張麗萍

摘 要：要打造語(yǔ)文的高效課堂教學(xué)，我們就必須把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谡n堂上能夠充分地展示自己。同時(shí)，語(yǔ)文教師要不斷地根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況來(lái)改變教學(xué)策略，找出適合學(xué)生的教學(xué)方式和方法。只有這樣，才能打造語(yǔ)文的高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；有效性；策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）15-0060-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.037

課堂的有效性，就是教師要在有效的課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)間中能夠使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是我們新課標(biāo)的具體要求之一。教與學(xué)不分家，就像葉圣陶先生說(shuō)的：“教是為了不教?！苯淌俏覀儌魇谥R(shí)的手段，而學(xué)是我們教學(xué)的最終目的，教要認(rèn)真地服務(wù)于學(xué)，學(xué)生應(yīng)該怎么去學(xué)就決定了教師應(yīng)該怎么去教。初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)活動(dòng)是組織學(xué)習(xí)的主要陣地，隨著新課標(biāo)的要求，課堂教學(xué)活動(dòng)要不斷地朝著新理念前進(jìn)。為此，筆者針對(duì)如何打造高效的初中語(yǔ)文課堂進(jìn)行了更深的探索，并提出一些有效的策略。

一、教師要營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要多給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)，積極組織各種小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，每個(gè)人都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，把真正的學(xué)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。教師要真正地做到把課堂還給學(xué)生就要在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，制定預(yù)習(xí)目標(biāo)，積極地在課堂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧輕松的課堂氛圍，打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自己去積極地學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

（一）通過(guò)問(wèn)題情境的打造，激發(fā)學(xué)生的好奇心

在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要努力地為學(xué)生打造自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過(guò)不同情境的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶領(lǐng)到問(wèn)題的海洋中，積極地引導(dǎo)學(xué)生跟著教師的思路走，緊緊地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生積極自主的探究學(xué)習(xí)的能力。那么，教師是整個(gè)課堂活動(dòng)中教學(xué)問(wèn)題的提問(wèn)者、創(chuàng)設(shè)者，問(wèn)題提出的好壞關(guān)鍵在于教師積極的課前準(zhǔn)備工作。教師要藝術(shù)性地提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在課前備課中問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)要合理，以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性為目的。積極總結(jié)能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的方法策略。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極地尋求解決問(wèn)題的方法的這一過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生思維的過(guò)程，因此在課堂活動(dòng)中，教師要積極地組織各種課堂活動(dòng)，例如，進(jìn)行小組合作的模式，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流、合作，尋求解決問(wèn)題的方法。這樣，對(duì)激發(fā)學(xué)生的好奇心有很大的幫助，同時(shí)能提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，提高課堂的有效性。

（二）善于運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)過(guò)程中教師要合理地選用現(xiàn)代教育技術(shù)作為輔助工具，教師利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)趣味語(yǔ)文課堂，增加學(xué)生的好奇心，緊緊地吸引學(xué)生的注意力，使語(yǔ)文課堂的魅力得到展現(xiàn)，教師必須要做好課前設(shè)計(jì)工作，根據(jù)課堂的教學(xué)目標(biāo)及教材內(nèi)容精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法，打開(kāi)學(xué)生的好奇心，更進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，幫助學(xué)生能夠真正地掌握語(yǔ)文知識(shí)，降低語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師要與時(shí)俱進(jìn)、不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)風(fēng)趣的語(yǔ)文課堂來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)任務(wù)

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前制定明確的教學(xué)目標(biāo)，是整個(gè)課堂教學(xué)的方向。提高初中語(yǔ)文課堂的有效性就必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)，那么，就需要教師在課前精心地準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)的制定要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行安排，把學(xué)生的能力培養(yǎng)放到首要位置，目標(biāo)的制定還需要有一定的層次，通過(guò)對(duì)學(xué)生的具體情況的了解，制定出不同的課堂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。例如，在進(jìn)行課文閱讀教學(xué)時(shí)，教師要制定閱讀目標(biāo)，安排各種方式的閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生全身心地投入到對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，通過(guò)有感情的閱讀，深深地體會(huì)文章的內(nèi)容和作者的情感。教師還可以將自己的閱讀方法技巧告訴給學(xué)生，幫助學(xué)生自己去展開(kāi)閱讀，整體地感知文章的內(nèi)容。教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)要思路清晰，執(zhí)行起來(lái)比較容易，學(xué)習(xí)情況不同的學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)的效果，這樣在課堂教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出了學(xué)生的自主性，受到了對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重，從每位學(xué)生的情況出發(fā)，能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)。

三、課堂教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展不同形式的學(xué)習(xí)

教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，要通過(guò)不同的教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，能夠展示學(xué)生才華的一個(gè)平臺(tái)，所以，教師要認(rèn)真地做好課前準(zhǔn)備工作，精心設(shè)計(jì)組織各種不同形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂中要多多鼓勵(lì)學(xué)生積極地思考，積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多提問(wèn)，多和教師進(jìn)行溝通和互動(dòng)。針對(duì)課堂中的問(wèn)題學(xué)生不要依賴教師，首先要自己積極地去尋找解決問(wèn)題的方法。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，尤其是一些較難的問(wèn)題，還沒(méi)有自己進(jìn)行思考的問(wèn)題，這時(shí)教師不要直接告訴學(xué)生解決問(wèn)題的方法，要鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的方法，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析可能就能夠找到解決問(wèn)題的方法。如果學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考還是沒(méi)有找到問(wèn)題的答案，教師可以給學(xué)生提供一些思路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去探索，最終引領(lǐng)學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法。當(dāng)學(xué)生遇到新的問(wèn)題需要進(jìn)行解決時(shí)，學(xué)生自己進(jìn)行了思考還未解決，教師就要有意識(shí)地引導(dǎo)，是通過(guò)教師幫忙，是通過(guò)小組討論的模式共同思考找到解決問(wèn)題的方法，最終讓學(xué)生自己選擇解決問(wèn)題的途徑，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。教師始終以引路者的角色幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法。教師要在語(yǔ)文課堂中開(kāi)展合作小組的模式，因?yàn)槌踔猩乃季S模式比較簡(jiǎn)單，對(duì)于題目稍微變一種說(shuō)法就會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)起來(lái)有些困難，所以教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，要經(jīng)常設(shè)計(jì)一題多種說(shuō)法的練習(xí)題或是同一個(gè)題目多種答案的練習(xí)題，提高語(yǔ)文課堂的有效性。

綜上所述，提高初中語(yǔ)文課堂的有效性有很多方法，教師要積極地去探討，語(yǔ)文要重視教材內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)不同的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)，對(duì)于課堂輕松愉悅氛圍的創(chuàng)建教師的主體作用不能忽視，但是更要重視學(xué)生的主體作用，通過(guò)不同的教學(xué)活動(dòng)積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，熟練地、合理地運(yùn)用課堂多媒體工具教學(xué)的有效性策略，真正提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，提高初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魏立成.促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)的策略研究[J].亞太教育，2015（22）：226.

[2] 王焱桃.提升初中語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)的策略[J].作文教學(xué)研究，2011（2）：111-112.

[ 責(zé)任編輯 田彩霞 ]