獲得明顯的提升。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理；地理教學(xué)；教學(xué)方法

根據(jù)新課標(biāo)理念的要求，初中地理教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好以及學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對性的教學(xué)方法設(shè)計和實(shí)施，從而實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)效率的提升。

一、運(yùn)用導(dǎo)課激發(fā)學(xué)生興趣

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和主動性，在很大程度上取決于他們對知識的興趣程度。在興趣和熱情的激發(fā)下，他們不僅可以擁有學(xué)習(xí)的積極性，并且當(dāng)遇到學(xué)習(xí)的困難時，還可以在這種驅(qū)動力下?lián)碛刑剿骱脱芯康囊庵尽Ｒ虼?，初中地理教師必須充分把握學(xué)生的這個特點(diǎn)，在課程的引入階段迅速有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其實(shí)現(xiàn)注意力的集中，并且能在這種積極情緒的帶動下提高學(xué)習(xí)的效率。

比如，在進(jìn)行八年級上冊“遼闊的疆域”的教學(xué)時，教師可以在課程的導(dǎo)入階段詢問學(xué)生：“我們每天都會看天氣預(yù)報，不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)哈爾濱的氣溫達(dá)到零下三十度的時候，?？诘臍鉁貐s在二十度以上，而西沙、南沙的溫度更是在三十度左右。大家想一下，都是中國的領(lǐng)土，為什么會有這么大的差距呢？”這樣的現(xiàn)象雖然被學(xué)生熟知，但是很少有人會探究其中的奧秘。當(dāng)教師提出這個問題后，學(xué)生肯定會回想起自己在天氣預(yù)報中看到的這個問題。這會直接激發(fā)他們的疑問，并引導(dǎo)他們對這個現(xiàn)象產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和研究的動力，進(jìn)而為深入學(xué)習(xí)課程打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、聯(lián)系生活帶動學(xué)生思維

地理來源于生活，地理的一切知識都是對生活問題和現(xiàn)象的總結(jié)與歸納。所以，初中地理教師應(yīng)當(dāng)充分把握地理的這個特性，將地理和學(xué)生觸手可及的生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系。讓學(xué)生看到地理能夠解決自己的生活問題，解釋生活的現(xiàn)象，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)地理的學(xué)科價值。這不僅可以提高學(xué)生對地理的熱情，對于學(xué)生綜合能力的發(fā)展、教學(xué)效率的提升都有著積極作用。

例如，在講解七年級上冊“地球的運(yùn)動”時，教師就可以聯(lián)系冬天為何晝短夜長、夏天為何晝長夜短這類生活現(xiàn)象讓學(xué)生思考和探究地球公轉(zhuǎn)和地軸的相關(guān)知識。而地球的自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的時差，則可以通過學(xué)生熬夜收看世界杯和奧運(yùn)會的事實(shí)進(jìn)行知識與生活的聯(lián)系。

將生活與地理知識進(jìn)行有機(jī)融合，可以讓學(xué)生在近在咫尺的生活問題中提高學(xué)習(xí)熱情，發(fā)現(xiàn)地理的學(xué)科價值，同時也可以據(jù)此帶動學(xué)生的思維活躍性，讓學(xué)生在思維的引導(dǎo)下提高學(xué)習(xí)效率。這對于教師提高教學(xué)效率和效果同樣有著重要的推動作用。

三、信息技術(shù)展現(xiàn)具象知識

由于地理中很多的知識具有一定的抽象性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會有難以理解和無法掌握的問題。這會在很大程度上打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，降低教學(xué)效率。

在信息技術(shù)的快速發(fā)展下，初中地理教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)解決地理知識抽象性的問題。由于多媒體依托計算機(jī)強(qiáng)大的信息處理和內(nèi)容呈現(xiàn)功能，可以利用視頻、音頻、圖片、動畫等方式將抽象的地理知識變得具體、形象，從而有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并且對于提高學(xué)生的抽象思維能力、知識總結(jié)能力、構(gòu)建知識體系都有著積極的作用，并最終有效提高教師的教學(xué)效果。

例如，在講解七年級上冊“海陸的變遷”時，教師就可以利用多媒體的動畫功能演示板塊運(yùn)動的過程和規(guī)律，讓學(xué)生在直觀的視覺刺激下理解板塊張裂和碰撞對地形的作用以及板塊運(yùn)動的原理。對于通過一次觀看無法掌握的學(xué)生，教師還可以利用視頻重復(fù)播放或調(diào)節(jié)播放速度的功能讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)，從而有效提高教學(xué)效果。

四、課外活動實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)

地理的學(xué)習(xí)如果僅限于課堂之上，很難讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的有效鞏固。對此，初中地理教師可以通過開展課外活動的方式讓學(xué)生深入生活、社會和自然進(jìn)行地理知識的鞏固和有機(jī)運(yùn)用，從而讓學(xué)生在接觸世界的過程中掌握地理，實(shí)現(xiàn)綜合能力的發(fā)展。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行氣象觀測、地理野外考察、社會調(diào)查等活動，也可以組織諸如中國地理知識競賽、人口與環(huán)境發(fā)展論壇等活動，讓學(xué)生進(jìn)行地理知識的有效拓展，使其擁有高漲的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而推動教學(xué)效率的提高。

總而言之，初中地理教學(xué)效果提高的方法不一而足。教師應(yīng)當(dāng)以新課標(biāo)理念為理論基礎(chǔ)，充分結(jié)合學(xué)生的性格愛好和教材內(nèi)容采取多元化的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，切實(shí)提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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