郭斌

摘要：互動(dòng)是課堂教學(xué)不忽視的教學(xué)手段，良好的互動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中還互動(dòng)本真，創(chuàng)高效課堂，注重師生間的互動(dòng)與合作是關(guān)鍵。而音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，與其他課程不同的是音樂(lè)更加注重師生在教學(xué)過(guò)程中的律動(dòng)交流?！耙魳?lè)教學(xué)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程”。正因?yàn)槿绱?，本文將從互?dòng)性模式在初中音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新互動(dòng)形式，優(yōu)化初中音樂(lè)教學(xué)，營(yíng)造多元化音樂(lè)課堂，利用師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)等四點(diǎn)加以分析：

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；互動(dòng)教學(xué)

引言

課程標(biāo)準(zhǔn)要求在音樂(lè)課堂教學(xué)中要營(yíng)造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍。以此為指導(dǎo)，音樂(lè)教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的濃厚興趣，變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”走向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，最終達(dá)到素質(zhì)教育之要求。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的調(diào)動(dòng)需要音樂(lè)教師的正確引導(dǎo)，在音樂(lè)教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主體角色的扮演。要實(shí)現(xiàn)這種教師引導(dǎo)和學(xué)生主體性體現(xiàn)的目的，音樂(lè)課堂上的師生高質(zhì)量互動(dòng)成為必需。另一方面，與其它學(xué)科教學(xué)相比，音樂(lè)具有較強(qiáng)抽象性，需要教師和學(xué)生之間進(jìn)行高質(zhì)量的互動(dòng)才能進(jìn)行音樂(lè)信息的交流，實(shí)現(xiàn)較好的音樂(lè)課堂教學(xué)，從而激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，提升音樂(lè)教學(xué)的有效性，提高音樂(lè)教學(xué)效果，從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)智能和品質(zhì)的培養(yǎng)。筆者結(jié)合在音樂(lè)教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行“互動(dòng)式”教學(xué)模式的實(shí)踐與探索。

一、互動(dòng)性模式在初中音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生素質(zhì)教育，十分注重培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，音樂(lè)教學(xué)也是素質(zhì)教育中的重要組成部分。可是實(shí)際在音樂(lè)教學(xué)中，初中生大多不重視音樂(lè)教學(xué)，不愿意花時(shí)間與精力參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中去?；?dòng)性教學(xué)模式倡導(dǎo)在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師和學(xué)生要充分的進(jìn)行交流互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，不但能有效激發(fā)初中生參與音樂(lè)教學(xué)的興趣，而且還能指導(dǎo)教師改進(jìn)在初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中存在的不足之處，提升初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、創(chuàng)新互動(dòng)形式，優(yōu)化初中音樂(lè)教學(xué)

想要讓互動(dòng)性教學(xué)模式更加有效實(shí)用，還需要教師創(chuàng)新多種互動(dòng)模式。老師范唱之后，領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱的模式是最基本的互動(dòng)模式。但是師生之間的互動(dòng)模式過(guò)于單一化形式化，時(shí)間久了也會(huì)讓學(xué)生們覺(jué)得課堂索然無(wú)味。創(chuàng)新互動(dòng)模式為互動(dòng)性教學(xué)增加多樣性與趣味性，為整個(gè)的教學(xué)過(guò)程增添一抹亮色。在日常課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織舉辦歌曲接龍小游戲，可以通過(guò)游戲讓學(xué)過(guò)的曲目得以溫習(xí)，還能夠提高學(xué)生們的隨機(jī)應(yīng)變能力，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。初中生正值青春期，大都喜歡流行音樂(lè)的元素，教師還可以在互動(dòng)教學(xué)中，嘗試多用一些流行曲目的賞析，又或者每節(jié)課開(kāi)始之前讓學(xué)生們以才藝表演的形式演唱喜歡的曲目。這樣做不但可以豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能有助于老師對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的了解與深入，利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系與課堂氛圍。分組合作作為另一種互動(dòng)的形式。老師可以在每個(gè)學(xué)期末組織一次創(chuàng)意音樂(lè)比賽，學(xué)生分組合作，共同嘗試編寫(xiě)一段旋律或者一段歌曲，并讓老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，通過(guò)指導(dǎo)不斷去完善團(tuán)隊(duì)的作品?；?dòng)形式的多樣性有利于學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂新鮮感的保持，有助于學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，有利于音樂(lè)學(xué)習(xí)效率的提高。

