曾令前

摘要：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師是課堂和教學(xué)的主導(dǎo)，老師向?qū)W生傳授知識(shí)的單方面的教學(xué)模式，會(huì)讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)很吃力，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都會(huì)事倍功半。

關(guān)鍵詞：初中語文；培養(yǎng)興趣；提高效率；角色轉(zhuǎn)變

就目前的教學(xué)模式而言，老師占據(jù)著重要的導(dǎo)向作用，是學(xué)生知識(shí)的重要來源，但很多老師仍然以自我教學(xué)為中心，忽略了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。這樣的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生而言是很不公平的，被動(dòng)的接受知識(shí)，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)這一科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。針對(duì)這一情況，老師需要做的就是通過一些有效的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文的主動(dòng)性和積極性，從而讓學(xué)生能夠自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，這樣的教學(xué)模式才是真正的把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才有利于初中學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，有利于他們自主發(fā)展和獨(dú)立人格意識(shí)的形成。要想提高教學(xué)效率，首先要提高老師的語言水平、文化水平和教學(xué)水平，老師要把教學(xué)功底打牢固，更好的掌握新課標(biāo)教學(xué)的理念，提高分析教材能力和思路，采取更多適合學(xué)生的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。老師要結(jié)合學(xué)生的興趣、性格和好奇心等特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，輕松的掌握相關(guān)的語文知識(shí)，從而在實(shí)際生活中得到更好的運(yùn)用。另外老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和共同探討者，建立和諧的師生關(guān)系不僅有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，也有利于讓學(xué)生對(duì)老師形成信賴，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中語文教學(xué)過程中，老師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和個(gè)性特點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的語文興趣。在學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生性格內(nèi)斂，可能不愿意回答問題，也不愿意說話，針對(duì)這一情況，老師可以把這樣的學(xué)生放在一個(gè)集體中進(jìn)行教學(xué)，采取小組學(xué)習(xí)的方法，帶動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。例如：在學(xué)習(xí)《桃花源記》這一篇文章時(shí)，老師可以讓學(xué)生先分小組進(jìn)行獨(dú)立思考，小組之間相互討論，把握文章的線索并且體會(huì)簡潔豐富的語言；理解世外桃源所寄托的作者的社會(huì)理想。老師可以給學(xué)生一定的社會(huì)背景和作者的資料，讓學(xué)生進(jìn)行參考，陶淵明隱居多年，對(duì)戰(zhàn)亂造成的苦難有著深切的感受，他知道自己無法改變現(xiàn)狀，只好借創(chuàng)作抒寫情懷，塑造一個(gè)與污濁黑暗社會(huì)相對(duì)立的美好境界。學(xué)生可以根據(jù)老師提供的資料進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，把作者想要表達(dá)的情感記錄下來。在討論結(jié)束后，小組之間相互交流自己小組的討論結(jié)果，老師針對(duì)每個(gè)小組的結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而得到最全面、最準(zhǔn)確的答案。這樣的教學(xué)模式能夠帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到討論學(xué)習(xí)中來，即使是平時(shí)不愛說話的學(xué)生也能調(diào)動(dòng)積極性，讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)一般的學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。學(xué)生在討論學(xué)習(xí)中不僅學(xué)到了更多的語文知識(shí)，也培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考能力和總結(jié)能力，最重要的是通過這種方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是老師教學(xué)的重要任務(wù)，也是讓學(xué)生學(xué)好語文的重要手段。知識(shí)競賽、演講比賽等都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過比賽的形式讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的魅力，體驗(yàn)成功的樂趣。學(xué)生的成功很大程度上能夠讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的信心，從而擁有學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力。所以，老師不僅要傳授給學(xué)生更多的語文知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

二、提高教學(xué)效率

教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)效率的高低，更是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件，所以，老師要盡量提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，實(shí)行新的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正享受到新的教學(xué)理念給他們帶來的輕松愉快的教學(xué)氛圍。語文學(xué)習(xí)最重要的就是進(jìn)行應(yīng)用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，這對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有很重要的作用。例如：在學(xué)習(xí)《背影》這篇散文時(shí)，讓學(xué)生感受到文章中父親在禍不單行、生活困苦、哀愁焦慮的日子，無微不至關(guān)懷遠(yuǎn)行的兒子，父子之情躍然紙上，正是這樣一個(gè)在特殊環(huán)境下活動(dòng)的背影，成為了文章的聚光點(diǎn)，父子之間分離時(shí)深沉的愛也傾注在這一點(diǎn)上。有些學(xué)生的父母外出打工，因而對(duì)親情更加渴望，在這種情況下，老師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的情感，與作品產(chǎn)生共鳴，從而領(lǐng)悟人性美?？梢宰寣W(xué)生做到學(xué)以致用，寫一篇關(guān)于父親的作文，刻畫父親在自己心目中的形象，老師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改，讓學(xué)生了解到自己文章的不足，增添自己的真情實(shí)感。這樣的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

要提高教學(xué)效率，還需要引導(dǎo)學(xué)生了解一些學(xué)習(xí)語文的有效方法，多看課外書籍是學(xué)習(xí)語文最好的方法，不僅能開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生積累更多的語文知識(shí)；而且對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和語言組織能力的提高都有很大的幫助。另外教師可以建立圖書角，每個(gè)學(xué)生放在圖書角里一本課外書，這樣學(xué)生就能有充足的圖書資源，學(xué)生可以自由的借閱，擴(kuò)充自己的知識(shí)量、豐富自己的精神世界。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)角色

在現(xiàn)代化教學(xué)模式下，老師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者。有一些老師把自己放在高高在上的教學(xué)崗位，讓學(xué)生感覺老師和學(xué)生有著不可逾越的鴻溝，這種關(guān)系的形成不僅會(huì)影響老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，老師要盡量的走下講臺(tái)，充分了解學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，成為學(xué)生的朋友，這樣當(dāng)學(xué)生遇到疑難問題時(shí)就敢于向老師請(qǐng)教，當(dāng)學(xué)生把自己的疑惑都解決時(shí)，學(xué)生的語文成績和語文學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)不斷提高。老師在教學(xué)中要考慮到每一個(gè)學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生多一些關(guān)心，讓他們感受到自己沒有被遺忘，感受到來自老師的關(guān)心和認(rèn)可，當(dāng)后進(jìn)生跟上老師的教學(xué)進(jìn)度時(shí)，教學(xué)工作就能得到順利開展。只要老師將關(guān)愛的種子播種在學(xué)生心中，學(xué)生一定會(huì)以自己的好成績作為回報(bào)。

學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到，自己是學(xué)習(xí)的主人，自己處于的是主動(dòng)的位置而不是被動(dòng)的，學(xué)生要把這種位置關(guān)系搞清楚，學(xué)習(xí)是為自己學(xué)的，而不是為老師學(xué)的，老師只是起到輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，所以，學(xué)生一定要培養(yǎng)自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的好習(xí)慣。老師可以將這些內(nèi)容通過比較委婉的方式告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己去感悟和領(lǐng)會(huì)。

總之，初中語文教學(xué)工作需要每一個(gè)老師的努力，找到最適合學(xué)生的、最有效的教學(xué)方法，這樣才能讓學(xué)生取得更多的收獲，才能為教學(xué)改革和教學(xué)工作實(shí)質(zhì)性飛躍提供可靠的保障。