朱晨歡

摘 要：初中階段，面對(duì)日益沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，許多學(xué)生對(duì)日復(fù)一日機(jī)械重復(fù)的傳統(tǒng)作業(yè)更加興趣缺乏。有相當(dāng)一部分的學(xué)生在這一過程中簡(jiǎn)單抄襲他人的成果，漸漸地，這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性在衰退，班級(jí)分層現(xiàn)象逐漸明顯。那么，什么樣的作業(yè)才能滿足各個(gè)層次學(xué)生的需求，并且激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情呢？這就要求英語作業(yè)設(shè)計(jì)由單一的機(jī)械化向多元化即趣味性、生活性、多層次性、合作性、實(shí)踐性轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：初中英語；作業(yè)形式；多樣化

一、多樣化作業(yè)形式提出的必要性

現(xiàn)如今，新課程改革在如火如荼地進(jìn)行中，那么作業(yè)形式的變革也是迫在眉睫。義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，而這些能力也是相輔相成的。因而，我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)中要注意突出作業(yè)的多元化，具體表現(xiàn)在作業(yè)形式的趣味性、實(shí)踐性，作業(yè)內(nèi)容的生活性、多層次性。既要全面考慮知識(shí)的復(fù)現(xiàn)需求，又要留給學(xué)生充分的發(fā)揮創(chuàng)造空間，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，開發(fā)學(xué)生思維，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、多樣化作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有的特點(diǎn)

1.作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有系統(tǒng)性

教師可以通過不同的形式布置作業(yè)，但所有作業(yè)的布置要圍繞課程知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的觀念，引導(dǎo)他們注重知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的有機(jī)聯(lián)系，學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，形成一個(gè)有關(guān)聯(lián)的知識(shí)圈。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有層次性、針對(duì)性

教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生個(gè)體之間存在的差異。有針對(duì)性地設(shè)計(jì)多層次的彈性作業(yè)，讓每一類學(xué)生都能獲得一定的成就感，從而產(chǎn)生可持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)趣味性、創(chuàng)新性

捷克教育家夸美紐斯曾說，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。由于興趣所激發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是強(qiáng)有力的。所以作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)的需要，還要考慮學(xué)生好奇、求新、求趣的心理特征。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有生活性和實(shí)踐性

英語從本質(zhì)上來說是一種用于交流的工具，因此英語學(xué)習(xí)的最終目的并非應(yīng)試而是交流。那么作業(yè)設(shè)計(jì)的過程注重其生活性與實(shí)踐性是一種回歸本質(zhì)的體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生能將所學(xué)的語言知識(shí)自然恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到生活中，才能真正展示語言學(xué)習(xí)的魅力和體現(xiàn)英語語言學(xué)習(xí)的目的。

三、多樣化作業(yè)的實(shí)施

1.分層布置書面鞏固型作業(yè)

書面鞏固型作業(yè)雖然存在一定的弊端但因應(yīng)試功能的需求，我們?nèi)匀恍璩浞职l(fā)揮它的價(jià)值。但我們?cè)趯?shí)際操作過程中可多花一些心思，規(guī)避一些無意義的簡(jiǎn)單重復(fù)。（1）布置一些針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)，讓學(xué)生少做無用功?，F(xiàn)如今，市面上的課外練習(xí)資料多如牛毛，教師在布置作業(yè)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)多做思考，不能簡(jiǎn)單地要求學(xué)生完成相應(yīng)課時(shí)的內(nèi)容。去粗存精是必要的。（2）面對(duì)一個(gè)班級(jí)內(nèi)不同層次的學(xué)生，教師也應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的差異，不應(yīng)一種作業(yè)一種做法，而應(yīng)盡量讓每類學(xué)生都學(xué)有所得，做完作業(yè)之后有一定的成就感。

2.分組布置實(shí)踐型作業(yè)

新目標(biāo)go for it八年級(jí)下Unit 6 An old man tried to move the mountains. Section B 1c～2e部分是《皇帝的新裝》故事的截取。筆者在課后，將全班同學(xué)分成了六個(gè)小組，并且確保每個(gè)小組都有“強(qiáng)、中、弱”三個(gè)水平的學(xué)生，布置每個(gè)小組選擇一段自己喜歡的故事片段課后加以排練，并且鼓勵(lì)同學(xué)們通過做道具、設(shè)計(jì)服裝等方式盡可能地還原故事。展示課的成果豐碩，學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力以及幽默感都大大超出了原本的預(yù)估。即使是組中英語基礎(chǔ)最為薄弱的學(xué)生都努力地參與其中，并在課后追問能不能以后經(jīng)常有類似的作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到了較明顯的提高。

實(shí)踐性作業(yè)的另一種表現(xiàn)是實(shí)際運(yùn)用。教師可以給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們?cè)谏钪惺褂糜⒄Z?，F(xiàn)在我以2016年七年級(jí)學(xué)生的暑假作業(yè)為例。與以往假期作業(yè)不同的是，筆者給同學(xué)們布置的作業(yè)非常生活化：要求同學(xué)們通過拍照關(guān)注生活中的點(diǎn)滴，并用自己所學(xué)過的語言知識(shí)加以描述，以發(fā)微信朋友圈的方式，將假期見聞分享給大家。筆者首先將全班同學(xué)按照學(xué)習(xí)能力的不同分成A、B、C三等。對(duì)A等學(xué)生要求記錄成文，每段不少于50個(gè)詞，對(duì)B等學(xué)生要求不少于三句話，對(duì)C等學(xué)生只需用一句或幾個(gè)短語簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的思想即可。因此，本年的暑假假期作業(yè)上交的速度特別快，因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)都是手機(jī)不離手，筆者也能第一時(shí)間給出作業(yè)反饋。此外，通過讓學(xué)生小組合作拍攝微電影的作業(yè)方式也是非常有創(chuàng)新、有意義的嘗試，不僅增加了趣味性，也在一定程度上避免了暑假作業(yè)只流于形式的現(xiàn)象發(fā)生。

3.定期安排競(jìng)賽型作業(yè)

英語學(xué)習(xí)無論怎么改革，記憶與理解一定是不可或缺的。學(xué)生不喜歡枯燥乏味地死記硬背單詞、句子與文章。這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該思考的是如何給這樣死板但又必須做的事情注入新鮮的血液，讓其煥發(fā)光彩，從而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中階段的學(xué)生喜歡與別人作比較，教師就可充分抓住這個(gè)時(shí)期孩子們的心理特點(diǎn)，經(jīng)常性地開展小組與小組或個(gè)人與個(gè)人之間的競(jìng)賽。

新課程改革期待的創(chuàng)新，不僅來自課堂教學(xué)領(lǐng)域，也來自與之相輔相成的作業(yè)領(lǐng)域。教師必須慎重地對(duì)待此環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變理念，改變做法，積極努力把學(xué)生從煩、累中解救出來，幫助他們熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)?！敖陶哂行模瑢W(xué)者得易?！苯處煈?yīng)當(dāng)用心合理地布置每一次作業(yè)，讓英語作業(yè)在新課改的春風(fēng)里明媚綻放。

參考文獻(xiàn)：

許金泉.初中英語多元化設(shè)計(jì)初探[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2010（4）.