楊長(zhǎng)芳

摘 要：自主合作學(xué)習(xí)是提升初中英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)，以當(dāng)前初中英語教學(xué)工作開展情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來初中英語課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)探究初中英語課堂自主合作學(xué)習(xí)存在的問題及解決措施進(jìn)行分析，以期可以有效提升初中英語課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語；自主合作學(xué)習(xí)；問題；解決措施

在初中英語課程教學(xué)活動(dòng)中，大部分教師都選擇利用自主合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生語言表達(dá)能力，樹立學(xué)生合作學(xué)習(xí)觀念等。但是在實(shí)際利用過程中出現(xiàn)了一些問題?；诖耍闹兄饕匀私贪娉踔杏⒄Z教材為例，對(duì)現(xiàn)存教育問題的解決策略進(jìn)行論述。

一、初中英語課堂自主合作學(xué)習(xí)存在的問題

1.初中生嚴(yán)重缺乏合作學(xué)習(xí)觀念

初中生自身具備較強(qiáng)的自主性與競(jìng)爭(zhēng)性，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常以自己為核心，不顧及他人的學(xué)習(xí)感受；而一些學(xué)生因?yàn)楸容^內(nèi)向，不敢在其他同學(xué)面前展示自我學(xué)習(xí)成果，害怕受到其他同學(xué)的嘲笑。因?yàn)橐陨弦蛩氐挠绊?，?dǎo)致初中英語教師在實(shí)際開展自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出冷漠或者懶散、特立獨(dú)行的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重制約了自主合作學(xué)習(xí)的教育成效。

2.學(xué)習(xí)小組劃分不合理

據(jù)現(xiàn)有調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，初中英語教師在實(shí)際開展自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，大部分都是采用“小組討論”“自主探究”等形式進(jìn)行。但是在實(shí)際利用自主合作學(xué)習(xí)時(shí)，不可避免出現(xiàn)一些問題，其中最為突出的問題就是學(xué)習(xí)小組成員搭配不合理的問題。從當(dāng)前學(xué)習(xí)小組的分組手法來看，大部分教師為了維持課堂教學(xué)秩序選擇依據(jù)學(xué)生所在學(xué)習(xí)座位劃分學(xué)習(xí)小組，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣考慮得比較少。此種做法在不同程度上拉大了學(xué)生的學(xué)習(xí)差距，極大打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

二、初中英語課堂開展自主合作學(xué)習(xí)的具體策略

1.培養(yǎng)初中生自主合作學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際開展英語自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師需要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)這一視角入手，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只有在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生才會(huì)自主展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，與其他同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師需要依據(jù)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，精心創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)情境。在實(shí)際教學(xué)前，教師需要依據(jù)學(xué)生的英語聽說能力和學(xué)習(xí)興趣對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組改編，適當(dāng)刪減一些不必要的內(nèi)容，以此來滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

2.以生為本，因材施教

初中英語課程改革標(biāo)準(zhǔn)一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“教師需要在實(shí)際教學(xué)過程中，提高自我對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視，幫助學(xué)生有效形成合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能?！币虼耍處熜枰趯?shí)際教學(xué)過程中做到收放有度，利用具備可行性的教學(xué)方式不斷刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)發(fā)展奠定扎實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

如，教師在教學(xué)人教版七年級(jí)英語上冊(cè)What color is it？這一課時(shí)，對(duì)于剛剛升入初中的新生而言，運(yùn)用音標(biāo)拼讀單詞是首要學(xué)習(xí)難題，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣死記硬背，沒有形成學(xué)習(xí)英語的思維，導(dǎo)致記憶拼讀英語單詞十分困難。本節(jié)課單詞主要包括blue，green，red，yellow，white，brown，purple，color等，教師在講單詞前需要細(xì)

致講述英語音標(biāo)，要求學(xué)生以小組的形式，由一名學(xué)生手舉不完整的英語單詞卡，其他學(xué)習(xí)成員則需要從不完整的畫面中通過想象，猜出其是什么字母，此種游戲可以有效復(fù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的字母，又充分激發(fā)了學(xué)生的想象力。依據(jù)游戲競(jìng)賽的結(jié)果選出“游戲王”，并將其小組視為擂主，學(xué)習(xí)小組可以在課堂中進(jìn)行攻擂，加深學(xué)生學(xué)習(xí)凝聚力的同時(shí)，有效強(qiáng)化了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

3.積極構(gòu)建科學(xué)完備的評(píng)價(jià)機(jī)制，鞏固教學(xué)質(zhì)量

科學(xué)完備的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)初中英語課堂的自主合作教學(xué)活動(dòng)而言具備一定的指向作用，可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化班級(jí)凝聚力。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，采用不同類型的量化標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，還需要及時(shí)制訂貼合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)目標(biāo)，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯的學(xué)習(xí)小組，對(duì)一些學(xué)習(xí)表現(xiàn)較差的學(xué)習(xí)小組盡可能運(yùn)用激勵(lì)性語言，樹立學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而從根本上提升自主合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，初中英語課堂自主合作學(xué)習(xí)作為新課改大力倡導(dǎo)的教學(xué)方法。教師需要在實(shí)際教學(xué)過程中，充分解析自主合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵，站在學(xué)生的角度綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精心設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而從根本上提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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