王雪坡

摘要：隨新的課程改革已經(jīng)實施多年，素質(zhì)教育的理念也在深入的發(fā)展著，對初中英語教學的影響日益加深，教學的理念、方式、模式、方法都發(fā)生了重要的轉變。在這種新的教學趨勢下，初中教學已經(jīng)取得了長足的進展，教學質(zhì)量在一定程度上得到提高。但是在教學中還存在一些不良的因素影響英語教學的有效。這些問題的存在，讓英語教學陷于泥潭，難以在質(zhì)量、效率、創(chuàng)新性上得到發(fā)展。鑒于此，本文將對新課改革下，如何提高初中英語教學的有效性進行分析。

關鍵詞：初中英語；教學活動；有效性

當今世界是多元的、開放的世界，信息時代的來臨，各個國家的交流日益頻繁，在國際交流的時候，英語被運用到的頻率比較高，隨著新課程改革的縱向發(fā)展，逐步開始重視課堂教學實效性的提升，新課程改革對初中英語教學進行了全面的改革與指導。鑒于此，本文將對初中英語教學中影響有效性提升的因素以及提升有效性的策略。

一、 影響初中英語教學有效性的因素

（一）學生的主體性沒有得到尊重。當前初中英語教學采取的是填鴨式、滿堂灌的教學方式，教師在課堂上只是負責講，學生被動接受，機械記憶，雖然會提升教學進度，但是教學有效性不會得到提升，這種教學方式忽視學生主體地位，教師的課堂講授占據(jù)了所有的時間，學生的學習缺少自由的時間與空間，被動的接受所有的知識，學習效率比較低下，學生的學習興趣、學習熱情喪失。

（二）學生的學習方法缺少能動性。在初中英語的教學活動中，還有一個重要的問題，就是學生的學習方式比較單一落后，英語學習中單詞是必不可少的，學生學習英語的時候，教師往往讓學生死記硬背，而不是進行理解記憶，學生記憶的有效性下降。英語是一門重要的而語言藝術，這門藝術具有創(chuàng)新性、靈活性，在學習的時候需要構建整體的知識體系，在學習這門藝術的時候，學生思維能力、運用能力、實踐能力具有關鍵作用。

（三）學生實踐能力差。當今時代是信息化的時代，許多教師在教學中依然采取傳統(tǒng)的教學方式，教師單純的板書與口頭講解，忽視了多媒體、計算機、電腦、語言室的運用，學生學習熱情、學習興趣難以得到提升。

（四）教學評價。新課程改革要求學生要關注學生綜合素質(zhì)與語言能力的提升，采取現(xiàn)代化、多元化的評價方式，但是在現(xiàn)階段的英語學習中，大多數(shù)的老師仍然將考試成績作為唯一的考核標準，教師在教學中將考試作為教學的中心，而不是學生作為一切學習活動的出發(fā)點與落腳點。

三、提升初中英語教學有效性的策略

（一）提供教師對教學的掌控能力。學生是學習的主體，教師是教育的主導者，為了提升教學的有效性，就要提升教師的教學能力。以往的教學方式已經(jīng)束縛了學生的思維，阻礙教學能力的提高。在這種新的學習趨勢下，教師要做到結合時代精神，不斷進行創(chuàng)新，逐漸提升自己的綜合實踐能力，發(fā)展自身的教學素養(yǎng)，學校也要加強對教師的培育，為教師提供發(fā)展自身、充實自己的舞臺，提升自己的綜合能力。初中階段的學生，心理生理發(fā)展處于剛剛成熟的階段，教師在教學中要善于發(fā)展學生不同的特點與閃光點，男孩子學習語言的天賦比女孩子弱一些，在組織學習的時候，應該讓男孩子多多學習，復習兩遍，進行單獨的輔導，進而了解學生的學習狀態(tài)，這樣才會提升學生的學習效率。

（二）明確初中英語教學的目的。只有明確學習目的，學習才會有方向，教學目的是提升英語教學有效性的指南針，因此，在實施英語教學活動之前，教師必須結合學生的實際情況與教學內(nèi)容，在了解學生學習需要的基礎上，設計教學方案，不要站在自己的認識角度上對學生進行判斷，教師還要關注到學習中的人文性與工具性，讓學生明白，學習英語并不是單純的應對考試，更是要讓學生了解，英語知識來源于生活，為人們的生活服務，要注重加強學生文化價值觀的培養(yǎng)，提升學生的綜合素養(yǎng)。

（三）營造良好的教學氣氛。為了提升教學有效，營造良好的學習氛圍，要鼓勵學生大膽的提問，為學生提供良好的氛圍與環(huán)境。初中學生正處于青春期，身體心理發(fā)展處于重要的階段，學生的好奇心、好勝心比較強烈，教師要從學生身心發(fā)展的實際情況出發(fā)，要從心靈深處尊重學生，建立和諧的、平等的師生關系，讓學生的焦慮、緊張、不安、焦躁等情緒慢慢消減掉，要尊重學生的個體差異，引導學生將自己的個性特點展現(xiàn)出來，教師在選擇教學任務，教學內(nèi)容的時候，要從學生的興趣愛好、個性特點出發(fā)，設置教學懸念，引導學生積極的探究與探索。讓學生積極主動的探索知識，解決問題，逐漸提升教學有效性。

（四）對學生進行科學有效的評價。在初中英語教學中，加強學生的評價，有利于提升學習興趣，不要將學生的學習成績看做成唯一的評價，要注重英語學習中的人文性與靈活性，以學生為本，采取多元化的評價方式，關注學生日常學習中的閃光點，將學生的課堂表現(xiàn)、課堂作業(yè)作為納入到考核體系中，注重學生綜合素質(zhì)與能力提升，從多個角度評價學生，逐漸發(fā)展學生的英語素養(yǎng)，提升學生的綜合能力。

總而言之，初中英語教學應該結合具體的教學內(nèi)容與學生實際情況，逐步提升教學的有效性。初中英語教師需要轉變教學理念，結合學生的學習情況以及具體的教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學形式與方法，挖掘?qū)W生的學習潛力，激發(fā)學生的學習興趣，逐步提升學生學習的積極性，讓初中英語的學習效率逐步提高。

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