王磊

摘要：興趣是引導(dǎo)人們探索某種事物或某種活動的重要動力。學(xué)生對體育課是否感興趣很大程度上取決于體育課的教學(xué)效果。通過體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，讓學(xué)生從中體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。本文將就如何激發(fā)學(xué)生對體育課感興趣，闡述了個人的見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，就能提高學(xué)習(xí)的主觀能動性，積極主動地參與學(xué)習(xí)，小學(xué)體育教學(xué)也是如此。那么，如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐分析如下。

一、建立和諧的師生關(guān)系，營造愉快的課堂氛圍

和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的重要前提。正所謂：“親其師，信其道?！毙W(xué)生一般對教師都非常信服和仰慕，如果他們喜歡某一位老師，自然也就喜歡這位老師所授的課程，并自然會效仿老師的舉止行為，反之，則會對課程產(chǎn)生抵抗心理，甚至出現(xiàn)厭學(xué)行為。因此，體育教師要更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教育觀念；尊重學(xué)生的課堂主體地位，從高高的講臺上走下來，走到學(xué)生中間去；加強個人的人格修養(yǎng)，提高專業(yè)素質(zhì)；一切為學(xué)生著想，千方百計贏得學(xué)生的真心喜歡；運用生動活潑的教學(xué)形式和引人入勝的教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生想上體育課的欲望；建立一種和諧、融洽的師生關(guān)系，從而為培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣奠定堅實的基礎(chǔ)。寬松、愉快的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的必要條件。一個寬松、愉快的課堂氛圍會使學(xué)生心理沒有壓力，從而更容易掌握老師所傳授的知識，反之則不然。因此，教師要用和藹的態(tài)度、溫婉的語言、平易近人的舉止給學(xué)生營造一個寬松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到教師的愛和包容，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。同時，有些體育項目對學(xué)生的要求較高，學(xué)生不易掌握，或者在練習(xí)過程中總是出現(xiàn)錯誤，或者學(xué)生怕苦、怕累，不愿意進行體育訓(xùn)練等等。這時教師就要循循善誘，講清動作要領(lǐng)以及學(xué)習(xí)動作的必要性和重要性，鼓勵學(xué)生鼓起勇氣多做練習(xí)，肯定學(xué)生的每一次微小的進步，多表揚，少批評，讓學(xué)生在心理上不那么緊張。學(xué)生得到老師的肯定，就得到了支持和繼續(xù)練習(xí)的動力，就會越練越起勁，越來越有自信，逐漸走向成功。長此以往，學(xué)生對體育老師會越來越喜愛，對體育課的興趣也會越來越濃厚。

二、教學(xué)方法兒童化、游戲化激發(fā)興趣

小學(xué)生天真、活潑好動，模仿能力強，富于幻想、敢于嘗試，還對生活中的每一件事都充滿了好奇、探究，充滿了向往和親近。體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征，按照童心組織體育教學(xué)，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。而兒童化、游戲化教學(xué)，具有趣味性、故事性、娛樂性、競爭性、健美性和教育性，對小學(xué)生有較大的吸引力，是小學(xué)體育教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣最有效最直接的途徑和方法之一。如在“雙腳跳”和“追逐跑”教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，把單調(diào)枯燥、乏味、呆板的教材，賦予它“小青蛙學(xué)本領(lǐng)”、“龜免賽跑”等故事童趣情節(jié)導(dǎo)入，一開始就讓學(xué)生童趣盎然，產(chǎn)生激烈的欲望和興趣，加上教師趣味性的動作生動形象的講解、示范，一下子就吸引學(xué)生的觀察、模仿、探究思維，很快就調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨著游戲化師生互動學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到體育運動樂趣，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會“雙腳跳”和“追逐跑”基本技能，然后組織開展競爭性集體的游戲，看誰跳得遠、跑得快，課堂氣氛更加活躍、興趣更濃，學(xué)生通過扮演一定的角色，應(yīng)盡自己的能力，從中真正體驗個人竟技的技能，體驗到個人與群體之間的和諧關(guān)系和榮譽，感受到成功與進步、激勵與鼓舞的精神所在，達到學(xué)生運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

三、體驗成功，激發(fā)興趣

作為一名體育教師，應(yīng)該充分發(fā)揮、挖掘?qū)W生的自身能力。在每次上體育課時，我們都要有意培養(yǎng)一個個小“老師”，由教師講轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生講，由培養(yǎng)一個慢慢翻番，從單個慢慢發(fā)展變成集體。這樣讓整個體育課堂都活躍起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和競爭意識，學(xué)生對體育課的興趣也在不知不覺之中增強了。比如說：在體育課整隊的時候，我們適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自行整隊，告訴學(xué)生的規(guī)則與要求，讓每個學(xué)生都體會當(dāng)“小小體育老師”，在他們整隊的過程中體會到要求別人的同時更會注重自己的言行舉動，更會對自己嚴(yán)格要求，既提高了自己的體育素質(zhì)，又鍛煉了自己的組織指揮能力。學(xué)生也學(xué)會了比較自己在實踐當(dāng)中的優(yōu)缺點，學(xué)習(xí)別人的長處，改正自己的缺點，同時也增加了學(xué)生上體育課的興趣。這樣學(xué)生通過自己的努力與觀察，無須教師過多的講解，很自然的陶醉在成功的喜悅當(dāng)中。

四、運用激勵手段使學(xué)生改變和養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣

作為教師，如果不能對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中反映出來的表現(xiàn)欲予以正確引導(dǎo)，甚至有意無意地加以扼殺，就會傷害學(xué)生的自尊心、自信心和滿足感，從而打擊學(xué)生的積極性，影響學(xué)生個性的發(fā)展。學(xué)生是有感情需要的，從第一堂體育課開始，他們就需要從教師那里得到像家一樣的氛圍。當(dāng)這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的激情去上好體育課。這種情感建立在師生情感溝通的基礎(chǔ)上。教師和學(xué)生之間的感情溝通包括情感和信息兩個方面，情感和信息溝通了，可以增強師生之間的相互信任感和了解的程度。這樣會促使學(xué)生主動的去參與各種運動達到增強自身身體素質(zhì)的目標(biāo)。影響式激勵法：影響式激勵法主要表現(xiàn)在教師自身的模范作用上。課堂上，教師如果懶懶散散，學(xué)生就會覺得體育學(xué)習(xí)是一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，有禁不止；所以教師應(yīng)嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的，自己首先身體力行，這樣學(xué)生就會模仿老師，嚴(yán)格要求自己。教師的表率行為，具有很大的影響力，能對學(xué)生產(chǎn)生有力的引導(dǎo)作用。

總之，在教學(xué)中，教師要以“健康第一”為指導(dǎo)思想，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，從而順利達到體育教學(xué)的終極目標(biāo)。

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