呂晶晶

摘要：我國英語語法教學(xué)存在一個弊端，過于強調(diào)語法的結(jié)構(gòu)和實用性，卻沒有強度學(xué)生對語法鮮活的感悟，所以，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候，只會使用語法規(guī)定的規(guī)則以及與某些單詞進行搭配，卻不能根據(jù)生活實際需求，或者文章內(nèi)容需求，進行變換。讓英語語法教學(xué)變得“僵硬”。而利用內(nèi)隱認知，可以加強學(xué)生對英語語法感悟，提高老師英語語法教學(xué)的質(zhì)量，最重要的是，調(diào)整了英語語法教學(xué)的吮吸，讓英語語法教學(xué)更科學(xué)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處熟悉英語語法。

關(guān)鍵詞：內(nèi)隱認知；英語語法；教學(xué)；啟示；概述

引言：內(nèi)隱認知是讓學(xué)生在心理對英語語法有一個認知和認識，不在是割裂開來的知識，這是一種無意識的認知行為，就如同學(xué)習(xí)漢語一樣的，不會因為某些語法結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換，而不會說話。所以，內(nèi)隱認知對于英語語法教學(xué)是十分重要的，本文針對內(nèi)隱認知在英語語法教學(xué)中的啟示進行分析，主要有三方面，分別是對語法鮮活性的感悟，其次是調(diào)整語法教學(xué)的順序，最后則是內(nèi)隱外顯兩者結(jié)合，提高學(xué)生對語法教學(xué)的接受能力，讓具有目的性的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)闊o意識的學(xué)習(xí)。

一、內(nèi)隱認知的概述

內(nèi)隱認知是一種無意識的認知過程，而語言的學(xué)習(xí)，就是一個心理認同和認知度過程中，因此，利用內(nèi)隱認知，可以提高學(xué)生對英語語法的認知程度。內(nèi)隱認知，通過研究可以發(fā)現(xiàn)，是一種在日常生活中，對某種事情經(jīng)歷過，形成一定的經(jīng)驗認知和心理認可以后，在某一方面，出現(xiàn)該認知的任務(wù)的時候，所表現(xiàn)出來的一種記憶效果。這種認知行為是無意識的行為，但是屬于被動了解的一種形式，但是可以通過主動的方式，展現(xiàn)出內(nèi)隱認知的知識記憶。

二、內(nèi)隱認知對英語語法教學(xué)的啟示

（一）內(nèi)隱認知提高學(xué)生對語法鮮活性的感悟

英語語法，可以幫助學(xué)生了解英語規(guī)則，從而讓學(xué)生實用英語，運用英語。而內(nèi)隱認知可以提高學(xué)生對英語語法鮮活性的感悟，英語語法不是呆板、嚴(yán)苛的一種規(guī)則，在現(xiàn)實生活中，存在著比較靈活的運用方式，就如同漢語語言就夠一樣，是豐富多彩的，在實際生活使用中，規(guī)則是用來利用的，而不是被拘束的，因此，可以讓學(xué)生更快的掌握語法的規(guī)則和使用方法，而不會被束縛住，有助于提高學(xué)生對語法的認知度。尤其是在兒童時期，交給學(xué)生英語語法，利用內(nèi)隱認知的方式，可以提高學(xué)生對語法的熟悉度，利用無意識的認知狀態(tài)，可以實現(xiàn)學(xué)生對英語語法的運用，而且打破了語法的規(guī)則，在實際生活中的運用，更能夠體現(xiàn)出記憶效果，讓學(xué)生喜歡上英語語法，而不是討厭，就像學(xué)習(xí)漢語一樣的方式，加強了學(xué)生對英語語法鮮活性的感悟。

（二）內(nèi)隱認知加強了學(xué)生對語法規(guī)則的認知，內(nèi)隱為先，外顯為后

我國英語教學(xué)過程中，對英語語法的教學(xué)十分的重視，而且存在的教學(xué)弊端和誤區(qū)，就是改變了語言學(xué)習(xí)的真正順序，任何語言的學(xué)習(xí)，都是通過內(nèi)隱認知開始的，我們學(xué)習(xí)母語漢語的時候，是通過模仿服務(wù)，周圍人的說發(fā)言，說話方式來學(xué)習(xí)說話和表達自己的意思，從來沒有人在幼兒時期，教給孩子漢語語法結(jié)構(gòu)，因此，語言的學(xué)習(xí)的順序，應(yīng)該是先通過內(nèi)隱認知，熟悉語言環(huán)境，了解語言說話方式，會利用自己掌握的方式進行表達意思，而后在學(xué)習(xí)的過程中，才會進一步的學(xué)習(xí)語言的構(gòu)成或者語法規(guī)則。所以，英語語法教學(xué)的過程中，應(yīng)該利用好內(nèi)隱認知，先讓學(xué)生通過內(nèi)心感悟到語法規(guī)則在學(xué)習(xí)和生活中的運用，然后在讓學(xué)生利用語法規(guī)則，準(zhǔn)確的表達出自己的想法，這就是一種感性和理性的結(jié)合，卻能夠提高英語語法教學(xué)的質(zhì)量。因此，英語語法教學(xué)應(yīng)該重視“內(nèi)隱為先，外顯為后”的教學(xué)規(guī)律和方法，這樣才能幫助學(xué)生更快的掌握英語語法的教學(xué)內(nèi)容。

（三）促進內(nèi)隱語法教學(xué)與外顯語法教學(xué)的結(jié)合

通過分析可以了解到，內(nèi)隱認知是了解和熟悉英語語法的前提，是讓學(xué)生在無意識之間，在心里和腦海之中形成一個印象，而這個印象是在大腦深處的，一旦出現(xiàn)相關(guān)的知識誘導(dǎo)，以及效果便體現(xiàn)出來了。因此，需要利用內(nèi)隱語法教學(xué)的形式，讓學(xué)生更熟悉英語語法，然后利用外顯語法教學(xué)，讓英語語法規(guī)則變?yōu)楣潭ǖ男问剑缓笤诶脤W(xué)生對語法的內(nèi)隱認知，熟練的運用和掌握英語語法，這樣可以有效的提高英語語法教學(xué)的質(zhì)量，最重要的是，利用內(nèi)隱外顯的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生像學(xué)習(xí)漢語一樣，掌握語言的運用方式和規(guī)則，這才是內(nèi)隱認知在英語語法教學(xué)啟示中，真正的目標(biāo)以及目的，就是讓英語語法教學(xué)更貼近自然的形式，不在是生硬和呆板的教學(xué)模式和方法。

結(jié)束語

我國英語教學(xué)過程中，英語語法教學(xué)是基礎(chǔ)，是教會學(xué)生如何運用英語單詞和詞組的一種規(guī)則，是幫助學(xué)生掌握英語語言的一種而利用使用方法。而利用內(nèi)隱認知，則可以讓這種刻意的教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的，無意識的教學(xué)模式，讓學(xué)生像學(xué)習(xí)漢語一樣，通過內(nèi)心深處認識到語法的使用規(guī)則，不在是刻意的記憶，這樣反而有利于學(xué)生對英語語法的使用，這會是因為可以利用英語語法的規(guī)則，但是不會受限制于語法規(guī)則。

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本文為湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題《高職‘三維大學(xué)英語寫作教學(xué)整體設(shè)計與實踐研究》（XJK16BYY20）階段性成果。