三、營(yíng)造多元化音樂(lè)課堂

教學(xué)時(shí)良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的積極性。課堂作為培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好與提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的重要場(chǎng)所。所以，教師在初中音樂(lè)教學(xué)時(shí)，也要恰如其分的為學(xué)生營(yíng)造多元化的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。只要學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，自己就會(huì)積極地與老師進(jìn)行課堂互動(dòng)，積極配合老師完成音樂(lè)課程的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到提升學(xué)生能力的教學(xué)目的。

如，在音樂(lè)課程教學(xué)中，老師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行輔助教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)資源是近年來(lái)在教學(xué)中的一項(xiàng)十分重要的應(yīng)用，在網(wǎng)絡(luò)上有大量關(guān)于音樂(lè)教學(xué)的資源，教師在進(jìn)行音樂(lè)課程教學(xué)的過(guò)程中，要善于充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展教學(xué)。教師根據(jù)每節(jié)課要學(xué)習(xí)的音樂(lè)內(nèi)容，到網(wǎng)絡(luò)上搜尋合適與相應(yīng)的音視頻資料，在課程開(kāi)始之前，為學(xué)生播放相關(guān)的音視頻資料，來(lái)對(duì)課程做出整體的鋪墊，進(jìn)而巧妙引出教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這種方式，可以給學(xué)生們營(yíng)造出一個(gè)充滿趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極地與老師進(jìn)行互動(dòng)。

四、利用師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要建立“以生為本”的教育理念，因此，音樂(lè)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)。在實(shí)施素質(zhì)教育這一過(guò)程中，通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)、間接的認(rèn)知活動(dòng)，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的辯證統(tǒng)一。在實(shí)際教學(xué)中，教師可利用多種電教手段，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的分析、欣賞，提高學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力。學(xué)生通過(guò)對(duì)作品的了解，再加上教師生動(dòng)的講解，對(duì)相關(guān)作品理解更透徹。例如，在欣賞《黃河大合唱》時(shí)，能理解《黃河大合唱》的宏偉氣勢(shì)，能感受《二泉映月》的悲憤情懷，能與《牧童短笛》同樂(lè)等等。健康優(yōu)美的音樂(lè)還會(huì)讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成好的審美意識(shí)，在審美過(guò)程中還能去偽存真，揚(yáng)善棄惡，促進(jìn)審美素質(zhì)與藝術(shù)素質(zhì)的形成。

五、進(jìn)行生活化的音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們互動(dòng)的積極性，進(jìn)行生活化教學(xué)就要求教師采納優(yōu)秀的生活素材作為教學(xué)資料，生活化的教學(xué)方式就是讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，這樣也會(huì)讓學(xué)習(xí)體現(xiàn)出實(shí)用價(jià)值，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行交流了解學(xué)生對(duì)于生活化教學(xué)的看法，然后不斷的調(diào)整這種教學(xué)方式，使得這樣的教學(xué)方法能夠逐漸的成熟起來(lái)，學(xué)生與教師的感情也會(huì)進(jìn)一步的加深。

互動(dòng)教學(xué)模式在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，是構(gòu)建高質(zhì)量、高效率課堂的保障。良好的互動(dòng)使音樂(lè)教學(xué)達(dá)到新課標(biāo)的教育要求。良好的互動(dòng)能讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè)、感受音樂(lè)，進(jìn)而去理解音樂(lè)，并欣賞音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在與老師的互動(dòng)交流中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展發(fā)揮著重要作用。

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